綜合評(píng)價(jià)落實(shí)“雙減”

陳碧暉

【關(guān)鍵詞】綜合測(cè)評(píng) 游園活動(dòng)

為深入貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革和“雙減”工作部署，切實(shí)降低學(xué)生考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，低年級(jí)學(xué)生取消期末紙筆考試，沒(méi)有紙筆考試，該如何恰當(dāng)評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生這一學(xué)期里知識(shí)技能掌握情況，能力品質(zhì)的發(fā)展？我們一年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行了一場(chǎng)考試改革——以趣味游園活動(dòng)來(lái)代替紙筆考試?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、激發(fā)興趣

美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為責(zé)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，我們要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

本次游園活動(dòng)以“森林王國(guó)”為主題，以闖關(guān)為主要測(cè)評(píng)方式，包含拼、讀、說(shuō)、擺等多種測(cè)評(píng)形式，既豐富又充滿(mǎn)趣味，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。各關(guān)名稱(chēng)分別為“拼音魔法屋”“玩轉(zhuǎn)部首”“新年送祝?！薄罢O(píng)果”“過(guò)目不忘”，這些充滿(mǎn)童趣的名稱(chēng)，大大增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣;游園活動(dòng)中，老師作為測(cè)評(píng)者，佩戴小兔、老虎、青蛙、小狗等動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生有置身于森林王國(guó)的感受，增加了游園的趣味性，激發(fā)了學(xué)生闖關(guān)的興趣;游園場(chǎng)地布置在學(xué)校漂亮的大操場(chǎng)上，以闖關(guān)的方式進(jìn)行，增加了活動(dòng)的趣味性。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中測(cè)評(píng)，在測(cè)評(píng)中玩，學(xué)生完全沒(méi)有了期末測(cè)評(píng)的緊張感，沒(méi)有了期末測(cè)評(píng)的壓力，真正做到輕松學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、形式創(chuàng)新

鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新。”傳統(tǒng)的語(yǔ)文期末考試以寫(xiě)為主，雖然能夠檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，但一年級(jí)的學(xué)生對(duì)紙筆考試不感興趣，有的甚至?xí)a(chǎn)生緊張感、壓力感，所以我們必須要對(duì)其予以創(chuàng)新。教師可以組織趣味游戲，把期末測(cè)評(píng)內(nèi)容融于形式多樣的有趣的游戲中，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲，在玩中測(cè)評(píng)，在測(cè)評(píng)中玩，讓他們真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變被動(dòng)參加考試為主動(dòng)參與測(cè)評(píng)。

相比以前的紙筆考試，本次游園式的綜合評(píng)價(jià)在形式上讓人耳目一新：鮮艷的太陽(yáng)笑臉形狀的拱門(mén)，制作精美的背景墻;考官是佩戴著動(dòng)物頭飾的老師，考題是形狀各異的五顏六色的蘋(píng)果，考場(chǎng)是綠茵茵的草坪;成績(jī)單則是貼著一枚枚印章的獎(jiǎng)狀;最后還能以成績(jī)兌換可心的禮物……這些都讓學(xué)生覺(jué)得新奇。學(xué)生們整個(gè)早上不是在教室埋頭奮筆疾書(shū)，而是笑容滿(mǎn)面地去闖過(guò)一關(guān)又奔向下一關(guān)，獲取他們的知識(shí)獎(jiǎng)?wù)隆！袄蠋?，您看，我全部過(guò)關(guān)啦，獲得這么多獎(jiǎng)?wù)?！”“老師，我能再玩一次嗎？”“玩了一早上，真開(kāi)心！”耳邊傳來(lái)的是孩子們開(kāi)心的話(huà)語(yǔ)，眼前所見(jiàn)皆是孩子們燦爛的笑容。是啊，這種新穎的綜合評(píng)價(jià)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三、評(píng)價(jià)多元化

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本次的游園活動(dòng)的內(nèi)容涵蓋了一年級(jí)上冊(cè)的拼音、識(shí)字、部首、口語(yǔ)表達(dá)、課文背誦積累、動(dòng)手實(shí)踐等幾個(gè)方面，從拼、認(rèn)、讀、背、說(shuō)等幾個(gè)角度考查學(xué)生，既有知識(shí)與能力的檢測(cè)，學(xué)生們也在活動(dòng)中展示出了他們對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，達(dá)到多元化評(píng)價(jià)。

