依托科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)高水平博士生的要素
——以北京航空航天大學(xué)國家科技獎勵獲得者為例

秦安安， 趙世奎， 王 悅

(1.北京航空航天大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院，北京 100083; 2. 北京航空航天大學(xué) 研究生院，北京 100083)

研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)過四十多年的發(fā)展，中國已經(jīng)邁入研究生教育大國行列。2017年，中國共招收博士生8.39萬人，擁有在讀博士生36.2萬人，畢業(yè)博士生5.8萬人[1]。把博士生教育和有組織的科研聯(lián)系起來會產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力，科教融合已成為教育界、科技界、產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的共識?！秾W(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，要把寓教于研、激勵創(chuàng)新作為根本要求，健全完善博士研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化問題導(dǎo)向的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。

科研團(tuán)隊(duì)是高校中最為廣泛的微型組織形式，也是一種常態(tài)的組織建制，已成為中國高校培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)人才的搖籃[2]。近年來，中國一些高水平大學(xué)主動面向國家重大戰(zhàn)略需求，在依托重大科研項(xiàng)目、高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)科研組織和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行了積極探索，如復(fù)旦大學(xué)將博士生招生名額和政策資源優(yōu)先向高水平科研創(chuàng)新平臺傾斜，哈爾濱工業(yè)大學(xué)建設(shè)完善“大師+團(tuán)隊(duì)”的集體指導(dǎo)制度，天津大學(xué)以高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為支撐推進(jìn)博士生學(xué)科交叉培養(yǎng)[3]等。但是，和大量針對科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵特征、影響因素、發(fā)揮作用等方面的研究相比，依托科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)博士生的一些基礎(chǔ)性、規(guī)律性問題還有待深入研究。

國家科學(xué)技術(shù)獎作為中國科技領(lǐng)域的最高獎勵，是對科研團(tuán)隊(duì)科研能力的高度認(rèn)可，也是高層次科技創(chuàng)新人才成長的過程。近年來，高校在中國授獎項(xiàng)目中連續(xù)保持高比例[4]。為此，筆者以北京航空航天大學(xué)(以下簡稱“北航”)為案例樣本，以獲得國家科學(xué)技術(shù)獎的科研團(tuán)隊(duì)為研究對象，深入分析其團(tuán)隊(duì)中博士生的成長，以期為有針對性地提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考和借鑒。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)研究工具及方法

研究主要采用質(zhì)性研究方法，遵循扎根理論(Ground Theory)路徑，對獲獎科研團(tuán)隊(duì)中博士生的培養(yǎng)要素進(jìn)行分析。質(zhì)性描述非常重視當(dāng)事人看問題的視角[5]，而扎根理論是由格拉斯和斯特勞斯1967年提出的一種自下而上的建構(gòu)理論的方法，其主要宗旨是從經(jīng)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上建立理論，研究者在研究開始之前一般沒有理論假設(shè)，而是直接從原始資料中歸納出概念和命題，然后上升到理論[6]327。扎根理論特別強(qiáng)調(diào)從行動中產(chǎn)生理論，從行動者的角度建構(gòu)理論，理論必須來自資料，只有從資料中產(chǎn)生的理論才具有生命力。

筆者對受訪者進(jìn)行深度訪談，要求其總結(jié)描述博士階段成長的整個過程，在懸置“前見”前提下挖掘他們在科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)下取得科研成果并獲獎的原因。訪談材料借助分析工具NVivo11進(jìn)行原始資料編輯、歸納和分析。NVivo11是一款強(qiáng)大而靈活的計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)性數(shù)據(jù)分析軟件，最大的優(yōu)勢在于其編碼功能，可對廣泛的研究主題進(jìn)行整合，使研究者能夠快速捕捉文本中的信息。

(二)樣本基本信息

2000—2018年，北航共獲得14項(xiàng)國家科技一等獎，54項(xiàng)國家科技二等獎，為推動相關(guān)科技領(lǐng)域的進(jìn)步作出了突出貢獻(xiàn)，獲獎人員名單中博士生①署名達(dá)百余人。研究選取18個獲得國家科技獎勵的科研團(tuán)隊(duì)為樣本，并從中挑選出44名國家科技獎勵的博士生完成人作為訪談對象，這18個科研團(tuán)隊(duì)共獲得國家科技一等獎5項(xiàng)、國家科技二等獎20項(xiàng)。

