芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

莫麗群

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，當前的高中語文教學(xué)中要求教師對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透教育，這樣才能夠讓學(xué)生在面對外來文化沖擊時能夠?qū)Ρ就廖幕兄逍训恼J知。但是在當前的高中語文課堂中，教師對傳統(tǒng)文化不甚重視，導(dǎo)致學(xué)生不能夠接觸到有效的傳統(tǒng)文化教育。為了更好的進行高中素質(zhì)教育，本文將芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

引言：

當前網(wǎng)絡(luò)科技十分發(fā)達，高中生能夠在網(wǎng)絡(luò)上接觸到各種各樣的外來文化，由于高中生的生活閱歷不足，使得他們的思辨能力較差，對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并沒有正確的認識。不僅不利于高中生語文素質(zhì)的綜合提高，還對他們的愛國意識的培養(yǎng)造成了阻礙。因此，教師應(yīng)當重視高中語文傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精華。

一、將傳統(tǒng)文化巧妙地融入語文教學(xué)中

學(xué)生的個性較為強烈，已經(jīng)具備了成熟的獨立意識，因此在語文教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生更加容易地接受傳統(tǒng)文化，并且認識到傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的緊密聯(lián)系性，教師就應(yīng)當制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，將傳統(tǒng)文化巧妙地融入到語文教學(xué)中。這樣便可以讓學(xué)生在潛移默化中進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且營造良好的課堂氛圍，不僅可以拉近師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于現(xiàn)代生活中。與此同時，學(xué)生幾乎每天都要進行語文學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化巧妙地融入到語文教學(xué)中，也可以讓他們養(yǎng)成日常習(xí)慣，從而在生活中也可以自覺地鉆研傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚都是十分有幫助的[1]。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高一語文下冊中的《竇娥冤》這一內(nèi)容時，這篇文言文是通過描寫一位善良淳樸的女子在她人陷害之后仍然誓死抗爭的故事，從而揭露元代社會的黑暗之處，體現(xiàn)了一定的儒家思想。因此教師在進行這一內(nèi)容的教學(xué)時便可以為學(xué)生介紹儒家文化，但是在介紹的過程中也要注重取其糟粕取其精華，讓學(xué)生認識到儒家文化的兩面性。這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，也可以讓他們在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中感受人情冷暖，從而增強綜合素質(zhì)。

二、舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動

盡管高中生的學(xué)習(xí)壓力較為繁重，但是在日常生活中，教師也可以為他們舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)活動，這樣可以讓他們短暫地獲得放松，并且在快樂中進行學(xué)習(xí)。不僅有利于傳統(tǒng)文化的滲透教育，也可以讓高中學(xué)生提高自己的語文實踐能力，從而獲得綜合素質(zhì)的提升。與此同時，傳統(tǒng)文化語文教學(xué)活動也可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以在親身實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力?，F(xiàn)如今，我國大力提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生參與到語文活動中也可以開闊他們的眼界，使得他們在對待傳統(tǒng)文化時能夠有著更加寬廣的胸襟[2]。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高一語文下冊中的《整本書閱讀 紅樓夢》這一內(nèi)容時，便可以讓學(xué)生組成小組自行選取《紅樓夢》中自己最感興趣的章節(jié)，進行情景劇表演。在紅樓夢的表演中，需要去搜索相關(guān)資料 才能夠最大程度地還原相關(guān)情節(jié)。并且在這一過程中，他們也需要了解一些有關(guān)紅樓夢的拓展資料，以便在表演中加入自己的理解與思考。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進行語文傳統(tǒng)文化教育

除了教師應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之外，教師也可以讓學(xué)生自行利用互聯(lián)網(wǎng)進行語文傳統(tǒng)文化的了解，這樣不僅可以迎合他們的興趣愛好，也可以讓他們在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)中去學(xué)會分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化的糟粕與精華。教師也要給予學(xué)生交流與溝通的平臺，這樣可以讓他們及時分享自己的觀點 不僅可以加深他們對傳統(tǒng)文化的認識，也可以讓學(xué)生之間加強溝通與交流，從而營造良好的班級氛圍[3]。

除此之外，教師還應(yīng)當尊重學(xué)生的個人發(fā)展興趣，幫助他們選擇未來的職業(yè)規(guī)劃的道路。在應(yīng)試教育下，學(xué)生，尤其是高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力空前的大，但是，盡管在這樣的高壓力下，學(xué)生依舊正常上網(wǎng)查找資料以及娛樂。所以，在高中語文課堂上，教師應(yīng)該努力把傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生們的生活與學(xué)習(xí)中去，通過生活與傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，可以讓學(xué)生在潛移默化中受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，有助于拓展教學(xué)內(nèi)容。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高一語文下冊中的《中國建筑的特征》這一內(nèi)容時，教師便可以在講解課文之后讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索有關(guān)中國特色建筑的發(fā)展歷史，并且了解在不同時期中國建筑具有哪些特點。這樣可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的美麗與震撼，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

總而言之，對于高中學(xué)生來說，接受語文傳統(tǒng)文化教育可以使得他們的綜合素質(zhì)得到提升，在語文學(xué)習(xí)時能夠有著更深的理解與認識。并且這對于培養(yǎng)他們的愛國意識也是十分有幫助的，可以讓學(xué)生形成正確的價值觀，從而在未來的學(xué)習(xí)以及生活中都能夠端正自己的態(tài)度。在教師的長期滲透下，高中學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育會得到質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]許宸瑋.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[D].陜西理工大學(xué)，2018.

[2]丁潔穎.高中語文“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群實施策略研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[3]周洋洋.芻議傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用及滲透策略[J].中華少年，2019，08：237.

桂林市臨桂區(qū)五通中學(xué) 541109