探究信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合策略

簡花

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用的越來越廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也更加多樣化，英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，將信息技術(shù)融入小學(xué)英語學(xué)科中，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和教師更好的教學(xué)提供了有利條件，小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);融和應(yīng)用策略

小學(xué)是學(xué)生接受素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和教育改革的深入，人們對小學(xué)教育的重視度越來越高，現(xiàn)代社會是信息化的社會，信息技術(shù)對人們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)和工作有深刻影響，信息技術(shù)教學(xué)形式很受小學(xué)生的喜愛，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一形式的局限性，能生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)知識內(nèi)容。小學(xué)英語教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)科學(xué)合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解知識，讓小學(xué)英語教學(xué)取得事半功倍的效果。本文就信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義及融合策略，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，小學(xué)生的年齡小，生活閱歷有限，學(xué)生沒有語言環(huán)境，無法更好的理解英語知識，而信息技術(shù)能以聲、圖、文的方式呈現(xiàn)課本上枯燥的知識，讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，信息技術(shù)中的各個(gè)因素能刺激學(xué)生的各個(gè)感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高英語學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。其次，信息技術(shù)不受時(shí)間、空間的限制，能為教師的教學(xué)活動(dòng)提供豐富的視、聽語言材料和文化知識，增加英語課容量，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的英語知識范圍，讓學(xué)生能從各個(gè)方面感受到英語的魅力，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，利于教師更順利的開展教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)課堂不斷發(fā)展。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)效率比較低，在新時(shí)期下的小學(xué)英語課堂，教師應(yīng)當(dāng)更加注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師可以利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的渠道來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、多觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生逐漸提升學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)“Happy Halloween”此部分知識，隨著社會文化日益多元化的發(fā)展，小學(xué)生對萬圣節(jié)比較熟悉，教師可以先與學(xué)生交流關(guān)于萬圣節(jié)的知識，增進(jìn)師生之間的交流，然后播放有關(guān)萬圣節(jié)的圖片和音樂，在此氛圍中，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，利于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)順利抓住學(xué)生的思維，因勢利導(dǎo)，尋找合適的機(jī)會，引入課堂學(xué)習(xí)主題，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生英語口語

在以前的英語口語與對話練習(xí)中，教師的主要教學(xué)手段是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行機(jī)械的模仿，這種形式限制了學(xué)生英語口語能力的發(fā)展，無法有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，主要原因是學(xué)生缺乏語言環(huán)境，缺少鍛煉英語口語的機(jī)會，小學(xué)英語教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生英語交流提供實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，用英語進(jìn)行交流，促使學(xué)生不斷提升英語口語能力。例如，教學(xué)“I like football”此部分知識，教師可以先進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，在學(xué)生對新單詞和新句型熟悉后，教師可以利用信息技術(shù)以卡通人物的形式創(chuàng)設(shè)情境：周末的時(shí)候，和同學(xué)一起出去踢足球，并與同學(xué)一起交流，教師先讓學(xué)生根據(jù)情境，結(jié)合學(xué)過的、新學(xué)的知識設(shè)計(jì)英語對話，學(xué)生對卡通人物比較感興趣，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更認(rèn)真地編英語對話，然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情境演繹，鼓勵(lì)學(xué)生敢于用英語表達(dá)，逐步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（三）進(jìn)行課外延伸，豐富教學(xué)資源

課本上的知識有一定的局限性，而信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)英語教師可以利用信息技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行相關(guān)知識拓展，豐富英語教學(xué)資源，為學(xué)生提供大量的英語學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力，不斷提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。例如，教學(xué)“London is a big city”此部分知識，倫敦是世界著名的大城市，教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)后，可以利用信息技術(shù)拓展課內(nèi)知識，展示更多的關(guān)于倫敦的歷史文化、風(fēng)土人情和標(biāo)志性建筑物等材料，讓學(xué)生觀看，豐富的課外資源讓英語教學(xué)課堂更加豐富多彩，讓英語課堂更加充滿魅力，通過欣賞不同的圖片、視頻和文字，學(xué)生能獲得大量的關(guān)于城市倫敦的信息，增進(jìn)學(xué)生對外國文化的了解，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)生也對英語學(xué)習(xí)更加具有積極性。

三、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要地位，小學(xué)英語教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展和教育改革的步伐，積極提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將信息技術(shù)與教材內(nèi)容有機(jī)融合，探索更多信息技術(shù)在英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)課堂，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓新時(shí)期下的小學(xué)英語課堂更具時(shí)代性和先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)：

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