(三)研究過程

研究遵循質(zhì)性研究方法，自2018年9月—12月對44名受訪者進(jìn)行深度訪談，訪談活動主要以個人訪談形式展開，每次訪談時間控制在45～60分鐘。個別人員因出差、出國等原因，訪談采取電話、微信的方式進(jìn)行。訪談內(nèi)容主要集中在“您認(rèn)為在博士培養(yǎng)過程中，科研團(tuán)隊(duì)的作用如何”“您所在的科研團(tuán)隊(duì)是如何培養(yǎng)博士生的”“您認(rèn)為您所在的科研團(tuán)隊(duì)對您取得國家創(chuàng)新成果的幫助和支持”等問題上。每一次訪談結(jié)束后，及時整理訪談資料，獲得有效訪談文本3萬余字。此外，訪談過程中還系統(tǒng)收集了多篇關(guān)于獲獎科研團(tuán)隊(duì)的新聞報(bào)道及采訪資料，用來充實(shí)、驗(yàn)證訪談資料的有效性。

將訪談文本按照“訪談時間—姓名代碼—訪談序號”進(jìn)行編號后，導(dǎo)入NVivo11“內(nèi)部材料”中，借助NVivo11軟件對原始訪談資料進(jìn)行分析。遵循扎根理論對提取出的碼號自下而上地按照一級編碼(開放式登錄)、二級編碼(關(guān)聯(lián)式登錄)、三級編碼(核心式登錄)的順序，完成歸因分析、理論建構(gòu)。在開放式登錄中，懸置個人的“傾見”和研究界的“定見”[6]332，將所有資料按其本身所呈現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行登錄，這是一個將資料打散，賦予概念，然后再以新的方式組合起來的操作化過程。對原始訪談資料中出現(xiàn)的“本土概念”進(jìn)行初步篩選和分類后，發(fā)現(xiàn)概念類屬，對類屬加以命名，形成13個碼號。關(guān)聯(lián)式登錄的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和建立概念類屬之間的各種聯(lián)系，以表現(xiàn)資料中各個碼號之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)。通過對13個碼號進(jìn)行歸類，在關(guān)聯(lián)式登錄中形成四個概念類屬。最后，進(jìn)行核心式登錄，即在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過系統(tǒng)分析后選擇一個核心類屬。核心類屬是將大部分研究成果涵蓋在一個比較寬泛的理論范圍之中，具有統(tǒng)領(lǐng)性、核心性。具體如表1所示。

表1 依托科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)高水平博士生要素編碼

二、研究結(jié)果

基于訪談結(jié)果和扎根理論，研究發(fā)現(xiàn)依托科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)高水平博士生的要素主要包括科研的“硬”實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)的“軟”文化、卓越的領(lǐng)軍人才和以學(xué)術(shù)為業(yè)的個人追求四個方面。其中，科研的“硬”實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)的“軟”文化、卓越的領(lǐng)軍人才是影響高水平博士生成長的外部驅(qū)動因素，以學(xué)術(shù)為業(yè)的個人追求是促進(jìn)高水平博士生成長的內(nèi)部驅(qū)動因素。

(一)科研的“硬”實(shí)踐是培養(yǎng)高水平人才的重要支撐

團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)制約國家安全和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前瞻性問題與顛覆性技術(shù)，將科研攻關(guān)和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，以科研任務(wù)帶動人才培養(yǎng)，在真刀真槍的大課題、大項(xiàng)目中鍛煉博士生的科研能力?？蒲械摹坝病睂?shí)踐主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1. 大需求牽引

受訪者普遍表示，自己所在團(tuán)隊(duì)有著明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，“面向國家重大戰(zhàn)略需求”“面向國家航空企業(yè)的重點(diǎn)需求”“解決國家關(guān)鍵技術(shù)問題”“國家需要什么、團(tuán)隊(duì)就研制什么”“國家重任就是沖鋒號”等。因此，團(tuán)隊(duì)對博士生的培養(yǎng)站位高、要求高、目標(biāo)高，使博士生的自身價(jià)值與國家和社會的需要緊密結(jié)合。

2. 大學(xué)科支撐

獲獎團(tuán)隊(duì)全部來自北航的重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科，團(tuán)隊(duì)成員也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)科對團(tuán)隊(duì)的支撐作用”。團(tuán)隊(duì)立足自身優(yōu)勢，針對航天、航空特色，深化學(xué)科的引領(lǐng)地位。以學(xué)科帶動團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，支撐了重大科研項(xiàng)目的攻關(guān)，在相關(guān)研究領(lǐng)域形成學(xué)科優(yōu)勢突出的科研團(tuán)隊(duì)。

3. 大課題鍛煉

團(tuán)隊(duì)在課題實(shí)戰(zhàn)中為未來培養(yǎng)人才，受訪者稱“團(tuán)隊(duì)課題多，使每個人都能得到鍛煉”。博士生均從進(jìn)入團(tuán)隊(duì)時起就分配到不同的課題組，“圍繞國家重大科技項(xiàng)目開展研究”“在國家重大課題支持下開始做研究”“項(xiàng)目組都是瞄準(zhǔn)型號任務(wù)”“能夠接觸到前沿關(guān)鍵研究”等。這些鍛煉對個人科研能力的培養(yǎng)以及在科研道路上的發(fā)展具有重要意義。

