巧用音樂，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

楊惠勤

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教育改革逐漸深入，各學(xué)科核心素養(yǎng)和教學(xué)方式也發(fā)生了改變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)，還需要通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生在生活中解決實(shí)際問題的能力。通過將音樂媒體教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，既能夠有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最終讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為此本文主要就音樂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略展開探討。

關(guān)鍵詞：音樂;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

1 利用音樂學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂情境

在小學(xué)語(yǔ)文的教育過程中，教師需不斷充實(shí)自身的教學(xué)理論，完善教學(xué)體系，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容也在不斷更新，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理發(fā)展特征也更為符合。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，將音樂學(xué)科內(nèi)容融入教學(xué)課堂中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得語(yǔ)文課堂更具藝術(shù)性。例如，以《玲玲的畫》一文的教學(xué)活動(dòng)為例，主要引導(dǎo)學(xué)生懂得“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理，并從文章中積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教師在教學(xué)課堂上，可以從《我是一個(gè)小畫家》等歌曲出發(fā)，讓學(xué)生從音樂的角度理解課文。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來篩選對(duì)應(yīng)的音樂資源，并在課堂上播放出來，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)較為生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。在此種學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)。學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持校瑑?nèi)心情感也得到較好的熏陶，有利于其學(xué)習(xí)效率的提升。

2 配合音樂進(jìn)行朗讀

音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式。音樂通過樂曲中力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，用直感的方式，使人獲得比其它藝術(shù)形式更為直接，更為豐富，更為生動(dòng)的感受。因此，如果老師能恰當(dāng)使用音樂，讓樂曲作用于學(xué)生的聽覺，那就會(huì)使學(xué)生置身樂曲所創(chuàng)設(shè)營(yíng)造的特殊氛圍中，調(diào)動(dòng)其情感，促進(jìn)其理解。教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小還未體會(huì)失去親人痛苦的情感，教師創(chuàng)設(shè)“老師范讀課文”這環(huán)節(jié)，并且配上了一曲《懷念過去》，老師隨著音樂朗讀，讀出了史鐵生失去母親的沉痛思想，音樂也渲染了悲痛之情。教師讀著讀著，有些學(xué)生眼里含著了淚水，是音樂的藝術(shù)魅力帶著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)作品的情境里。

3 借助音樂來感受語(yǔ)文教學(xué)文本的思想內(nèi)涵

小學(xué)生的認(rèn)知能力普遍較差，雖說此時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是學(xué)生在理解上仍舊會(huì)存在一定的困難。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，雖能認(rèn)識(shí)其中的生字詞、語(yǔ)句等基礎(chǔ)知識(shí)，但是很難理解課文中表達(dá)的深層次含義。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要從學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中引入音樂學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵。從音樂的角度出發(fā)，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文產(chǎn)生更加真實(shí)的體驗(yàn)。例如，以《朱德的扁擔(dān)》一文的教學(xué)活動(dòng)為例，主要引導(dǎo)學(xué)生了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，進(jìn)而深刻體會(huì)作為軍長(zhǎng)的朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放一些歌頌紅軍的歌曲，讓學(xué)生可以深刻地認(rèn)識(shí)到紅軍的革命精神。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從賞析歌曲的內(nèi)容出發(fā)，通過對(duì)歌曲的賞析獲得更為深刻的情感體驗(yàn)。音樂本身就是傳遞感情的重要載體，教師將其應(yīng)用在語(yǔ)文課堂上，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文中所傳達(dá)出的思想內(nèi)涵。這樣不僅熏陶了學(xué)生的道德情操，同時(shí)也讓學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 利用音樂展開古詩(shī)教學(xué)

在陪孩子午餐的時(shí)間里，學(xué)校偶爾播放了一曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》，筆者發(fā)現(xiàn)孩子活力四射，立馬高聲歌唱，有的扭扭屁屁，有的揮揮手，多么可愛的一面，孩子的天性毫無保留地呈現(xiàn)出來，學(xué)生告訴筆者在一年級(jí)時(shí)學(xué)過這首歌曲。筆者隔天教學(xué)的《古詩(shī)三首》也是歌唱祖國(guó)的大好江山，意境相同，何不把詩(shī)詞套進(jìn)孩子喜歡的歌曲里，讓孩子也高歌一曲？農(nóng)村孩子更需要老師點(diǎn)亮心燈，更需要抓住這閃光點(diǎn)靈活運(yùn)用。教學(xué)靈感突發(fā)，筆者立馬行動(dòng)。筆者課前準(zhǔn)備了《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》的簡(jiǎn)譜，試著把《望天門山》的詩(shī)詞配上了《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》的曲譜，自己試唱了一遍，感覺孩子能接受。

課堂上，先播放《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》這首歌曲導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生跟著唱，唱完后筆者說：“今天我們來譜寫《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》的新版歌曲，歌詞用《望天門山》的詩(shī)句”，孩子的好奇心被筆者吸引，注意力開始集中。把《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》的簡(jiǎn)譜投影出來，先教會(huì)孩子打節(jié)拍，節(jié)拍打準(zhǔn)后把第一句詩(shī)寫在了第一句簡(jiǎn)譜里，先讓學(xué)生照著曲子邊打節(jié)拍邊朗讀，最后就按著簡(jiǎn)譜邊打節(jié)拍邊唱起來了。用學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，學(xué)生的接受能力挺快的。接著指名讓學(xué)生編寫第二句，學(xué)生很快完成任務(wù)。學(xué)生把整首詩(shī)詞配上了樂譜，女生唱一句原版，男生唱一句新版，大家還挺開心的，然后又反過來男生唱原版，女生唱新版。最后筆者直接說大家試試唱新版的怎樣？孩子的潛力被激發(fā)出來，大家唱得響亮整齊。整節(jié)課上沒有一個(gè)孩子開小差，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，一節(jié)開心難忘的古詩(shī)吟唱教學(xué)在不知不覺中結(jié)束了。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育體制的不斷深入改革，越來越多先進(jìn)的教學(xué)方法也應(yīng)用到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中來。為了能夠切實(shí)提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)營(yíng)造更加契合的氛圍，同時(shí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式和方法，增強(qiáng)和生活的聯(lián)系程度，教師應(yīng)大力拓展音樂媒體教學(xué)，通過和語(yǔ)文課堂的深度融合，不僅可以拓展出新的教學(xué)空間，還能有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

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