趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳俊平

摘要：在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化施行的發(fā)展背景下，很多新型課堂教學(xué)手段開始出現(xiàn)在大眾視野中，其中，趣味教學(xué)法具有其獨(dú)特的創(chuàng)新型教學(xué)觀念，成為備受學(xué)生喜愛的一種課堂教學(xué)形式。運(yùn)用趣味教學(xué)法開展教學(xué)授課，為老師和學(xué)生之間搭建良好的溝通橋梁，以此提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚?；瘜W(xué)學(xué)科本身是帶有相應(yīng)的危險性以及實踐才做性質(zhì)的一門課程，要求學(xué)生親自動手進(jìn)行實踐操作，通過各種化學(xué)實驗更加直觀的向同學(xué)們展示所要教授的知識點，讓同學(xué)們可以更加輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，如果結(jié)合趣味性化學(xué)實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，讓化學(xué)課程的課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅，化學(xué)老師可以引導(dǎo)同學(xué)們搭建化學(xué)課程的教學(xué)思維方式。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);趣味教學(xué);應(yīng)用

引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國民的生活水平與生活質(zhì)量的日益提升，對教育領(lǐng)域的關(guān)注度也越來越高，國民的素質(zhì)教育是我國實施教育改革的重心。只有培育好祖國的下一代，才能有效推動國家持續(xù)發(fā)展，從宏觀的角度來說，國民的教育問題直接影響著國家發(fā)展的命脈。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的課堂教學(xué)形式早已滿足不了社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和對人才的需求類型。在我國教育事業(yè)的改革創(chuàng)新進(jìn)程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式存在諸多弊端，本文針對趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。開展深刻的思考的探究，論述了當(dāng)前國內(nèi)素質(zhì)教育領(lǐng)域存在的各種問題，需要采取何種科學(xué)有效的方式及時解決以及吸納階段面臨的各種問題有哪些。在這些問題的驅(qū)使下，展開深入的探討。

一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

化學(xué)課程作為國內(nèi)教育事業(yè)改革進(jìn)程中重要的義務(wù)教育科目，具有極強(qiáng)的動手操作性，也十分考驗同學(xué)們的行為貫徹能力、計算能力和思維嚴(yán)謹(jǐn)性。要求學(xué)生在掌握一定數(shù)徐額、語文和物理還有生物學(xué)科的相關(guān)知識以后才能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。盡管化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容大多都來自實際生活中，但是由于缺乏老師的科學(xué)教育和引導(dǎo)，學(xué)生日常生活中時常遇到的各種化學(xué)現(xiàn)象鮮少會注意到。導(dǎo)致初中生對化學(xué)課程的知識知之甚少，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)課程提不起興趣，這也為化學(xué)教育工作者開展課堂教學(xué)活動帶來巨大壓力。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的化學(xué)課程教學(xué)模式中，老師都會習(xí)慣性的采取單一的灌輸式教學(xué)授課手段，老師在臺上講，同學(xué)們坐在臺下被動學(xué)習(xí)，這種“滿堂灌”的教育教學(xué)手段對同學(xué)們的成長進(jìn)步以及它們對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成沉痛的打擊。死記硬背的課堂教學(xué)形式難以讓同學(xué)們在有限的之間之內(nèi)理解課堂教授內(nèi)容的根本含義，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)交流，阻礙了師生之間的相互溝通。拉低課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中與老師和同學(xué)間的互動逐漸減少，對同學(xué)們在整體的化學(xué)課程的教育教育均具有十分嚴(yán)重的影響。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉措

初中階段是學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科的時候，通常都是具備較強(qiáng)理論性的內(nèi)容，基本不會遇見復(fù)雜的化學(xué)計算題以及化學(xué)實驗。初中生處思考和探究化學(xué)課程的一個階段，這一階段要求化學(xué)老師對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓同學(xué)們愛上化學(xué)學(xué)科，對學(xué)習(xí)化學(xué)課程充滿興趣。為此，校方首先要重視化學(xué)課程的實驗操作，增加趣味化化學(xué)實驗相關(guān)設(shè)施設(shè)備的資金投入。擴(kuò)大化學(xué)實驗室的范圍場地，從而真正解決化學(xué)實驗所需的設(shè)施設(shè)備無法滿足課堂教學(xué)需求這一棘手的問題，除此之外，還要增加化學(xué)實驗課程的類別，為同學(xué)們創(chuàng)造多元化、多樣化的化學(xué)實驗操作條件，再者應(yīng)當(dāng)提升化學(xué)實驗課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，努力做到在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中保證每名同學(xué)都可以親身體會化學(xué)實驗課程的樂趣;其次，對化學(xué)課程師資力量的大力支持，初中化學(xué)課老師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，逐漸向趣味化學(xué)實驗方向看齊，要先讓同學(xué)們對化學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣才能更好的開展化學(xué)課程的教學(xué)授課活動，借鑒優(yōu)秀的初中化學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗，通過不斷的學(xué)習(xí)，積極深造，以此有效提升趣味化學(xué)的教學(xué)能力，為祖國培養(yǎng)更過的化學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才努力奮斗。最后，初中化學(xué)課老師應(yīng)當(dāng)積極提升個人專業(yè)教育素養(yǎng)，掌握更加豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以此更好的進(jìn)行趣味化學(xué)實驗，在組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作之前，首先要明白化學(xué)實驗對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的重要意義，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的渠道，不要將同學(xué)們限制在教學(xué)課堂中，要帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，充分利用課余活動時間，引導(dǎo)他們自主實踐制作一些簡單的充滿趣味性的化學(xué)實驗，或者靈活使用現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)備，比如：多媒體等。此外，創(chuàng)建相互溝通的平臺同樣至關(guān)重要。只要能做到以上這些方面，就充分提升學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動的積極性。

另外，化學(xué)老師要充分利用同學(xué)們在日常生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象來開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生對趣味化學(xué)實驗真實性的認(rèn)識。這樣一來，化學(xué)課程的教學(xué)授課就能更好的被同學(xué)們理解并掌握。提升同學(xué)們參與化學(xué)課程課堂教學(xué)活動的積極性，學(xué)習(xí)更加主動，對各種化學(xué)現(xiàn)象充滿探究興趣，在師生相互交流探討的過程當(dāng)匯中，活躍課堂教學(xué)氛圍。

持續(xù)完善趣味化學(xué)實驗的各個細(xì)節(jié)，奠定趣味化學(xué)實驗應(yīng)用基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之、初中階段的趣味化學(xué)實驗在整體的化學(xué)課程教學(xué)過程中均占有較大比重，然而，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他初中階段設(shè)置的課程存在較大的差異性。因此，本文就通過趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。進(jìn)行分析展開深層次的探究調(diào)查，所言所寫均是作者的一些淺陋的觀念與看法。以為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員和教學(xué)工作者們提供借鑒和參考。希望可以為讀者朋友們帶來一些靈感及幫助，同時更加希望能為我國的教育事業(yè)增磚添瓦，貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

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