4. 大項(xiàng)目收獲

獲獎博士生基本全程參與了團(tuán)隊(duì)申報(bào)國家獎的全過程，該過程對于博士生來說是寶貴的經(jīng)歷，提高了參與者科研的高度、思想的層次、眼界的寬度，并有助于對下一階段科研方向重新思考與定位。多位受訪者指出，“通過報(bào)獎清晰地知道國家科技建設(shè)重視哪些方面、亟需解決哪些問題”“之前做課題時沒有很深的體會，經(jīng)過報(bào)獎，知道要瞄準(zhǔn)應(yīng)用，和國家急需的問題結(jié)合”等。

(二)團(tuán)隊(duì)的“軟”文化是培養(yǎng)高水平人才的重要保障

受訪者普遍感受到，項(xiàng)目開展過程并非一帆風(fēng)順，正是因?yàn)橛袌F(tuán)隊(duì)作堅(jiān)強(qiáng)后盾，大家才能在面對困難和挫折時，始終互相鼓勵、不言放棄。“單兵作戰(zhàn)式”的“散兵游勇”能力有限，有組織、有紀(jì)律的“花樣游泳”才能展現(xiàn)出最強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和生命力。多年來，“空天報(bào)國、敢為人先”已內(nèi)化為北航科研人的血脈基因，將國家利益至上、服務(wù)國家需要的科研價(jià)值觀植根在人才培養(yǎng)全過程中，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)師生咬定核心關(guān)鍵技術(shù)難題不放松，烽火傳承、持續(xù)攻關(guān)，成為最鮮明的精神坐標(biāo)、強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的有力保障。具體而言，團(tuán)隊(duì)“軟”文化主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1. 團(tuán)隊(duì)氛圍

良好的團(tuán)隊(duì)氛圍是科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵驅(qū)動因素?！皥F(tuán)隊(duì)緊密合作”“強(qiáng)調(diào)友誼和協(xié)作”“氛圍很和諧，非常融洽”“團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)”“團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力”等是幾乎每一位受訪者都談及到的。獲獎博士生中有一半人畢業(yè)后選擇留校，談及原因，母?！凹儍簟钡目蒲蟹諊怯绊懽疃嗟囊蛩?。

2. 團(tuán)隊(duì)精神

受訪者表示，從進(jìn)入團(tuán)隊(duì)開始，“愛國、創(chuàng)新、發(fā)展”“進(jìn)取、創(chuàng)新、合作”的團(tuán)隊(duì)精神就深深地烙在了腦子里。還有受訪者表示，“特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能攻關(guān)、特別能戰(zhàn)斗”的航天精神是永恒的傳承，為祖國的航空航天事業(yè)爭光是團(tuán)隊(duì)和個人發(fā)展不竭的動力。

3.團(tuán)隊(duì)關(guān)系

團(tuán)隊(duì)成員之間保持著融洽的“合作”關(guān)系，是“志同道合的合作者”；成員相互信任、理解和支持；“課題組的每一個人也都是自己的老師，只要有問題就相互討論”“師生之間無障礙交流”；有受訪者稱,“團(tuán)隊(duì)成員之間像戰(zhàn)友一樣，有著深厚的戰(zhàn)友情”。這種情誼不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研討中，也貫穿在生活中，使團(tuán)隊(duì)的科學(xué)精神和人文情懷代代綿延。

(三)卓越的領(lǐng)軍人才是培養(yǎng)高水平人才的關(guān)鍵

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在團(tuán)隊(duì)科研發(fā)展道路上運(yùn)籌帷幄、深謀遠(yuǎn)慮，是團(tuán)隊(duì)的核心支柱和精神領(lǐng)袖，能夠結(jié)合學(xué)生特征幫助其選擇前沿性的研究方向，并根據(jù)每一名團(tuán)隊(duì)成員個性和能力上的差異有效分工，有組織地培養(yǎng)人才。北航2016年度國家技術(shù)發(fā)明獎一等獎獲獎人G教授強(qiáng)調(diào)指出:“我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)中每一個人的工作都像一顆漂亮的珍珠，我只是把每一顆珍珠串在了一起?！弊吭筋I(lǐng)軍人才在高水平人才培養(yǎng)中的作用主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1. 學(xué)術(shù)指導(dǎo)

