高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的探究能力

卯利軍

摘要：在高中生的地理教學中，培養(yǎng)學生的自主探究能力，可以鍛煉學生獨立思考，提高學生對地理學習的興趣，幫助學生形成自己的地理學習方法。在教學中，教師培養(yǎng)學生的探究能力，可以通過培養(yǎng)學生的觀察能力，和分析解決問題的能力，促使他們進行探究。此外在談究的過程中，學生還要注重使用合作交流的方式。本文通過對教學中多種自主探究方式的探討，以促進提高學生的探究能力。

關鍵詞：高中生;地理教學;探究能力;培養(yǎng)策略

在高中地理的教學中，學生的學習能力和認知能力已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，這時培養(yǎng)學生的自主探究能力，不但能夠鍛煉學生獨立思考，且能夠讓學生在思考中，把知識運用思維導圖的形式進行系統(tǒng)化的梳理，形成知識結構體系，提高學生對知識的掌握程度，鞏固學生的知識成果，形成自己獨特的思維方式和學習方法，提高學生對地理的學習興趣。

1.高中地理教學中培養(yǎng)學生探究能力的重要性

1.1提高學生的自主學習能力

在高中地理教學中，教師培養(yǎng)學生的探究能力，是為了要學生運用自己學到的知識，去解決生活中遇到的地理問題。學生通過自己探究的方法，解決學習過程中遇到的知識難點，會樹立他們學習地理的信心，從而能夠對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，推動他們進行自主學習。

1.2使學生形成自己的學習方法

學生運用自己的探究能力，解決在地理學習中遇到的疑難問題，就能夠使所學的地理知識和生活之間進行相互聯(lián)系、靈活應用。在解決問題的過程中，學生能夠把知識進行整合，形成知識體系，這樣慢慢的就形成了自己獨特的思維方式和學習方法，促進學生提高學習效率，培養(yǎng)他們的地理綜合能力。

2.在高中地理教學中，培養(yǎng)學生探究能力的策略

2.1培養(yǎng)學生的觀察能力，推動探究能力

在地理教學中，要想培養(yǎng)學生的探究能力，首先要注重使學生注重觀察，有了一定的觀察能力，學生就能夠發(fā)現(xiàn)需要自己探究的問題。教師要讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)地理課本中與現(xiàn)實生活中存在的問題，要引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象和與地理有關的問題，用課堂上學到的知識，去探究身邊的問題和解決問題。教師還可以幫助學生，提供和地理有關的資料，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題的時候，運用這些資料去解決問題，提高他們的自主學習能力。例如在學習中國地理的時候，由于距離學生的生活很近，教師就可以采用首先讓學生對自己身邊的地形、氣候、自然資源、交通、工業(yè)和農(nóng)業(yè)進行觀察，然后通過總結自己觀察到的情況，歸納出自己所處的地理位置其他的地區(qū)，是否屬于相同的自然情況？從而使學生將書本上的知識聯(lián)系自己的生活實際，進行形象的理解。

2.2幫助學生通過分析，提高探究能力

在具有了一定的觀察力之后，教師可以結合學生的生活情況和社會信息，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊存在的地理問題，通過學生運用自己的觀察，使用自己探究的方法，對發(fā)現(xiàn)的地理問題進行認真的分析和思考。如果在分析中需要資料幫助，教師就要引導學生去大量讀取課外書籍，或者是上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的形式，從多角度、多途徑去看待和分析問題，形成自己的結論，通過與其他學生進行討論的方式，最后才能夠全面的解決問題。如果最終實在有研究不明白的地方，可以請教師指導，這樣就達到了將自主探究的成果進行充分的分析和論證，提高學生解決問題的能力。例如學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)雖然景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，但是容易發(fā)生地震，給人們的生活帶來很大的不便。于是學生就自主通過網(wǎng)絡查找相關資料進行研究，形成自己的結論，自己的家鄉(xiāng)處于地震帶上。然后學生將這種結論和同學進行充分探討，最后驗證了自己的結論是正確的。通過這樣得來的結論和學習到的知識，學生印象會特別深刻。

2.3通過解決問題，促使學生進行探究

在研究學習的過程中，學生要具有解決問題的積極性和創(chuàng)造性，學生對發(fā)現(xiàn)的問題，首先要進行分析，尋找多種解決問題的辦法和途徑。然后，學生就可以進行充分的實踐。實踐中，學生要查閱課外的地理資料，自己做課題的調(diào)查報告，進行實驗和總結。這樣，學生能夠體驗自主探究和學習的樂趣。此外，還可以體會自己探究的成就感。在探究的過程中，學生要多多參與地理的課外實踐活動。例如到天文學館學習地理知識，或者教師組織學生進行旅游探索活動。這些實踐活動都能夠提高學生的地理實際運用能力，培養(yǎng)學生的探究能力。在活動中，通過學生的勤奮努力，能夠對地理問題通過觀察分析和實踐操作，使課本上的地理知識變得生動形象，能和生活實際生活相關聯(lián)，學生容易理解課本知識，掌握實踐的技能，激發(fā)學習興趣。

2.4在探究的過程中，注重合作交流

在地理學科的探究過程中，學生可以根據(jù)實際情況聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)社會責任感。在高中地理教學中，教師要注重學生通過合作的形式進行探究。學生因為知識的掌握程度和認知不同，個人的特長和學習成績也不盡相同，所以他們看問題和探究的成果差異性很大，在自主探究學習后，教師要引導學生形成學習小組進行交流，讓學生針對同一個問題展示自己的探究成果，讓他們在交流中認識自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢和特長，完善自己的探究方法，形成知識體系。在交流中，教師要鼓勵學生進行獨立思考和反思，讓學生通過深入的交流和探討，充分表達自己的想法，這樣就能夠讓他們提高每個人的探究能力和表達能力。

3.結語

綜上，在高中地理教學中，培養(yǎng)學生的探究能力，可以采用讓學生自主觀察，提出問題并解決問題的方法。此外通過和同學進行交流和探討，能夠提升他們的表達能力和思維能力。在自主探究過程中，教師要發(fā)揮引導作用，推動學生的自主探究能力積極性，使他們的探究能力不斷的提高。

參考文獻：

[1]尚丹. 高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的探究能力[J]. 神州，2020（30）：156.

[2]趙有. 高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的探究能力[J]. 新智慧，2020（12）：136.

[3]方齊朕. 高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的探究能力[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（9）：93.

四川省內(nèi)江市第六中學 641100