游戲教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用探析

高學(xué)兵

摘要：隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，我國的教育行業(yè)一直在不斷的改革，初中英語課堂教學(xué)也是其中一個(gè)典型的案例。英語作為一門語言工具，一直以來得到了人們的關(guān)注和重視。在融入游戲過程中完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)與文化有效的結(jié)合發(fā)揮最大的效用，這一教學(xué)方法的實(shí)施，有助于充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并從中獲得英語知識(shí)。基于此，本文簡要概述了游戲教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;初中英語;教學(xué)策略

1初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下初中英語教學(xué)并沒有完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教學(xué)依然采用依賴教材進(jìn)行刻板教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中更多地關(guān)注學(xué)生的書面成績，忽略學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。大多初中英語教師在面臨新課改時(shí)，他們對(duì)教材的改革以及新的教學(xué)理念的改革認(rèn)識(shí)不到位，理解出現(xiàn)偏差，他們不能夠完全把握新課改的教育精髓。因此，在很多時(shí)候，他們更愿意堅(jiān)持以往固化的教學(xué)方法，堅(jiān)持以往的教材，把教材知識(shí)講解以及詞匯語法的傳授作為英語課堂的全部組成部分，使得初中英語教學(xué)失去了其本有的目的和意義。例如，初中教師大多過分依賴教學(xué)內(nèi)容，不能夠制定一套具有核心價(jià)值觀的教學(xué)方案。教師只注重刻板的講解教材，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只強(qiáng)調(diào)詞匯和語法，忽略學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法將直接導(dǎo)致學(xué)生的書面成績與實(shí)際能力的差距懸殊，不利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。其次，當(dāng)下的英語課堂呆板固化，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平的有限性，部分初中英語教師的自身文化水平?jīng)]有真正達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。他們的英語口語能力差、發(fā)音不準(zhǔn)確等，使得教師也無法帶中學(xué)生進(jìn)行正確的口語訓(xùn)練。

2游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)游戲與其他的游戲一樣，都具有很大的吸引力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，克服學(xué)生難于說出口的緊張感，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生敢于用英語對(duì)話的想法。教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而想象力又是促進(jìn)創(chuàng)造性言語活動(dòng)的重要因素。

2.2增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率

游戲教學(xué)法正解決了這一問題，在游戲的過程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生都參與到游戲的過程中來，從游戲中探索英語知識(shí)，因而使大腦愿意去接受這樣的知識(shí)記憶。這樣一來，學(xué)生的記憶能力就會(huì)大為增強(qiáng)，他們也在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

3游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1游戲教學(xué)法在初中英語句型教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)時(shí)還可以充分地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本句型內(nèi)容來展開游戲式的教學(xué)過程，教師在教學(xué)時(shí)可以充分地結(jié)合學(xué)生的句型學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)過程中展開“Guess”的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在句型的學(xué)習(xí)過程中及時(shí)地對(duì)一些基本的句型內(nèi)容展開鞏固理解，這樣學(xué)生就能夠更加高效地展開對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容的記憶。此外，教師在教學(xué)過程中也可以充分地借助于游戲的方式來展開新舊句型內(nèi)容的聯(lián)系式教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)可以充分地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)具體狀況來展開相關(guān)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)可以充分地利用句型的基本特點(diǎn)來合理地確定游戲內(nèi)容，讓學(xué)生可以在游戲式的句型學(xué)習(xí)環(huán)境下更加高效地提升自己的句型基礎(chǔ)水平。比如教師在教學(xué)“Whats do I have in my bag today？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中充分地結(jié)合“Is there a......”以及“There is......”這些句型展開相關(guān)的猜測(cè)游戲，進(jìn)而讓學(xué)生可以相互展開游戲式的猜測(cè)過程，這樣學(xué)生就能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中充分地鍛煉自己的句型基礎(chǔ)能力。而且學(xué)生也能夠在游戲過程中逐漸地感受到英語學(xué)習(xí)過程的趣味所在。

3.2游戲教學(xué)法在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

教師在展開初中英語的教學(xué)過程中還可以充分地借助于游戲的方式來展開對(duì)學(xué)生的聽力教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以積極地引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開相關(guān)的聽力游戲，讓學(xué)生可以在游戲過程中有效地鍛煉自己的聽力能力。而且教師在展開游戲式的聽力教學(xué)時(shí)可以充分地結(jié)合聽力內(nèi)容的基本特征，將其與學(xué)生的具體生活相結(jié)合，然后就可以讓學(xué)生通過游戲的方式來展開對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠在初中英語的聽力學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的聽力綜合水平，這對(duì)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升也有著很好的積極效果。比如教師在教學(xué)“Stand up，Sit down”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中充分地結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容來要求學(xué)生展開相關(guān)動(dòng)作詞匯的聽力練習(xí)，教師可以在教學(xué)過程中要求學(xué)生按照詞匯的基本涵義做出相應(yīng)的動(dòng)作，例如：“Open the door”、“Touch your face”等等。教師可以在展開教學(xué)時(shí)借助于這樣的動(dòng)作游戲展開對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)過程中充分地提升自己的聽力水平，。同時(shí)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也能夠逐漸地對(duì)英語的聽力學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的積極性。

4結(jié)束語

綜上所述，初中英語教師首先要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的個(gè)人素養(yǎng)，其次還應(yīng)該要具備正確的價(jià)值觀，深刻理解教育改革的真正目的，學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的精髓，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐。同時(shí)還要求教師能夠?qū)⑦@些認(rèn)知運(yùn)用于教學(xué)的情境中去，拒絕以灌輸式的教學(xué)來對(duì)待學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是初中英語教學(xué)課堂中的真正主體。

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