如何優(yōu)化初中語文古詩詞的教學(xué)

王其秋

摘要：語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的組成包括語文閱讀、語文寫作、語文欣賞和語文古詩詞等部分，其中語文古詩詞占據(jù)重要的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以老師在教學(xué)中，要提高學(xué)生的語文古詩的語文能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就需要老師優(yōu)化語文課堂的教學(xué)模式，更新語文教學(xué)的觀念，從而提高學(xué)生的語文綜合能力，建設(shè)高效的語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞教學(xué);優(yōu)化

引言：

語文是一門綜合性很高的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很高的要求，所以老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的語文古詩詞的訓(xùn)練，即幫助學(xué)生提高語文古詩詞的學(xué)習(xí)技巧，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的古詩的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。同時(shí)，語文古詩詞也是民族文化的瑰寶，是學(xué)生增長語文知識(shí)，提高語文的學(xué)習(xí)能力的重要路徑，從而需要老師進(jìn)行語文知識(shí)技能的訓(xùn)練。本文就優(yōu)化初中語文課堂提高學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)效率為主題，提出一些建議，以供廣大師生參考。

一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生“讀懂”詩詞

優(yōu)化初中語文教學(xué)課堂，老師可以增加對(duì)于學(xué)生的語文閱讀的指導(dǎo)工作，即幫助學(xué)生提高對(duì)于詩句的理解，幫助學(xué)生識(shí)得生字的意思，和讀音從而提高學(xué)生的語文古詩的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)于語文古詩的記憶和了解。所以在教學(xué)中老師要積極的進(jìn)行語文古詩詞教學(xué)的閱讀指導(dǎo)，即幫助學(xué)生建設(shè)語文涵養(yǎng)，提高學(xué)生的語文語感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和參與感，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

比如在學(xué)習(xí)《憶江南》這首古詩的時(shí)候，老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握古詩的生詞的發(fā)音，同時(shí)能夠?qū)旁娺M(jìn)行記憶和背誦，以及對(duì)于古詩中的思想感情進(jìn)行理解和感悟，從中感受作者對(duì)于古詩中的江南的記憶和欣賞，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以老師在教授這節(jié)古詩的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，即“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”而學(xué)生在老師的教學(xué)下，增加對(duì)于這首詩句的語言的詞藻的欣賞。

二、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩詞的朗誦

初中語文課堂的優(yōu)化路徑也包括對(duì)于古詩詞句的朗讀，及幫助學(xué)生在朗讀中記憶和理解古詩，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也幫助學(xué)生培養(yǎng)語文的素養(yǎng)，增加語文的能力和語文的綜合素養(yǎng)，而且在詩句朗讀中，體會(huì)詩句的口型變化，聽出古詩的韻律之美，從而增加學(xué)生的語文涵養(yǎng)，也讓學(xué)生在朗讀中，建設(shè)自己的語文古詩的詞庫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以老師需要在課堂上，進(jìn)行正確的發(fā)音示范，增加學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，以幫助學(xué)生掌握古詩魅力。

比如在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》這節(jié)語文課的時(shí)候，老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解詩句中所表達(dá)的內(nèi)涵，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)于語文古詩中詞句的記憶和理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)古詩的熱情。因此在語文教學(xué)課堂中，老師需要對(duì)詩句進(jìn)行發(fā)音的糾正，即幫助學(xué)生提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，以及增加對(duì)于詩句的意境美的體會(huì)，從而提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)課堂的目的。

三、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象美的感悟，提高學(xué)生的主觀體驗(yàn)

優(yōu)化語文教學(xué)課堂，提高學(xué)生語文古詩詞的運(yùn)用和理解，老師需要對(duì)語文教學(xué)課件內(nèi)容的形象化表達(dá)，即建設(shè)古詩詞的詩詞意境，提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)，也幫助學(xué)生建設(shè)正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文古詩的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文古詩的積極性。所以在語文教學(xué)課堂上，老師需要對(duì)古詩教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容上的立體化表達(dá)，即可以通過提高學(xué)生的古詩鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語審美素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩的欣賞和記憶。

比如在學(xué)習(xí)《春望》這首古詩詞的時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生理解并背誦古詩，同時(shí)增加學(xué)生的語文古詩的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生理解古詩的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以在實(shí)際的語文教學(xué)課堂中，老師需要對(duì)詩句“國破山河在，城春草木深”這首詩句進(jìn)行形象化表達(dá)，從而增加學(xué)生的主觀體驗(yàn)，以及對(duì)于古詩詞魅力的理解和學(xué)習(xí)，這樣也是學(xué)生建設(shè)自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要方式。

四、學(xué)會(huì)模仿錘煉語言

優(yōu)化語文課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)積極性，老師需要增加學(xué)生對(duì)于古詩詞的模仿能力的錘煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文潛力。所以在詩句的教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩句的情景化模仿，這樣的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的語文古詩的詩詞記憶，又能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩的興趣，從而提高學(xué)生的語文古詩修養(yǎng)。所以在語文教學(xué)課堂中，老師需要對(duì)語文古詩進(jìn)行訓(xùn)練，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與此同時(shí)也是建設(shè)學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，所以老師要對(duì)學(xué)生有良好的示范。

五、巧用電教媒體，化抽象為具體，突破難點(diǎn)

為優(yōu)化語文教學(xué)課堂，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，增加學(xué)生的古詩詞的學(xué)習(xí)能力，需要老師充分利用電教媒體，幫助學(xué)生增加教學(xué)的趣味性，以及幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困難，掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)生對(duì)于古詩詞的記憶，讓學(xué)生能夠建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)古詩的思維，這樣也是對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力的提高，同時(shí)也是增進(jìn)學(xué)生的語文記憶和理解的重要方法。所以在實(shí)際的語文教學(xué)中，老師需要將多媒體教學(xué)視頻的優(yōu)勢發(fā)揮出來，利用其整合能力強(qiáng)，視覺效果明顯的特點(diǎn)，提高語文教學(xué)的效率。這樣也是對(duì)于學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)打下語文基礎(chǔ)，建設(shè)語文的綜合能力，發(fā)展語文的素養(yǎng)，開闊學(xué)生的語文視野，增進(jìn)語文知識(shí)的重要路徑。

總結(jié)：

綜上所述，優(yōu)化語文教學(xué)課堂的效率，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，是一個(gè)長期的過程。其中古詩詩詞的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，所以老師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新語文教學(xué)觀念，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，發(fā)展語文的學(xué)習(xí)潛力，提高語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，語文的教學(xué)優(yōu)化更是語文教育的關(guān)鍵。

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山東省泰安市寧陽縣第十一中學(xué) 271402