淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

王平

摘要：語文是基礎(chǔ)學(xué)科也是重要學(xué)科，對于個人素養(yǎng)的提高有著重要作用。在中學(xué)語文的教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生理解能力的提高，還要注重寫作能力的培養(yǎng)，因為它是個人素養(yǎng)的重要組成部分，也是在以后的中考與高考中占比較大的一項內(nèi)容，只有寫好作文才有可能讓語文考試中取得好成績，所以需要在日常學(xué)習中要注重作文的素材積累與技巧訓(xùn)練以達到寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);寫作能力培養(yǎng)

前言：

在語文教學(xué)中，關(guān)于如何提高學(xué)生的寫作能力一直是教師較為頭疼的問題，學(xué)生一提到寫作文就充滿憂慮，他們不知道如何進行寫作，有時心中明明有許多話要說，但偏偏詞不達意，手中的筆不能對心中的想法進行充分的描述，使得寫作不能達到預(yù)想中的效果，以至于再看到作文題目時，便會有些不知如何面對。為了提高寫作水平甚至還會去背誦一些例文，寫出來的文字帶有“假”“空”感，這里就如何提高中學(xué)生的寫作水平進行討論。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣

興趣是最好的老師，在有興趣的前提下學(xué)生的學(xué)習效率會得到大幅度提升。在寫作教學(xué)中，教師要用各式各樣的方法讓學(xué)生感覺到寫作不是一件極難完成的任務(wù)，而是如說話般，是一種表達內(nèi)心想法的方式之一。與語言表達的不同點在于，語言靠的是嘴來進行闡述，而作文是通過手中的筆對于內(nèi)心的想法進行積極的描述。利用嘴來表達的語言保存時間較短、面對的人數(shù)也是既定的;而通過寫作完成的闡述則是不受時間、地點、人數(shù)的限制，會讓更多人了解到自己的想法與看法，是一種非常好的表達與交流方式。

教師要引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆表達心中的想法，剛開始時可以選取一些開放性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷有話可說，避免出現(xiàn)生搬硬套、文字堆積的現(xiàn)象。比如，語文教師可以選擇“最好的***”，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)合自身情況進行描寫，教師對于他們的寫作方式與手法不用多加限制，只要求寫自己的親身經(jīng)歷、融入親身體驗便好。有所經(jīng)歷的事情學(xué)生寫起來會更得心應(yīng)手，教師在點評作文時候，可以挑選大家寫的有趣的部分進行交流與總結(jié)，讓學(xué)生因教師的表揚而受到鼓舞，從而對寫作產(chǎn)生興趣，用積極的心態(tài)積極面對寫作。

二、培養(yǎng)觀察的習慣，用心做好素材積累

寫作是來源于生活，又高于生活的藝術(shù)。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生觀察生活、自然，對于日新月異的社會有著更充分的了解，讓他們嘗試做生活中的有心人，通過對于自然、生活以及社會大事小情的觀察中增長見聞，并且對人生有了更多的領(lǐng)悟。在寫作需要時，可以把日常積累的素材引用到寫作中，有助于作文內(nèi)容的豐富，寫出充滿真情實感的優(yōu)質(zhì)作文。

比如，春天時觀察春風、春雨，讓學(xué)生嘗試閉上眼睛、靜下心來感受春天的風吹到皮膚上與冬天的風有何不同，風又帶來什么樣的聲響。春天的雨有“貴如油”之稱，為什么會有這樣評論，可以通過對于春雨的感悟與了解中獲取答案。還可以觀察夏雨又與春雨有什么不同，如果用性格來形容分別用哪些詞匯更準確。提醒學(xué)生生活中處處皆學(xué)問，只有用心觀察仔細探索會有意想不到的收獲，這些知識的積累會有利于寫作的順利進行，讓寫作能力獲得提升。

三、注重閱讀的引導(dǎo)，在閱讀中積累素材熟悉寫作技巧

寫作中知識的積累一種來自現(xiàn)實生活，另一種則來自閱讀，畢竟中學(xué)生的時間與精力都是有限的，在沒有能力對世界進行親身探索時，可以通過閱讀來他人的文字來了解，從他人眼睛去觀察一個不一樣的世界。從古至今、從國外到國內(nèi)有著數(shù)以萬卷的書籍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)歷過歲月洗禮的經(jīng)典書籍進行閱讀，了解書中所宣揚的道德意識與思想，了解它所描寫的社會，還可以對于一些寫作技巧進行學(xué)習，有意識的應(yīng)用于今后的寫作中，會讓寫作能力獲得有效提升。

自古以來便有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法，閱讀不僅會讓大家的知識面得到拓展，還會使得對于詞匯的掌握和使用更熟悉，寫作技巧更熟悉，經(jīng)過不斷的積累后才會出現(xiàn)創(chuàng)新。比如在學(xué)習《劉姥姥進大觀園》這篇課文之后，可以試著讓學(xué)生分析這篇文章中的人物描寫，作者用了什么方式、語言才能把人物寫的活靈活現(xiàn)、宛若在眼前。教師可以通大家對于經(jīng)典作品中的經(jīng)典人物的描寫所產(chǎn)生的興趣，把大家吸引到經(jīng)典《紅樓夢》的閱讀中來，學(xué)習作者的語言使用、仿照作者的人物描寫，經(jīng)過一定時間的模仿與實踐，學(xué)生對于人物描寫的能力會獲得提高。

結(jié)束語

在初中階段，寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中教師首先要改變學(xué)生對于寫作的偏見，讓他們意識到寫作與說話一樣都是表達自我的一種方式。當前階段還不能很好運用這一表達方式，是因為一方面在于寫作方法的掌握不熟練，再者日常生活中缺乏有效積累。只有仔細觀察生活，并且積極投入到書籍的閱讀中，讓知識面得到拓展，熟練使用寫作技巧，會讓寫作變成一件簡單而又充滿趣味的事情，在積極的努力下終會感受到寫作的魅力。

參考文獻：

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