中職院校機械加工人才培養(yǎng)模式研究

郭燕枚

摘 要：在現(xiàn)階段我國的中職教育中，學生一般具有組織紀律性差，學習意識淡薄，集體榮譽感不強等問題。而機械教學作為中職工科教學中的重要部分，對學生專業(yè)的學習具有極其重要的作用。本文主要分析了現(xiàn)階段我國中職院校機械加工教學中存在的問題以及如何解決問題，并對其教學模式進行了研究，從而提高中職機械教學的教學效率，切實提高學生的學習效果。

關(guān)鍵詞：中職;機械教學;人才培養(yǎng)

伴隨著我國的不斷進步以及經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對技術(shù)類、職業(yè)類人才的需求量不斷提升，而中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，為社會輸送了大量職業(yè)的技術(shù)類人才，所以近年來人們對中職教學越來越重視，關(guān)于中職教育方面的研究越來越多。而中職學生的自主學習性較差，對知識的掌握程度不高，所以教育工作者在對中職學生進行機械教育時應(yīng)將實踐與知識相結(jié)合，讓學生在實踐中掌握知識，從而提高教學效率。

一、中職機械教學的教學特點分析

首先，與其他科目的知識類教學所不同，機械方面的教學對實踐與知識理論的結(jié)合極為重視。唯有在教育教學中將實踐與知識相結(jié)合，在實踐中深化學生對知識理論的認識和理解，才能使學生更好地掌握機械課程，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。其次，機械課程具有極強的專業(yè)性，唯有通過真正的專業(yè)且系統(tǒng)的進行學習才能夠完全熟練并掌握。這就需要教育工作者積極安排系統(tǒng)的教學實踐課程，從而提高學生對機械課程的掌握程度。另外，機械的教學具有極強的發(fā)散性，在現(xiàn)階段的機械教學中，仍是以課本知識的刻板教學為主，這已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。這就需要教育工作者具有發(fā)散思維，從多方面對學生進行機械方面知識教育，使機械課程成為以實踐工作，實踐能力為導(dǎo)向的學科。最后，機械教學對學生的綜合能力提高具有重要作用，機械教學對學生的知識掌握能力以及實踐動手能力都有極強的要求，這就在無形中提高了學生的整體職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力。

二、現(xiàn)階段我國中職業(yè)機械教學中所存在的問題

（一）教學內(nèi)容與實踐相脫離

現(xiàn)代社會對人才的要求已不再是只具有較強的知識理論能力，更加重視的是人的實踐操作能力。雖然目前已有許多知名專家對中職的教育模式進行了研究和探索，但許多都還沒有投入到實際教學之中去。在現(xiàn)階段我國的中職機械教學過程中，仍以教師進行填鴨式教學，學生被動接受的教育模式為主。這不僅大大降低了機械課程教學的有效性，而且忽視學生的實踐操作能力，從而導(dǎo)致學生在未來的職業(yè)生涯中缺乏競爭力。

（二）在實踐教學中忽視了學生的實際情況以及個體間的差異

在現(xiàn)階段我國的中職機械教學中，教師往往不能夠針對學生的實際情況進行教育教學上的設(shè)計，沒有意識到因材施教的重要性。機械教學是一門具有較高技術(shù)性、專業(yè)性要求的學科，對學生的學習、思考、實踐能力都有著較高的要求。而每個人都是一個獨立的個體，都有著不同的能力范圍，這就要求教育工作者在實際教學中，根據(jù)不同學生所擅長的能力領(lǐng)域進行不同的專業(yè)知識教育以及實踐能力培養(yǎng)，從而提高中職機械教學的有效性。

（三）不注重進行教育教學改革

中職教育作為職業(yè)化人才培養(yǎng)的基地，中職教育的質(zhì)量直接影響了未來我國專業(yè)化人才的質(zhì)量。但在現(xiàn)階段我國的中職教學中，對學生的各項管理一般較為松散，不注重對學生知識掌握以及實踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大量學生組織紀律性差，學習意識淡薄，集體榮譽感不強等問題。這就要求教育工作者對教育教學模式進行積極的教學改革，從而提高中職教育的教學質(zhì)量。

三、中職機械教育所存在問題的改進策略

（一）明確教學目標，建立清晰的教學計劃

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有較強實踐能力的專業(yè)化技術(shù)類人才。所以在對中職學生進行教育教學時，教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)學生的實踐能力作為重點，理清教學思路，建立清晰明確的教學計劃。由于中職學生的整體學習能力不強，教師應(yīng)在教學中深入淺出，將復(fù)雜的問題分解開來進行教學，從而漸漸地調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的知識的掌握程度和實踐能力。

（二）將實踐與知識相結(jié)合，刺激學生的學習積極性

在現(xiàn)階段的中職機械教育教學中，一般是以老師滿堂灌的方式進行的，學生只是一味在被動接受。這就導(dǎo)致學生對機械課程學習的積極性喪失，不能夠緊跟老師的步伐，積極的融入課堂教學之中，從而造成課堂效率下降，學生不能真正的投入到機械課程的學習之中，浪費寶貴的課堂時間。所以，在對機械課程進行教育教學時，教師應(yīng)加強與學生之間的溝通交流，在課堂中適當加入合適的、學生所易于理解的內(nèi)容，使學生能夠更加簡單地理解知識。另一方面，中職教育的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)化的實踐型人才，所以教育工作者在進行機械課程進行教學時應(yīng)將知識與實踐進行融合，用知識引領(lǐng)實踐，在實踐中深入學生對知識的理解，從而提高中職機械教學的有效性，繼而提高學生的整體職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，教育工作者應(yīng)完全意識到中職機械課程教學的重要性，積極的通過激發(fā)學生學習興趣，加強師生之間的聯(lián)系，開創(chuàng)多樣教學模式，創(chuàng)新教學內(nèi)容等方式，對現(xiàn)階段的中職機械教學課堂所存在的問題進行改革，從而提高中職機械課堂教學的有效性，增強學生的實踐能力。

參考文獻：

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（湖南省永州市江華瑤族自治縣職業(yè)中專學校）