利用實(shí)例提高生物課堂教學(xué)有效性

梁本軍

摘要：生物學(xué)科需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)比較多，要記憶和備考的前提是要先照顧大面，再注重小的細(xì)節(jié)。做到把基礎(chǔ)知識(shí)打牢靠，才能有的放矢，逐漸做到游刃而余。能把有效的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，找到基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)鍵詞，比較容易考試的考點(diǎn)，每堂課都能在短期快速解決掉，把生物知識(shí)盡快瀏覽和記憶在腦子中，然后每天不斷重復(fù)記憶，減少遺忘的空間。生物課程還有緊貼社會(huì)生活的特點(diǎn)，開(kāi)展高效生物課堂教學(xué)的有效性，隨著信息技術(shù)的引入也為生物課堂教育打開(kāi)了新的門(mén)徑。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);課堂案例

引言

總體而言，信息技術(shù)對(duì)于生物課堂教學(xué)運(yùn)用中，也是開(kāi)辟了一個(gè)探索和推進(jìn)的腦、眼、耳并用的新途徑。圖文并茂的列表形式和圖文展示，極大的方便了學(xué)生死記硬背，難以理解的難題、普遍不易理解的題型。運(yùn)用圖形記憶效果要比單獨(dú)文字孤立的記憶，那樣的效率是幾十倍之高。由于有了聲、光、電的互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，在興趣的推引下更容易理解和扎實(shí)的記憶。記憶是學(xué)生一個(gè)必備的能力，圖文并茂的形式，一定是新時(shí)代革命的一項(xiàng)進(jìn)步。計(jì)算機(jī)的引入，多媒體的展示，圖像更真實(shí)、理解更透徹。新技術(shù)的運(yùn)用在生物教學(xué)中發(fā)揮了不可或缺的作用，也為老師們方便教學(xué)提供了新的途徑。

一、借助信息技術(shù)用實(shí)例提高學(xué)生對(duì)生物的熱愛(ài)和興趣

感官是人接受新知識(shí)的有效器官，包括眼耳鼻舌身意。這些途徑都可以極大地幫助我們，認(rèn)識(shí)新的東西，了解新的生物。也為未來(lái)我們研究新的生物，奠定了一個(gè)可以繼續(xù)研究的基礎(chǔ)。圖文并茂的形象描述，立體的教學(xué)效果，學(xué)生的興趣一下就被吸引到課堂上來(lái)。學(xué)生自覺(jué)參與互動(dòng)的積極性有了，那么學(xué)習(xí)效果不言而喻，一定是快樂(lè)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的接收，腦子中建立了一個(gè)無(wú)形的生物知識(shí)網(wǎng)。把無(wú)形的東西演變成了可以有意識(shí)的活靈活現(xiàn)的東西。這就是科技的力量，也是改革創(chuàng)新的力量。接受和理解已經(jīng)是數(shù)倍與書(shū)本教育的功效了，最終學(xué)生自愿加入到生物課堂的學(xué)習(xí)中，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么老師也發(fā)揮了課堂教學(xué)多媒體的優(yōu)勢(shì)。

例如：借助顯微鏡對(duì)生物進(jìn)行微小觀察和研究，這是對(duì)于微小物體和生物細(xì)胞進(jìn)行觀察的有效工具，所以我們學(xué)好生物必須首先要學(xué)會(huì)，使用工具借助工具。世事萬(wàn)物并不是孤立的，都或多或少有一定依存性和互動(dòng)性。規(guī)范的操作，一個(gè)是提高儀器的使用效果，另一個(gè)就是減少損壞的可能。借助儀器本身就是提高能力的有效方式，我們不能置之度外。做實(shí)驗(yàn)很多一定離不開(kāi)儀器，這就是儀器的重大作用。準(zhǔn)備材料，取鏡和安放，對(duì)光。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣大約7厘米處，安裝好目鏡和物鏡。把所測(cè)物放在顯微鏡下面，對(duì)光轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，練習(xí)將所觀察物象移動(dòng)視野中央。要注意的是從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，一臺(tái)顯微鏡的目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是該顯微鏡的放大倍數(shù)。

我們也可以采用的辦法是課前做一些顯微鏡的使用視頻和音頻輔助，讓圖文并茂與百度結(jié)合，把每一部分都能分解開(kāi)也能有效組合到一起，那么一想到顯微鏡，那么就想到我們的視頻教程還有音頻的提示。方便了各類不同學(xué)生的需求。

二、課堂直接運(yùn)用實(shí)例不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

我們每個(gè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，哪個(gè)學(xué)生都是有自己特點(diǎn)。但是又有一定的缺憾，在這種情況下，可以借鑒多媒體技術(shù)和信息技術(shù)。每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己能力范圍以外的一些知識(shí)。比如計(jì)算機(jī)技術(shù)，生物更深層的問(wèn)題，總之知識(shí)越用越活，思維方式也會(huì)在變化。能跟上課程不斷變化的腳步，學(xué)以致用的前提就是不離生活，在生活中學(xué)，在生活中升華。把所學(xué)所用點(diǎn)滴結(jié)合到日常中，在聽(tīng)覺(jué)感官的刺激，促進(jìn)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法。

例如：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師借助多媒體，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。學(xué)生也能更好的互動(dòng)。以實(shí)例進(jìn)行概念教學(xué)能有效幫助到學(xué)生，并能解決概念抽象模糊的重點(diǎn)問(wèn)題，建立生物學(xué)的概念，更好學(xué)出生物的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)。有些學(xué)生就比較喜歡生物，這就是他的特點(diǎn)，也是運(yùn)用了有效的方法，當(dāng)然也從老師這里得到了很多有效的辦法。在植物光合作用中，我們平時(shí)準(zhǔn)備小麥、番茄、紅薯，紅薯中有淀粉嗎？紅薯中的淀粉來(lái)自于哪里？紅薯是當(dāng)?shù)卮罅糠N植的，容易引起學(xué)生的興趣并得出結(jié)論。追問(wèn)，紅薯葉子中是否也含有淀粉？通過(guò)播放視頻可以驗(yàn)證紅薯葉子在光合作用下可以產(chǎn)生淀粉。學(xué)生自然把淀粉是光合作用的產(chǎn)物深刻地記憶在腦海了。

三、課堂生動(dòng)和深刻的回顧展示

現(xiàn)代設(shè)施已經(jīng)完全可以滿足教學(xué)的需求，一般的縣城都可以做到信息化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)這一環(huán)節(jié)了。有效的與生物學(xué)課程實(shí)例相結(jié)合，從而取得令人意想不到的效果。運(yùn)用動(dòng)漫、影視短片，甚至抖音，都多種形式的媒體教學(xué)學(xué)習(xí)心臟的血液輸入、輸出，可以觀察到血流的速度和血管的粗細(xì)等有關(guān)最直觀的現(xiàn)象。心臟就好似一個(gè)泵一樣，不斷的泵出新鮮血液，送到全身各處，保證每時(shí)每刻身體可以正常的運(yùn)行。

總之，無(wú)論是采用什么形式的教學(xué)，都是為了更好的讓課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生能更快的接收新鮮知識(shí)，學(xué)以致用，把要學(xué)應(yīng)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)牢記在印象中，刻在腦中。

參考文獻(xiàn)：

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瀘溪縣洗溪鎮(zhèn)梁家潭完全小學(xué)