關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的探討

錢(qián)燕芳 馬麗紅

摘要：怎樣提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)科目上的學(xué)習(xí)能力？是目前所有數(shù)學(xué)教師都特別關(guān)注的話(huà)題。而且，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生們所要學(xué)習(xí)的科目并不多，就只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)主要的科目。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段上是非常重要的。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也不能松懈，許多教師在教學(xué)方法上也力求更新做到最好。對(duì)此，本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)劮D(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);策略研究探討

引言：

在這個(gè)社會(huì)發(fā)展如此迅速的時(shí)代里，學(xué)生的教育問(wèn)題受到了家長(zhǎng)、學(xué)校以及教育工作者的廣泛關(guān)注，很多的人都認(rèn)為，接受教育是一件非常重要的事情，接受教育是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，很多的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子學(xué)習(xí)的更好，常常為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，教師為也不例外，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重視， 并在教學(xué)中不斷的設(shè)計(jì)、更新高效的教學(xué)方式。其中，翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)方式受到了教師們的極大推崇。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

人們經(jīng)常說(shuō)的“顛倒課堂”講的就是翻轉(zhuǎn)課堂，主要就是教師通過(guò)合理的調(diào)整課堂以及課下的時(shí)間，并把教師與學(xué)生之間的學(xué)生關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該扮演一個(gè)指導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，獨(dú)立的進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)的過(guò)程。而且，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著巨大的作用，教師就把本節(jié)課所要講解的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些學(xué)生感興趣并與學(xué)生相關(guān)的視頻、圖片、音頻等，制作設(shè)計(jì)成課件的形式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，可以有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿(mǎn)足，并通過(guò)視頻、圖片等形式讓學(xué)生直觀(guān)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助教師教學(xué)的水平。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式

（一）合理探討，注意規(guī)律

現(xiàn)如今，在課堂上課的過(guò)程中，許多的教師往往都是自己在課堂一直講課，讓學(xué)生聽(tīng)課的方式進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)生是非常不利的。一節(jié)課只有短短的四十分鐘，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有非常的多，教師為了讓學(xué)生吸收等多的知識(shí)，常常在一節(jié)課中都講解個(gè)不停，這樣的方式反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。原因就在于，小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)一件事情的專(zhuān)注力有限，在一節(jié)課中專(zhuān)注力只有上課最開(kāi)始的十幾二十分鐘。對(duì)此，教師就需要抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在前二十分鐘內(nèi)都講解完畢，之后的二十分鐘里教師應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生靈活的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，“認(rèn)識(shí)方向”是小學(xué)階段中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師為了保障學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該在前二十分鐘里把各個(gè)方向的相關(guān)含義給學(xué)生講解清楚，等學(xué)生都可以清楚的了解東西南北的各個(gè)方向之后，教師就應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，對(duì)此，就可以給學(xué)生出一道相關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。如“今天，老師有一個(gè)朋友搬了新家，想要邀請(qǐng)老師去她家做客，但是教師并不知道這位朋友的新家在哪里，于是，老師的朋友留給我畫(huà)了一張去她家的地圖，正好從我們學(xué)校出發(fā)，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熆匆豢?，我需要怎么走才能最?jié)省時(shí)間的到達(dá)朋友家”通過(guò)這一問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考并積極的開(kāi)展討論，在學(xué)生的思考中讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)習(xí)的“上北下南左西右東”進(jìn)行鞏固。

（二）鼓勵(lì)動(dòng)手，強(qiáng)化思維

怎樣才能讓學(xué)生對(duì)一件事情的記憶更加深刻，對(duì)知識(shí)的理解更加精準(zhǔn)？這就上不了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。只有學(xué)生對(duì)某一件事情真正的參與了，真正的動(dòng)手去實(shí)踐的才能有所收獲。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是這樣，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，就需要學(xué)生動(dòng)手去操作，在操作中活動(dòng)鞏固知識(shí)、提高效率。數(shù)學(xué)的知識(shí)不像語(yǔ)文那樣有趣，不像英語(yǔ)那樣生動(dòng)，數(shù)學(xué)的知識(shí)是比較抽象難理解的，而且，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生加入動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

例如，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒是小學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)此，教師在對(duì)《時(shí)、分、秒》進(jìn)行講解時(shí)，就需要讓學(xué)生去動(dòng)手操作，以此來(lái)加深對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)印象。在實(shí)際的教學(xué)中就需要教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備好卡紙、剪刀等工具，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生“大家知不知道鐘表長(zhǎng)什么樣子??？鐘表是由什么構(gòu)成的呢？”等學(xué)生都清楚的回答鐘表中有最短的時(shí)針、分針、最長(zhǎng)的秒針以及秒針走的最快，時(shí)針走的最慢之后，就開(kāi)始讓學(xué)生動(dòng)手去制作鐘表。等學(xué)生都制作完成后，教師再在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)以及制作的鐘表上進(jìn)行操作，并給操作的又快又準(zhǔn)備的同學(xué)提出口頭的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣讓學(xué)生動(dòng)手操作的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)生生活性是非常重要的存在，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是有必要的。對(duì)此，就需要教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，并合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

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