用心觀察，以實作文

莊章民

摘要：語文寫作教學是語文教學的重點也是難點，特別是對于小學高年級的學生而言，語文寫作不僅關(guān)系到學生的語文成績，對學生日后的語文學習也有著重要的影響。很多小學生在寫作過程中，不知如何下筆，也不知道該寫一些什么內(nèi)容，因此，在寫作過程中，大多采用憑空捏造、亂寫一通，導(dǎo)致學生的作文質(zhì)量不高。本文以實際教學為背景，闡述小學高年級寫作指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：用心觀察;真實寫作;高年級寫作指導(dǎo)

對于小學高年級的學生來講，語文寫作成了語文學習的難點，很多學生在寫作過程中出現(xiàn)了沒有素材可寫，對寫作沒有興趣，進而對語文寫作產(chǎn)生了畏懼的心理?；诖?，教師要加強對小學高年級寫作指導(dǎo)，采取行之有效的教學方法，引導(dǎo)學生從日常生活中積累寫作素材，用心觀察生活中的每一件事情，感悟其中的美好，發(fā)表自己的意見和想法，積累寫作素材，逐步提升語文寫作能力。

一、以觀察促進作文能力提升

（一）以課文為基礎(chǔ)促進觀察能力提升

小學語文教學大綱中明確指出，要重視語文教材的作用，引導(dǎo)學生從語文教材中挖掘作者的思想感情，體會作者的寫作技巧?；诖?，教師在寫作教學過程中，要以語文教材為主，通過引導(dǎo)學生分析語文材料，用心感受作者的寫作方法和寫作技巧，積累語文寫作素材，為語文寫作奠定堅持的基礎(chǔ)。

（二）通過積累生活經(jīng)驗提升能力

對于語文寫作而言，其靈感和思路大多是源自于實際生活，通過對實際生活中的人或者事物進行描寫，闡述自己的觀點和想法，融入自己的思想感情，只要邏輯清晰，觀點明確，就能給讀者一定的代入感。因此，教師在寫作教學過程中，要引導(dǎo)學生細心觀察生活中的每一件事物，挖掘其中的美好，抒發(fā)自己的感情，以此來積累寫作的技巧和方法。另外，教師還要引導(dǎo)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，在日記中記錄自己的心理活動以及感受，教師還需要教授學生如何寫好日記，逐步提高學生的寫作能力。例如，在學習人教版語文《丁香結(jié)》這節(jié)內(nèi)容時候，教師就可以用引導(dǎo)學生通過觀察春天里盛開的花卉、變綠的樹葉，引導(dǎo)學生從天氣轉(zhuǎn)暖開始記錄，記錄花的品種、顏色、綻放的狀態(tài)，進而展開想象，抒發(fā)自己的感情，再記錄當中，教師要求適當?shù)剡\用修辭手法，保證邏輯清晰，這樣一來，一篇高質(zhì)量的作文就完成的。在日常教學過程中，教師要培養(yǎng)學生樹立觀察生活的習慣，讓自己的所見、所想記錄到日記本當中，以此來積累語文寫作素材，提高學生的寫作能力。

二、模仿課文，掌握觀察手段

教師要想培養(yǎng)學生的寫作能力，還可以通過仿寫的方式來鍛煉學生的寫作能力，以仿寫的方式引導(dǎo)學生運用和理解語文修辭手法。對于語文寫作而言，就像蓋樓一樣，不僅需要正確的步驟，還需要具有深厚的基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)就是用心觀察耐心寫作。如果教師僅僅給學生講述觀察的步驟或者是寫作的技巧的話，學生很難對其理解，往往會使事倍功半的效果。但是，如果教師拿出一篇范文，讓學生按照范文的格式和思路進行寫作的話，學生通過細心的觀察和耐心的揣摩，就會加深對寫作的理解，作文質(zhì)量也會有顯著的提升。例如，在學習人教版語文《夏天里的成長》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學生通過細心的觀察，按照課文的形式進行仿寫，在仿寫的過程中，教師要求學生更換主人公、故事情節(jié)，要抒發(fā)自己的意見和想法，融入自己的思想感情，同時還要運用一定的修辭手法，這樣一來，學生在范文的幫助下，捋清寫作的思路，使學生明確寫作的主題，同時也明白的寫作方法，進而全身心的投入到寫作當中去。需要教師注意的是，在仿寫之前，一定要讓學生有清楚的模板和思路，明白寫作的順序和方法，只有這樣，才能有效提高學生的寫作質(zhì)量，為學生日后的語文寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、有效評價作文，促進寫作能力提升

對于小學生而言，因為知識儲備有限，所以，在語文寫作過程中常常出現(xiàn)用詞不當，詞不達意的情況。針對這種情況，教師就可以采用互相批改作文的方式，引導(dǎo)學生認真觀察同學的作文，指出同學作文中用詞不當?shù)牡匚唬⒔o出批改的意見。另外，在批改同學作文的過程中，要對同學的寫作思路和思想感情進行提煉，并給出自己的評語。教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成寫評語和批改作文的習慣，這樣一來，學生不僅能夠?qū)W習到同學身上的優(yōu)點，也能夠在批改過程中提高學生的寫作能力。例如，在學習人教版語文《橋》這篇文章之后，教師可以引導(dǎo)學生以橋為主體寫一篇文章，在教學評價過程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)學生的進步和優(yōu)點，并給予鼓勵和表揚，特別是對觀察認真、寫作用心的同學，一定要給予積極的鼓勵和支持。另外，在評價過程中，教師對于學生的缺點也要給予明確的指正，要寫清楚原因，讓學生明白自己指出錯誤，以便于學生改正，以此來激發(fā)學生對寫作的興趣，提高學生的寫作能力。

結(jié)語：

綜上所述，教師在指導(dǎo)學生寫作過程中，要讓學生掌握觀察的技巧，同時還要鼓勵學生用心寫作，教授學生寫作的方法和技巧，通過有效的方式展開寫作練習，積累寫作素材，豐富寫作經(jīng)驗，讓學生在寫作過程中融入自己的思想感情，從而提高學生的作為質(zhì)量，促進學生語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力的提升。

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