翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在初中語文課堂的開展探究

李永新

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，最早源自美國。而教師想要在初中語文課堂上開展這種教學(xué)方式，就需要在最開始的時(shí)候?qū)@種教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，或者對學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練，因?yàn)檫@種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式是完全不同的，如果學(xué)生沒有做好準(zhǔn)備或者學(xué)生的自學(xué)能力比較差的話，那這種教學(xué)方式就沒有辦法很好的開展。教師需要在開展之前對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行一定的鍛煉，當(dāng)學(xué)生在課下能夠自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在開展這種教學(xué)方式將會(huì)獲得非常大的收獲，也會(huì)對學(xué)生起到一個(gè)非常大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法;學(xué)生之間互相提問;幫助學(xué)生找回自信;幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)

想要在初中語文課堂開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，教師就必須找到能夠順利開展這一種教學(xué)方式的點(diǎn)，這種教育方式或許會(huì)在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的興趣，但隨著興趣的消失，學(xué)生也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)，因此會(huì)對這種教學(xué)方式產(chǎn)生一定的厭煩感，而為了避免這種情況出現(xiàn)，教師可以在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的時(shí)候，將重點(diǎn)放到學(xué)生之間的互相提問上，因?yàn)閷W(xué)生是親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的，所以他知道自己的弱點(diǎn)在哪，通過自己的弱點(diǎn)也可以洞察到對方的弱點(diǎn)，以此來讓身邊的朋友更好更完美的掌握知識(shí)點(diǎn)，也讓課堂氣氛變得更加活躍。

一、學(xué)生之間互相提問

如果說翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法最吸引學(xué)生的一個(gè)地方在哪兒？我想應(yīng)該就是在學(xué)生之間的互相提問上，因?yàn)橄鄬τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)來說，這種教學(xué)方式占用的學(xué)生的課余時(shí)間更多，學(xué)生對這種行為是比較厭煩的，但因?yàn)榻處熣加昧藢W(xué)生的課余時(shí)間，在上課的時(shí)候會(huì)將時(shí)間還給學(xué)生，這樣的話學(xué)生心中的負(fù)面情緒會(huì)適當(dāng)?shù)臏p少，也是，因此學(xué)生可以嘗試著接受這種方式，但有一個(gè)前提，教師需要將課上的時(shí)間給予學(xué)生足夠高的活躍度，也就是說讓學(xué)生之間可以互相的提問，以此來將學(xué)生的興趣充分激發(fā)，也讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，我在講解《變色龍》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候嘗試著開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，并且我會(huì)在這一節(jié)課學(xué)生自學(xué)完成之后，將重點(diǎn)放到學(xué)生之間的互相提問上，因?yàn)榭紤]到我所了解的問題和學(xué)生本身存在的問題可能并不一樣，因此讓學(xué)生之間互相進(jìn)行提問，可以更好的幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)在最開始的時(shí)候?qū)W(xué)生提出一個(gè)問題，就像是文章中所描寫的變色龍，這是一種可以將自身顏色和周圍環(huán)境的顏色相匹配的一種動(dòng)物，而文章中所描寫的人物并沒有明顯的這種能力，為什么文章會(huì)叫做變色龍？這問題對學(xué)生來說并不簡單，但我會(huì)通過讓學(xué)生之間的互相討論以及互相提問來慢慢的理解這一文章所蘊(yùn)含的思想感情，這樣的話學(xué)生就可以在一個(gè)較為輕松的方式中理解課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變也有非常大的幫助。

二、幫助學(xué)生找回自信心

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生自信心會(huì)因?yàn)橐淮斡忠淮蔚睦щy而受到非常多的打擊，這種情況下想要幫助學(xué)生找回自信心，起碼在傳統(tǒng)教學(xué)中是沒辦法做到的，因此教師需要找到一種全新的教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。因?yàn)檫@種教學(xué)方式需要學(xué)生在課下自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的自信心不夠的話，那他在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到非常多的困難，但學(xué)生身邊只有自己，沒辦法求助其他人，這個(gè)時(shí)候他只能選擇通過自己的努力來將問題解決。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自信心會(huì)慢慢得到培養(yǎng)，也會(huì)慢慢的對自己的能力保持一個(gè)肯定的態(tài)度。

例如，我在講解《魚我所欲也》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候嘗試著幫助學(xué)生找回自信心，因?yàn)榘l(fā)展課堂的開展對學(xué)生自信心的要求是非常高的，就像是學(xué)生在進(jìn)行課下學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果學(xué)生的信心不夠，那他就會(huì)產(chǎn)生非常非常多的問題，一個(gè)學(xué)生還好，如果很多個(gè)學(xué)生都是這樣的話，那在課上提問的時(shí)候，課堂就會(huì)被一些無聊的問題所淹沒，對這種教學(xué)方式的開展有著非常大的不利因素，因此我會(huì)嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的自信能力，就像是這篇文章中所描寫的，魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，兩者之間必須要做出一定的選擇，就像是學(xué)生在面對問題的時(shí)候，即便有兩個(gè)拿捏不準(zhǔn)的答案，學(xué)生也只需要堅(jiān)定做出選擇并且樂觀的接受自己的選擇，這樣的話學(xué)生的自信心就會(huì)得到顯著的提升。

三、幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

想要幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實(shí)并不是一件容易的事情，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，目標(biāo)這個(gè)事情對學(xué)生來說太過稀奇，或者學(xué)生只知道有目標(biāo)這個(gè)事，但卻從來沒有樹立過目標(biāo)，這種情況下，如果教師貿(mào)然給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，學(xué)生不僅不會(huì)接受，還會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩感。針對這種情況，教師可以嘗試著開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，從一些小的目標(biāo)來讓學(xué)生慢慢的接受學(xué)習(xí)目標(biāo)這個(gè)事情以此來幫助學(xué)生找到更多更好的人生目標(biāo)。且因?yàn)槭菑男〉哪繕?biāo)慢慢積累的，學(xué)生在確定自己的人生目標(biāo)的過程中，也可以更好的找到自己的度，讓人生目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)。

例如，我在講解《送東陽馬生序》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候嘗試著幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先學(xué)習(xí)目標(biāo)這一點(diǎn)并不是特別容易，但我所要講解的這一篇送東陽馬生序，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確有著非常大的幫助，就像文章中所描述的金玉其外敗絮其中，學(xué)生要做的不是這樣的人，而是馬生那樣的知識(shí)淵博并且意志堅(jiān)定的人，因此我會(huì)通過這樣一篇文章的講解，并且對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生慢慢的明白這一篇文章的中心思想的時(shí)候，學(xué)生的目標(biāo)也會(huì)慢慢得明確起來，這對學(xué)生的本身有著非常大的幫助。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，教師如果想要在初中語文課堂開展這種教學(xué)方式最好的選擇就是通過學(xué)生的興趣來讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也需要嘗試著對學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在自學(xué)的過程中如果自信心不夠的話，他就沒辦法很好的開展學(xué)習(xí)，也是因此，很好的開展傳統(tǒng)課堂教學(xué)法，就需要從學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生的自信心上培養(yǎng)。

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河北省鹽山縣邊務(wù)鄉(xiāng)中學(xué) 061300