淺議初中物理興趣教學(xué)

楊宇奎

摘要：在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注意運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素是非常有效的。因此，我們認(rèn)為，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;情境建設(shè);教學(xué)

中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展應(yīng)貫穿整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程，并發(fā)揮“指導(dǎo)”作用，即教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要考慮到教學(xué)的具體內(nèi)容才能進(jìn)行教學(xué)。

一、培養(yǎng)初中物理課學(xué)習(xí)興趣的重要性

實(shí)際上，初中階段使學(xué)生最激動(dòng)，最有可能接受新事物。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，簡(jiǎn)單地允許學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，其影響就不會(huì)明顯。因?yàn)樵诔踔袝r(shí)，并未充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。與沉悶而無(wú)聊的環(huán)境相比，他們對(duì)生動(dòng)活潑的環(huán)境更感興趣。因此，初中物理課的意義在于實(shí)驗(yàn)提供盡可能高的水平。學(xué)生會(huì)感到新鮮，對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣，可以花時(shí)間積極學(xué)習(xí)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在較年輕的中學(xué)進(jìn)行物理教學(xué)也可以看作是一種教學(xué)創(chuàng)新。在干凈的創(chuàng)作中，人們被非自愿的課堂教學(xué)所吸引，他們積極地了解課堂教學(xué)的內(nèi)容。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)接受要有效得多。它還可以提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，使他們?cè)谄鹋芫€上與其他人保持一致。

在初中物理教學(xué)中，作為指導(dǎo)的老師和作為參與者的學(xué)生將不可避免地通過(guò)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)相互接觸。實(shí)際上，這也是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)方面。最重要的是，傾聽(tīng)不僅僅是一個(gè)國(guó)家到另一個(gè)國(guó)家的解釋。這需要更多的小組或合作伙伴協(xié)作。老師可以領(lǐng)導(dǎo)初中物理培訓(xùn)并與之互動(dòng)。參與此過(guò)程還利用了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。另一方面，學(xué)生及其合作伙伴之間的交流與合作也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和研究的早期階段就感受到了成長(zhǎng)的樂(lè)趣以及合作與集體團(tuán)結(jié)的價(jià)值。在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀方面也很重要。

二、如何更新課程表并培養(yǎng)初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

1.使用新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，尤其是教學(xué)課。如果我們能夠從一開(kāi)始就了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和情感因素，讓他們達(dá)到無(wú)法停止的狀態(tài)，并使學(xué)生的大腦非常興奮，那么我們可以極大地激發(fā)他們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)烈渴望，那么我們就可以很好地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)并有效實(shí)施，以達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。為此，我們的老師在準(zhǔn)備課程時(shí)必須仔細(xì)計(jì)劃每節(jié)新課的介紹。介紹物理課程的方法很多，因此您應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的教學(xué)方法。

2.教師應(yīng)開(kāi)始創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在課堂上教書時(shí)，老師會(huì)問(wèn)一些關(guān)于課本的問(wèn)題，從而有意識(shí)地創(chuàng)造情境并向?qū)W生介紹情境，這些問(wèn)題很容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在研究“物體內(nèi)部能量的變化”之前，讓學(xué)生猜測(cè)一下他們突然壓縮一個(gè)厚玻璃缸中的空氣時(shí)會(huì)看到什么。在學(xué)生提出幾個(gè)不同的結(jié)果，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)以及在厚玻璃瓶中突然強(qiáng)壓縮空氣后，學(xué)生會(huì)看到棉花會(huì)立即燃燒。這立即引起了學(xué)生的新感受，并引起了學(xué)生的好奇心和興趣。然后請(qǐng)學(xué)生得出結(jié)論，即壓縮空氣確實(shí)有效，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部能，內(nèi)部空氣能增加，溫度升高，棉花達(dá)到著火點(diǎn)并燃燒。當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)，他們會(huì)感到自己很高興學(xué)習(xí)物理，因此他們會(huì)積極地學(xué)習(xí)物理。

3.創(chuàng)造有問(wèn)題的情況并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師創(chuàng)造出有問(wèn)題的物理教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生想積極探索。他們還可以直接詢問(wèn)有關(guān)課程的問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。 “問(wèn)題就是誘因”，在制造有問(wèn)題的情況時(shí)，學(xué)生的好奇心旨在理解自然現(xiàn)象的因果關(guān)系。經(jīng)過(guò)一系列認(rèn)真的問(wèn)題，學(xué)生的思維逐漸加深，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

4.教師應(yīng)把握好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多課程都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。教師應(yīng)以良好的機(jī)會(huì)為起點(diǎn)，證明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是合理的。在學(xué)習(xí)了通常的概念之后，老師可以進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)。拿起筆架，將其放在平臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能在不碰觸筆架的情況下取下筆架下方的紙條？該方法是用一只手握住紙的一端，用食指握住紙的另一端，以快速擊打紙。，這也將允許學(xué)生進(jìn)行手工練習(xí)，并且可以在學(xué)生記憶的小實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行練習(xí)。

5.利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣

物理學(xué)是一門研究物體現(xiàn)象和物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，因此，為了使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和相關(guān)規(guī)律有更深入的了解，初中物理教師需要積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，結(jié)合示范班和學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到快樂(lè)。在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)物理。

例如，當(dāng)物理老師講解“大氣壓”課時(shí)，他或她可以在上課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，例如眼鏡，水和紙板。在解釋了他對(duì)“大氣壓”的理論知識(shí)之后，他將進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生示范，倒水。用硬紙板裝滿玻璃杯，然后將水倒置放置，讓學(xué)生觀察硬紙板的運(yùn)動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，老師可以要求學(xué)生大膽猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生不了解大氣壓力時(shí)，他們可以猜測(cè)“紙板會(huì)掉落”。然后，教師可以允許學(xué)生密切監(jiān)視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)一步驗(yàn)證他們的猜測(cè)。當(dāng)學(xué)生觀察到紙板被強(qiáng)烈吸附在一杯水的杯口上而不會(huì)掉落的現(xiàn)象時(shí)，他們常常不由自主地問(wèn)“為什么？”這個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，教師可以重新引入大氣壓的概念，以便學(xué)生對(duì)大氣壓的概念有更直觀，更具體的理解。演示老師的實(shí)驗(yàn)只能幫助學(xué)生理解這一概念。要完全了解實(shí)驗(yàn)的工作原理，學(xué)生必須自己運(yùn)行實(shí)驗(yàn)。因此，教師可以組織學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教室中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性大氣壓操作，以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大氣壓概念和應(yīng)用的理解。

簡(jiǎn)而言之，作為一名老師，只要我們發(fā)展并激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)外的興趣應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)方面，我們不僅可以在課堂上營(yíng)造良好的氛圍，還可以迫使學(xué)生發(fā)展思考，創(chuàng)新，評(píng)估和創(chuàng)建美育教育，并成為知識(shí)教育的大師。

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