淺談小學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

農(nóng)日紅

摘要：學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)之一，因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣和閱讀方法會(huì)讓人受益一生。所以，在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)正確的閱讀方法和途徑至關(guān)重要。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，只局限于課內(nèi)的閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的課外閱讀極為重要，不論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀都依賴于學(xué)生的自主閱讀能力。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理，努力找到正確且適合學(xué)生自主能力的途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一生有益的良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主閱讀能力;興趣是最好的啟迪;正確的閱讀方法;學(xué)以致用;勤于積累

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過讓學(xué)生變聰明的方法很簡(jiǎn)單，不需要補(bǔ)課和多留作業(yè)，而最有效的途徑就是閱讀、閱讀、再閱讀。妙哉，學(xué)生獲取知識(shí)、成熟心智、解放思想、樹立目標(biāo)、塑造人格等很大程度是得益于學(xué)生不斷地閱讀，而作為教師的我們，把握著學(xué)生大量的課內(nèi)閱讀時(shí)間，我們應(yīng)該加以合理利用，通過自己的方式途徑讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣、不斷提高自主閱讀能力。但從另一方面來看，課外閱讀與課內(nèi)閱讀也同等重要，雖然現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，但課外閱讀不容得忽視。

一、興趣是最好的啟迪

有一位名人曾經(jīng)說過：“興趣是人最好的老師”，誠(chéng)哉斯言，舉個(gè)例子來說，當(dāng)我們?cè)谧鐾患虑闀r(shí)，對(duì)其有興趣的人即使再困難也會(huì)慢慢克服并且把它做到極致，而對(duì)其沒興趣的人來說則是潦草對(duì)待。興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)事情的結(jié)果產(chǎn)生積極的作用，對(duì)某件事情或某物懷有興趣的人仿佛擁有了強(qiáng)大動(dòng)力，辦事效率自然會(huì)大大提升，同時(shí)不斷推動(dòng)問題的解決以及促進(jìn)人個(gè)性的形成等。

例如《白鷺》是一曲自然美的贊歌，白鷺靜若處子，動(dòng)若脫兔，生動(dòng)活潑讓人心生喜愛。像這樣優(yōu)美的文章（散文）可以通過教師范讀、學(xué)生仿讀的方法進(jìn)行，其中語感是提高語文水平的一個(gè)重要的組成部分，是對(duì)語言文字的比較直接的和迅速的感悟能力，在課堂上進(jìn)行有感情地范讀以及學(xué)生仿讀有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)本文章的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、提高學(xué)生語感能力，同時(shí)在課堂上還可以通過小組閱讀、情景扮演、講述相關(guān)故事等互動(dòng)來進(jìn)一步了解文章，此形式在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維，化被動(dòng)為主動(dòng)提高閱讀積極性。

二、正確的閱讀方法

“不以規(guī)矩不成方圓”，說的就是規(guī)矩與方法的重要性。沒有規(guī)矩，是無法畫出規(guī)定的圖形。同樣，如果沒有合適自己的讀書方法，提高讀書的效率的概率是很小的，只有掌握正確且合適自己的讀書方法和技巧，讀書效率才能提高。讀書是獲取學(xué)識(shí)與智慧的一個(gè)重要途徑，是將書上的作者的想法與想象轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在學(xué)問的一個(gè)過程，因此，只有掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書效率獲取更多的有價(jià)值的知識(shí)。身為教師，可以向?qū)W生分享自己的閱讀方法技巧并和學(xué)生一同探索適合他們自己的閱讀方法技巧。有一專家通過研究表示，一個(gè)人的閱讀能力的提高是以上百萬字閱讀為底線的。因此，學(xué)生擁有合適自己的閱讀方法顯得尤為重要。

例如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，像這種文章略長(zhǎng)的情況，對(duì)于小學(xué)生閱讀與理解起來會(huì)有些困難，教師可以向?qū)W生大概順一下思路然后再逐步分析。像學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇文章時(shí)教師可以先通過牛郎與織女的民間傳說來激發(fā)起學(xué)生對(duì)本文章的興趣，然后給學(xué)生發(fā)布小標(biāo)題概括全文的任務(wù)，讓學(xué)生先大概瀏覽一下全文然后再進(jìn)行段落細(xì)讀最后通讀，在課堂的最后通過課堂問答形式和大家討論文章主要內(nèi)容、感知人物形象。教師可以和學(xué)生分享自己的閱讀方法與技巧，比如通讀、詳讀再細(xì)讀，以及分段劃情節(jié)等。

三、學(xué)以致用勤于積累

閱讀書籍的真正意義是將書上的內(nèi)容所掌握并且有新的感悟與收獲，從書中尋找黃金屋和顏如玉。而閱讀書籍獲得感悟的同時(shí)最為不可忽視的是要做到學(xué)以致用、勤于積累，在自己獲得感悟的同時(shí)積累是尤為重要的。只有勤于積累并且學(xué)以致用，才能達(dá)到讀書的真諦，作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記、勤于積累的好習(xí)慣，在課上少講多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有足夠的精力與時(shí)間去理解書上的內(nèi)容以及積累自己的感悟。

例如在學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說》時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀作者情感，逐步體會(huì)句式整齊、氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)，感受《少年中國(guó)說》中強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷、激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神?？梢酝ㄟ^看視頻或看電影的方式和學(xué)生一同重溫1840年后中國(guó)近代歷史，讓學(xué)生引以為戒并說出自己的感想與看法，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握本文中的語言特點(diǎn)、督促學(xué)生寫讀書筆記積累自主閱讀經(jīng)驗(yàn)等。在學(xué)完本篇文章后，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)朗讀比賽加以鞏固課堂知識(shí)的比賽，進(jìn)行有關(guān)學(xué)《少年中國(guó)說》感悟與啟迪的討論賽以及讀書筆記分享展示等活動(dòng)。

總而言之，自主閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要，良好的閱讀能力與閱讀習(xí)慣會(huì)受益一生，反之，則產(chǎn)生不良影響。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的啟蒙階段，因此，如果在小學(xué)階段就能養(yǎng)成良好的自主閱讀能力，對(duì)之后的學(xué)習(xí)必然會(huì)產(chǎn)生很多積極的影響，之后的學(xué)習(xí)成績(jī)以及其他方面發(fā)展也就不言而喻了。但學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成也并非一蹴而就的，是靠長(zhǎng)時(shí)間地尋求經(jīng)驗(yàn)以及不斷積累促就的，同時(shí)和教師的正確引導(dǎo)、合理建議是分不開的，作為一名教師，應(yīng)該在課堂上注重激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣、總結(jié)讀書技巧與經(jīng)驗(yàn)以及加強(qiáng)學(xué)生積累筆記的督促。

參考文獻(xiàn)：

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南寧市林峰路小學(xué)