技工學校特殊學生德育教育之淺見

摘要：“扣好人生的第一顆扣子”是習總書記所說的經(jīng)典語錄，這里的第一顆扣子即是“品德教育”，由此觀之，德育教育貫穿著整個教育始終。如果說，在小學教育的品德教育是人生中的第一顆扣子是基礎(chǔ)重要的，一步錯步步錯，那人生半路在技校學習中的德育教育就相當于整件衣服將要完成最后的決定性一步。技校對于大部分學生而言，是即將邁向社會前的最后一步，這時候已經(jīng)是一個人三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵形成階段，因此對于技校特殊學生的德育教育有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：技工學校;特殊學生;德育教育

引言：

現(xiàn)代中國社會進行對于素質(zhì)教育的要求大綱目的之一就是培養(yǎng)在品德、智力、體育、美育、勞動技術(shù)等方面的綜合素質(zhì)人才，因此技工學校對于特殊學生的德育教育要進行強有力的學習與管理，讓技工學校真正是為國家、社會培養(yǎng)技術(shù)型人才的儲備基地。技工學校，是為國家、社會培養(yǎng)技術(shù)工人、技術(shù)型人才的地方，技校學生與普通高中生有著不一樣的“使命”，因此技校教育必須對技校環(huán)境進行管理，進行有效、教學有方、有度，對特殊學生首先進行德育教育。

一、認識德育教育的關(guān)鍵作用

人們常說的“德、智、體、美、勞”和諧發(fā)展，而“德”放置于首位，可想而知品德教育對于人一生的作用是關(guān)鍵的，無論在人哪一個階段的學習中都是有著很強的重要性[1]?，F(xiàn)代社會，對于一個人的品德、道德素養(yǎng)看得尤為重要，現(xiàn)代人說這是一個看臉的時代，但是“道德”作為評價人的一項重要標準在哪個時代哪個國家都是首要的考察內(nèi)容，比如“信用”作為道德一項內(nèi)容對于一個人大到求學、找工作、結(jié)婚，小到出行、消費都有著強大的限制。因此，從各方面來看，對于技工學校學生進行德育教育，讓技校教師、學生認識到德育教育的作用是要放置于首位的。

技工學校作為大部分技術(shù)學生而言，這是進入社會前的最后一步，對于學生的品德教育方面來說，這是學生價值觀養(yǎng)成的最后關(guān)鍵一步。道德教育的養(yǎng)成，對于學生進入社會工作、生活、立身來說起著決定性作用。在技校中對學生進行德育教育，讓學生心中有了自己的道德底線，有利于學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀。有了良好的德育教育，技校才是培育出了德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才，有利于學生畢業(yè)后在社會上立足，成為一個有擔當、為社會做出貢獻的高素質(zhì)人才。

對于國家層面來說，技工學校培養(yǎng)出了德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才就是會為社會、國家輸送一批批人才，有利于國家各個行業(yè)有充足的人才儲備，各個行業(yè)內(nèi)部人才流通，從而促進整個行業(yè)的發(fā)展。

二、技工學校充分利用思想品德課程，對特殊學生進行教育

在技工學校的學生學習中，雖然說學生位于主體地位起著主導作用，但是技工學校內(nèi)部的教師與學校起著重要的引領(lǐng)作用。

思想道德教育在學生每個階段的學習中都始終貫穿著，小學、初中、高中等等各個階段都有身影，這必然有著其中的奧秘。技工學校要隨時跟隨著教育部所下的指令隨時對教育教學目標進行相應(yīng)調(diào)整，本著“以學生為本”理念加大對德育教育的投入，結(jié)合學校自身特殊學生的情況對品德課程進行調(diào)整[2]。

技工學校教師要立足根本，技校學生進入社會之前，首先要使學生養(yǎng)成正確的三觀，首先學會如何做一個人。如果一個學生在技工學校學習期間已經(jīng)有著高水平的技術(shù)水平，但是個人素質(zhì)卻沒有拔高的水準，撒謊成性、沒有誠信、沒有很強的獨立自立能力，到了社會上找工作是沒有公司去招聘，有了能力沒有良好的品德道德修養(yǎng)也是“竹籃打水一場空”。德育教師要以人才培養(yǎng)目標為主，結(jié)合學校內(nèi)部不同特殊的學生進行“因材施教”地教育，切忌“一刀切”。比如對于調(diào)皮、不愛學習的特殊學生，德育教育課下可以對其進行溝通，“因材施教”在青春期的學生如果采取強硬措施，結(jié)果反而會更加適得其反。教師要曉之以理，動之以情，將其從錯誤的道路上“拉”到正軌之上，做學生的朋友，以平等的姿態(tài)與學生進行交談，潛移默化地將學生心中所生的錯誤觀念剔除，返回正道。德育教師對于一些抑郁的學生來說要時常關(guān)注著學生的心態(tài)、身體變化，常與其交談，可以相應(yīng)的舉辦一些活動，讓抑郁學生敞開自己的心扉吐露心聲變得樂觀開朗。

三、技工學校制訂校規(guī)規(guī)則，常開辦活動

技工學校作為教育機構(gòu)管理者，要相應(yīng)地結(jié)合德育教育課程制訂符合學校、學生自身的校規(guī)規(guī)則。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，在課堂之上學生進行德育理論知識學習，課下學校通過制定規(guī)則對于學生的行為進行規(guī)范，在日常的生活學習中踐行美德觀念，真正做到理論與實踐相結(jié)合，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，成為一名德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才。技工學校與當?shù)厣鐣?、社區(qū)一些機構(gòu)，比如養(yǎng)老院、孤兒院等進行合作聯(lián)合，讓學生在社會活動中提升思想道德修養(yǎng)。比如，對于技工學校內(nèi)一些調(diào)皮、不愛學習的學生，學校可以與當?shù)剜l(xiāng)村合作，適時地讓特殊學生進行鄉(xiāng)村勞動，讓其感悟工作干活的勞累，感悟?qū)W習的樂趣;對于一些心理不健康、抑郁的同學，學校與孤兒院、養(yǎng)老院聯(lián)合，讓其細膩的內(nèi)心得到有放松的地方，讓養(yǎng)老院的老人與其進行心理交談，緩解內(nèi)心的抑郁。

四、結(jié)束語

技工學校作為學校種類的一種，必然要對本校學生進行德育教育，更要對本校特殊學生進行特殊教育。技工學校的教師要將德育教育的重要性深深刻在腦海里為人師表加強自身道德建設(shè)，從而對技工學校特殊學生進行強有力的德育美育教育。

參考文獻：

[1] 魏宏英. 特殊學生轉(zhuǎn)化策略之淺見[J]. 教育革新， 2019， 000（007）：P.17-17.

[2] 易冬梅. 技工院校德育教育的基本特征及對應(yīng)策略分析[J]. 文淵（高中版）， 2018， 000（012）：33.

作者簡介：高阿興（1966.10-），性別：男，民族：漢，籍貫： 江蘇常州人，學歷： 本科，職稱：副高，研究方向：機械自動化

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