滾動之光助破繭

陳連妹

摘要：滾動作文創(chuàng)始人黃上庚的《“多輕快”滾動作文法》，注重作文的“多，輕，快”，“多”是思考多，循環(huán)多，點評多，反思多，展示多，“輕”則老師講課任務(wù)輕，批改負擔輕，學生聽課任務(wù)輕，課業(yè)任務(wù)輕，“快”包含兩個內(nèi)容：一快是構(gòu)思快，鋪寫快，點評快，反思快，二快就是學生聽說讀寫快樂。贊可夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用

關(guān)鍵詞：滾動作文;好詞佳句;加分;家長;破繭成蝶

滾動作文風靡一時，滾動快速作文創(chuàng)始人黃上庚校長曾電話邀我作個滾動快速作文的線上講座，我真的感到震驚了，我在“滾動作文”這塊才初出茅廬，怎么敢賣弄這淺薄的知識？在2020年年初，我應(yīng)邀參加了第一場線上講座，感受到了滾動快速作文的家人們是那么敬業(yè)專業(yè)，我感覺到我得好好學習呀。在漫長的小學語文教學中，我以滾動快速作文的“多輕快”為尺度來衡量自己的教育教學，以下是本學期在滾動快速作文方面的一些感受

一、初次見面

那是在前三年的事情了，滾動快速作文實驗班在我們學校鄒主任的帶領(lǐng)下啟動了滾動作文模式，我有模有樣地跟著學，感受到了其中的樂趣與精髓，于是我就慢慢地摸索，覺得那樣滾動模式還可以廣泛地應(yīng)用到其他方面，比如語文，數(shù)學，英語教學，班級管理等等，尤其是滾動作文課上，可以千變?nèi)f化地運用，我習慣了滾動模式了，預(yù)見花開，靜待花開。

二、上征程

今年新接的五年級一個班，當了班主任，開學報道時，看家長們的眼神里，全是冷漠與不屑。我剛接到這個班沒多久，家長們對我不是很了解，家長們在想：那個語文老師不知能不能像之前的語文老師那么認真負責地教書？我也在想：剛接一個新班，教學任務(wù)重，況且班主任工作事物多，不知道我能否有分身術(shù)，能管好這個班？總而言之，每個人都在試問。

開始滾動作文課了，第一次滾動，不敢八篇作文滾動，那么就四個單元的作文一起滾動來寫。由于第一次滾動快速作文，與傳統(tǒng)作文課不同，要四個單元一起寫，全班分成八隊，每兩個隊寫一個單元。課前，我布置了預(yù)習，孩子們無從下手，我又做了課前預(yù)習提示與內(nèi)容選材指導，一堂課下來，作文簡直沒辦法改，不是錯別字就是病句，還有的甚至標點，作文格式都不規(guī)范，真的嚇到我了，怎么教呀？我犯難了。第二次滾動作文時，我就布置要預(yù)習好本次作文的內(nèi)容，隊長負責檢查每個隊員的預(yù)習情況，檢查要細到選材，構(gòu)思的預(yù)習，并熟悉《滾動快速作文》課本上的點評。上滾動作文課時，我有的放矢地針對前一次作文中出現(xiàn)的問題來著重講，第二次稍微好點，最少改作文時不會總是改錯別字和病句，標點之類的問題了，點評作文也有進步。之后的每次滾動作文后，我在課堂上安排學生自己修改作文時，就會多給幾分鐘，讓他們糾錯找優(yōu)十處，大多數(shù)學生都能把自己或者別人作文中的問題糾正，還可以品析文章中的好詞佳句，好詞用方框框起來，好句用橫線標注，一律用紅筆，然后我改作文時，在作文分上針對好詞佳句加分，一個詞語加一分，一個佳句加五分，好的點評加五分，每次滾動作文，孩子們的作文都有一百多分，總分上了一百分的作文，又可以在自己周積分上加兩分，總分上了九十多分的作文就只可以加一分了，用加分的辦法激勵孩子的學習，加分是孩子們學習的動力，是多少年前在吉安師范學校聽過于永正老師的作文指導課學來的，作文加分法促進孩子們盡量多用好詞佳句，文章就會優(yōu)美豐富了，每次滾動作文之后，要家長檢查簽字，也深得家長們的贊許，都說那個作文方法好，促進孩子們的作文興趣，孩子們再也不會因為沒東西可寫，不知道怎么寫而煩惱，而是每次滾動作文之前早早就做好了準備，胸有成竹，下筆如有神，真正做到了“輕、快”。

在孩子們初步完成了作文后，接下來就是展示與點評環(huán)節(jié)，我要求每隊推選一篇或者兩篇最好的文章來展示，作文展示時，孩子們的作文被推薦上來了，那是很榮光的事情，到講臺上聲情并茂地讀自己的文章，然后每隊推薦口頭點評，點評到位的給組里掙得了分數(shù)，又是榮光的事情，其他孩子的作文就留作書面點評，書面點評也要面面俱到，不能三言兩語。

案例：有個孩子五年來沒寫過一篇作文，老大難！逼急了，也是抄點應(yīng)付了事。我也曾拼盡全力，可結(jié)果并沒有什么改變。滾動幾輪下來，在同學的指導幫助下，自己也慢慢愛上了滾動作文，畢竟是滾動作文給了他力量和鼓勵，他竟會動筆寫作，有時還嫌作文紙不夠！上次片段滾動，他的作品竟然能讓他振奮。家長給我打來電話，我簡直成了他家的恩人。不僅僅如此，我課文上到第六單元，這個孩子把第七單元的家庭作業(yè)都做完了，曾經(jīng)倔強惹事的“小牛”竟變成了勤勞的“蜜蜂”，可能他的心里也很甜……

半個學期結(jié)束了，期中考試完，第一次家長會，家長們圍著我，責怪為什么他們的孩子沒有早點遇上我，甚至有家長感動得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，說從來沒有遇到這樣有妙招的老師。我認為這并不是我吹棒，因為全班幾位老師只有我獲此殊榮，滾動的光照亮我前進的路，我看見花正開。

現(xiàn)在想起開學時家長的眼神，我都心有余悸。還好，現(xiàn)在他們看我，眼里有光……

三、再啟航

在滾動的學習中，我發(fā)現(xiàn)滾動快速作文的老師們更是把滾動發(fā)揮到極致，我說，這叫萬事滾動——班級管理滾動、英語教學滾動、數(shù)學習題滾動、測試滾動……請你們說說，還有什么不能滾動的？

“蓬生麻中，不扶而直”，這些年的滾動作文教學，在與一群神仙為伍，這一路肯定陽光明媚，我將在陽光中繼續(xù)奔跑、向著遠方啟航……我們不用“春蠶到死絲方盡”，守著這一畝三分地;而是破繭成蝶，飛向美麗的田野，那里春暖花開……

江西省泰和縣第三實驗小學 343700