小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略探究

陳小紅

摘要：在時代的不斷更迭和社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國和國外之間的交流貿(mào)易往來越來越頻繁，英語作為一門全球化的語言，其重要性更是愈發(fā)凸顯。小學(xué)英語教師有必要為學(xué)生打好英語的基礎(chǔ)，在講解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維不再停留于知識的表面，能夠靈活的應(yīng)對未來社會和生活中可能會發(fā)生的問題，提高學(xué)生的英語語言實際運(yùn)用能力。鑒于此，本文將針對小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略進(jìn)行探究，以期為小學(xué)英語教育工作者帶來幫助和借鑒，提高學(xué)生思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;思維能力;策略探究

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，也是非常重要的奠基階段，教師在這一階段培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語思維的提高可以為學(xué)生將來在社會中的生存和發(fā)展鋪墊良好的道路。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以應(yīng)付考試為主，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升讓學(xué)生進(jìn)行詞匯知識以及英語句式的機(jī)械記憶和背誦，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然可以得到成績的提高，卻無法實現(xiàn)英語實際運(yùn)用能力以及思維能力的增長。因此，小學(xué)英語教師有必要以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和探索可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)策略，通過使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，自主探索，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的增長和英語綜合素養(yǎng)的提升。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

英語對于小學(xué)生來說是一門全新的課程，他們沒有在過往的學(xué)習(xí)中接觸過英語的學(xué)習(xí)，會認(rèn)為英語是一門困難的學(xué)科，需要花費(fèi)大量的時間才可以提高學(xué)生的英語水平。如果教師不能扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，久而久之，學(xué)生會逐漸認(rèn)為英語是一門無聊的學(xué)科，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)習(xí)效率降低。因此，為了提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使學(xué)生的英語綜合水平得到提高，教師可以通過營造學(xué)習(xí)氛圍的方式，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本中抽象的理論知識直觀化和形象化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪墊良好的道路。

例如，教師在教學(xué)外研版小學(xué)英語六年級上冊Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing.時，目的是讓學(xué)生能夠聽懂并在實際的情境中靈活運(yùn)用”There be...”句型。因此，為了使課堂教學(xué)可以達(dá)到更好的效果，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的動畫短片，通過視頻的播放為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在氛圍的影響下更加深刻的體會本單元的教學(xué)內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。這樣，教師通過氛圍的營造不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生的思維能力在學(xué)習(xí)和思索中得到發(fā)展，可謂一舉兩得。

二、改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維

要想切實提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，僅僅靠教師和學(xué)生哪一方的單獨(dú)努力都是不夠的。教師需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不再單方面的向?qū)W生灌輸書本中的理論知識而不考慮學(xué)生的主觀意愿，而是落實以生為本的教育理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過師生雙方的努力共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下通過自主進(jìn)行知識的構(gòu)建和探索實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

例如，教師在教學(xué)外研版小學(xué)英語六年級上冊Module 3 Unit 2 What's your hobby？時，目的是讓學(xué)生學(xué)會”Whats your hobby？”句型并能夠在實際的教學(xué)情境中進(jìn)行運(yùn)用。為了提高課堂教學(xué)效果，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再讓學(xué)生處于被動的吸收知識的狀態(tài)，而是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為目標(biāo)而設(shè)計教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考的過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在時代的快速更迭和科學(xué)技術(shù)的不斷更新進(jìn)步下，信息技術(shù)的運(yùn)用領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣泛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來帶來極大的便利。如今，多媒體在教育中的運(yùn)用頻率已經(jīng)愈發(fā)頻繁，不僅可以在課堂中呈現(xiàn)更加豐富的素材和教學(xué)資料，還可以用于激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中在課堂當(dāng)中。因此，小學(xué)英語教師更要看到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比的優(yōu)勢所在，將多媒體和教學(xué)相結(jié)合，通過視頻、圖片、音頻等教學(xué)資料的展示為學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造思維，使學(xué)生能夠置身于教師營造的環(huán)境中體會到英語的樂趣，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高自身英語綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)外研版小學(xué)英語六年級下冊Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.時，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會認(rèn)讀”The cows are drinking water.”句型并能夠在實際的英語情境中進(jìn)行運(yùn)用。為了提高教學(xué)效果，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的圖片，并組織學(xué)生觀察圖片回答問題。這樣，互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中非常重要的一個階段，需要教師以循序漸進(jìn)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生自主投入到英語的學(xué)習(xí)和探索中，通過學(xué)生自身的努力提高學(xué)生的思維能力。因此，作為一名小學(xué)英語教師，需要自身具備足夠的專業(yè)能力，不斷根據(jù)學(xué)生的實際情況更新和創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容和方法，營造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展;改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維;利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，探索英語知識的積極性也可以得到提升，為學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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