德行為先

梁凱邊

摘要：情感和德育是人類文明發(fā)展的重要組成部分，在教育領(lǐng)域也有很多運(yùn)用，但是很多人忽略了情感與德育的關(guān)系。二者緊密相連，都很重要，也是學(xué)校教育中的兩個(gè)重要內(nèi)容，不但可以在專業(yè)課上講授，也可以融入到任何一種學(xué)科中。用藝術(shù)性德育教育方式可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上融入德育元素可以從心理上哲學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而影響學(xué)習(xí)水平。因此本文對(duì)教育中融入情感與德育教育展開(kāi)研究，論述怎樣更好的運(yùn)用情感與德育元素促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并提出了一些建議和措施，以期為教育事業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：教育;情感;德育

教師是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的職業(yè)，也是學(xué)生們的模仿者。在沒(méi)一秒鐘都會(huì)變化的科技時(shí)代，教師對(duì)學(xué)生的影響更加重要。教育要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，而教師需要在課堂上將專業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，并時(shí)刻準(zhǔn)備好為學(xué)生解答問(wèn)題，因此培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操對(duì)學(xué)生的影響尤為重要。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)用情感與德育元素影響學(xué)生的言行，讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德品質(zhì)，并樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

一、我國(guó)學(xué)校德育面臨的形勢(shì)

我國(guó)是發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)科技也在飛速發(fā)展。生活水平提高導(dǎo)致貧富差距形成，因此人們對(duì)物質(zhì)的追求越來(lái)越旺盛，這也影響了學(xué)校環(huán)境的風(fēng)氣。很多學(xué)生在這種情況下也受到了影響，追求物質(zhì)享受，同學(xué)間互相攀比，而且愛(ài)享樂(lè)追消費(fèi)，學(xué)習(xí)情緒低，這些情況導(dǎo)致了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感差，情緒浮躁，因此十分缺乏德育教育。

還有些學(xué)校在教育方面的方針出現(xiàn)了偏差，一味的追求學(xué)生的成績(jī)，從而應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不重視德育培養(yǎng)，致使學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)缺失情感，成為了只會(huì)學(xué)習(xí)的木頭人。

學(xué)生升入小學(xué)，正式進(jìn)入到學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)習(xí)道路的啟蒙階段，不再是以玩為主的生活模式，因此自身人生觀、價(jià)值觀的形成也是從學(xué)校開(kāi)始。所以學(xué)校的教育方式和教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的情感和道德品質(zhì)判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)校需要在學(xué)習(xí)中融入德育與情感教育元素，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，并成為對(duì)社會(huì)有用的人。

二、如何在教育中融入情感與德育元素

（一）在傳統(tǒng)文化中影響學(xué)生的道德觀念

習(xí)近平總書記曾說(shuō)過(guò)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校教育亦是如此，這一論述揭示了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中華兒女價(jià)值觀的影響。因此在新的時(shí)代條件下，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德理念非常重要。在學(xué)校的教育中，道德不僅是一種教育元素，也是對(duì)人與人之間互相尊重的基礎(chǔ)，尊重他人、尊重生命。實(shí)踐活動(dòng)起源于欲望，而道德可以控制欲望。所以在教育中融入德育元素，讓理性控制欲望，讓學(xué)生正確的分辨對(duì)錯(cuò)，而不被不良環(huán)境所影響非常重要。道德也是一種良好的習(xí)慣，通過(guò)教師的教學(xué)植入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)道德觀念，做一個(gè)有道德準(zhǔn)則的人。一個(gè)沒(méi)有道德缺失的人，就不會(huì)為所欲為，任由自己的性格做事情，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人生觀，從而通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）德育元素在教學(xué)中應(yīng)放在首位

德育我國(guó)發(fā)展先進(jìn)文化，構(gòu)建人類文明，特別是精神文明建設(shè)非常重要的內(nèi)容。在學(xué)生的教育中融入德育可以規(guī)范學(xué)生的行為原則和做人的準(zhǔn)則。有了德育元素的加入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)身邊的人充滿善意，也會(huì)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，通過(guò)科學(xué)知識(shí)成為對(duì)社會(huì)有用的人。道德本身適宜善惡為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是調(diào)節(jié)學(xué)生之間和學(xué)生與教師、與學(xué)校之間的關(guān)系行為規(guī)范。我國(guó)宣揚(yáng)的道德與法律法規(guī)不同，不是硬性的標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)根據(jù)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)文化和生活習(xí)慣來(lái)判斷一個(gè)人的品質(zhì)，也是靠人們自覺(jué)的內(nèi)心觀念來(lái)平衡。因此教師在教學(xué)中滲透德育應(yīng)該放在首位，學(xué)生有了正確的行為標(biāo)準(zhǔn)自然就可以影響自身的情感變化。

（三）在教學(xué)中融入情感增強(qiáng)教育的感染力

在教育工作中，尤其是小學(xué)，情感教育對(duì)學(xué)生的影響非常重要。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且也通過(guò)自身的情感影響學(xué)生的身心健康。因此在教育中融入情感元素可以讓學(xué)生在教學(xué)場(chǎng)景中體驗(yàn)生活的美好，從現(xiàn)實(shí)生活的情感元素影響學(xué)生的心理。很多學(xué)生的家庭環(huán)境不同，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到不同的困難，而教師通過(guò)了解學(xué)生的家庭情況，盡量幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生與教師之間拉近距離，從而主觀上提升學(xué)習(xí)的積極性。融入情感的教學(xué)首先可以讓學(xué)生有一種幸福感，從而得到滿足的體會(huì)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸才能產(chǎn)生特殊的師生感情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，在教學(xué)中融入情感元素，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲幸福，也是以人為本的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）在校園文化建設(shè)中融入情感與德育元素

學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校完成，因此校園文化對(duì)學(xué)生的影響最深刻。在學(xué)校對(duì)學(xué)生從一點(diǎn)的一滴的教學(xué)中影響，尤其是道德品質(zhì)的培養(yǎng)效果特別明顯。學(xué)校可以開(kāi)展以道德和情感為主題的校園活動(dòng)，讓學(xué)生參加文化活動(dòng)從而增強(qiáng)確立道德和正確情感的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在小學(xué)中舉辦愛(ài)國(guó)主義題材的朗誦比賽，學(xué)生采用著名愛(ài)國(guó)人士的傳記片段進(jìn)行朗誦，不僅熏陶了所有學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，也提升了學(xué)校的校園文化建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，也要結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)狀，實(shí)時(shí)改變并實(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。融入情感和德育元素的教育不僅讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也能建立正確的道德觀念，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)德智全面發(fā)展的綜合型人才。

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