四、增進(jìn)情感

在這次活動(dòng)中有部分家長(zhǎng)全程參與，既讓家長(zhǎng)比較客觀地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，又能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系，增進(jìn)雙方的情感，同時(shí)也促進(jìn)了家校攜手?；顒?dòng)以小團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行闖關(guān)，既有個(gè)人的要求，又有整個(gè)團(tuán)隊(duì)的要求。學(xué)生在活動(dòng)中既要自己通關(guān)，又要和隊(duì)友團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣的活動(dòng)，增進(jìn)了同學(xué)間的情誼。當(dāng)你看到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下闖過(guò)一關(guān)，又馬上沖向下一關(guān)，洋溢在他們臉上的笑容，比陽(yáng)光還燦爛。這樣的綜合性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，有利于學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)與同伴、與家長(zhǎng)間的情感。

五、考核診斷

“玩轉(zhuǎn)拼音魔法屋”：拼音是一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在本關(guān)，主要通過(guò)孩子們對(duì)音節(jié)的拼讀，考查孩子們對(duì)拼音中聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握。本次安排十份音節(jié)詞組，每份有四個(gè)音節(jié)詞組，學(xué)生自選兩個(gè)音節(jié)詞組進(jìn)行拼讀，做到拼讀準(zhǔn)確，就可以過(guò)關(guān)。每份音節(jié)涵蓋整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié);既有前鼻音節(jié)，也有后鼻音節(jié);有翹舌音，也有平舌音等。在活動(dòng)中，絕大多數(shù)孩子都能熟練地完成拼讀，但有個(gè)別學(xué)生不知道“yuan”是整體認(rèn)讀音節(jié)，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)三拼音節(jié)拼得不是很準(zhǔn)確。

“玩轉(zhuǎn)部首”：從本學(xué)期學(xué)過(guò)的部首中隨機(jī)抽取一個(gè)，大部分學(xué)生都能很快說(shuō)出部首名稱(chēng)，并舉出有這個(gè)部首的例字。有的學(xué)生識(shí)字量大，還能說(shuō)出課外學(xué)過(guò)的字。但是個(gè)別學(xué)生忘記了斜刀頭、禿寶蓋、穴寶蓋，舉不出例字。今后教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生多加強(qiáng)記憶，熟練掌握這些部首。

“摘蘋(píng)果”：本關(guān)要求讀出兩個(gè)隨機(jī)抽取的會(huì)寫(xiě)字，并能分別組一個(gè)詞。這個(gè)活動(dòng)意在考查孩子的識(shí)字能力和組詞能力。活動(dòng)中，絕大部分同學(xué)都能很快的讀出抽取的漢字并組詞，小部分同學(xué)能讀出漢字，但是組詞相對(duì)困難一點(diǎn)，在語(yǔ)境提示后，能夠順利組出詞語(yǔ)。

“新年送?！保罕娟P(guān)的題目是“給老師、同學(xué)、家人或朋友送一句新年的祝?！?，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言能力，又能滲透思想教育?；顒?dòng)中，全體學(xué)生都能說(shuō)一句完整的祝福語(yǔ);祝福的對(duì)象有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家人，還有學(xué)校的老師和同學(xué);多數(shù)孩子精心準(zhǔn)備，說(shuō)得很溜，除了祝福新年快樂(lè)外，還有祝福身體健康的，平平安安的，長(zhǎng)命百歲的;有幾個(gè)學(xué)生的祝福很特別，以數(shù)字開(kāi)頭，由一說(shuō)十，再到百千萬(wàn)，贏得熱烈的掌聲。

“過(guò)目不忘”：本關(guān)考查本冊(cè)要求背誦的兒歌和古詩(shī)。在活動(dòng)中，絕大多數(shù)孩子背誦時(shí)能做到不添字，不漏字，非常熟練。這說(shuō)明平時(shí)的背誦都較過(guò)關(guān)。但是個(gè)別孩子由于不夠熟練，背得有點(diǎn)斷斷續(xù)續(xù)。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，熟讀和熟背課文能讓學(xué)生從讀中感悟課文，理解課文，今后的教學(xué)中，學(xué)困生應(yīng)再加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的積累。

我們根據(jù)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，哪些方面掌握較扎實(shí)，哪些方面還有欠缺，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。