有受訪者指出，“導(dǎo)師的啟蒙很重要，入門時導(dǎo)師的指引奠定了我的科研信心”“導(dǎo)師為我指明了科研方向，之后就觸類旁通了”；還有受訪者對導(dǎo)師指導(dǎo)的過程記憶猶新，“第一篇文章是導(dǎo)師一字一字改出來的”“有導(dǎo)師在就像吃了定心丸”；更有人稱導(dǎo)師就是自己的“學(xué)術(shù)偶像”。

2. 人文關(guān)懷

除了在科學(xué)研究上，團(tuán)隊(duì)老師也非常關(guān)心每一名學(xué)生的生活和身體。讀博“焦慮時期導(dǎo)師的開導(dǎo)”，生病時“導(dǎo)師溫暖的關(guān)心”，節(jié)假日“導(dǎo)師家中可口的飯菜”等也是受訪者歷歷在目的細(xì)節(jié)。這些人文情懷使博士生們更加有力量投入到科學(xué)研究中，也對其擁有正確的人生態(tài)度、人格的健康發(fā)展有著潛移默化的影響。

3. 精神引領(lǐng)

獲獎團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人均具備優(yōu)秀的師德與特質(zhì)、高水平的教學(xué)與指導(dǎo)、卓越的學(xué)術(shù)與科研、高效的管理與合作[7]。正是因?yàn)閷?dǎo)師的影響力與引領(lǐng)力，有受訪者表示，“完全受導(dǎo)師人格魅力的感召”，畢業(yè)后“自己身上有導(dǎo)師的影子”。還有受訪者表示，做了老師后，用“導(dǎo)師的方法現(xiàn)在又來指導(dǎo)自己的學(xué)生”“成為了自己導(dǎo)師那樣的導(dǎo)師”。

(四)以學(xué)術(shù)為業(yè)的個人追求是培養(yǎng)高水平人才的前提

個人的成才成長是個體努力和外部環(huán)境共同作用的結(jié)果，博士生的勤奮刻苦程度和主觀能動性高低與其培養(yǎng)質(zhì)量有著密切的關(guān)系[8]。一個能夠取得成功的人一定是個勤奮刻苦的人，博士生只有確立明確的學(xué)習(xí)目的、擁有專注的科研品質(zhì)、付出汗水與辛勞，真正把學(xué)術(shù)當(dāng)成志業(yè)、把科研當(dāng)成一種生活態(tài)度，機(jī)遇與成功才會降臨。否則，再好的外部環(huán)境也無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的科技工作者。以學(xué)術(shù)為業(yè)的個人追求主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1. 科研興趣和報(bào)國理想

作為北航學(xué)子，將空天報(bào)國的使命銘記心中并保持對所研究方向的極大興趣是培養(yǎng)過程中必不可少的要素?！芭d趣是科研的第一源動力”“有興趣才愿意為其付出”，團(tuán)隊(duì)中大部分博士生的畢業(yè)選擇是繼續(xù)做一名科研人員；“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，路自腳下行”“航空精神常駐心間，科研報(bào)國任重道遠(yuǎn)”，正是人人“胸中要有大愛”，科研團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)人才的積累和隊(duì)伍的銜接，不斷地發(fā)展壯大。

2. 意志和努力

獲獎博士生大多有著超乎常人的意志品質(zhì)，有的人在“第一篇論文被拒了17次”，仍“不輕言放棄”；“不怕失敗，只有想不到，沒有做不到”“唯有三倍乃至十倍于常人的努力方可有所成就”；有人舉出“挖井的道理”，面對困難，“要有突破難點(diǎn)的決心”“不要有畏難情緒”；面對項(xiàng)目要求，“要有鉆研勁”，要具備“工匠精神”“按照高于要求的標(biāo)準(zhǔn)提前完成”；“堅(jiān)持”“熬夜”“沒有節(jié)假日”等更是出現(xiàn)頻率較多的詞語。

3. 把握機(jī)遇

受訪者表示，“非常幸運(yùn)成為所在團(tuán)隊(duì)中的一員”，在“讀博期間有幸參與到國家課題與項(xiàng)目中”“原創(chuàng)性的東西，可遇而不可求”；也有人謙虛地表示，“找到學(xué)科交叉點(diǎn)有運(yùn)氣成分在”“獲獎是自然而然的，付出就會有收獲”。但其實(shí)更為重要的是，機(jī)遇青睞于有準(zhǔn)備的人，正是因?yàn)橛星捌诘呐εc勤奮，才能在機(jī)會到來時準(zhǔn)確地把握住。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出，教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系[9]。中國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)擁有高水平的學(xué)科群、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、高層次的科研平臺，在高質(zhì)量博士生培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。衡量高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成功的依據(jù)，不僅在于其創(chuàng)造性研究成果的產(chǎn)出，還在于卓越人才培養(yǎng)上的貢獻(xiàn)[2]。研究采用質(zhì)性研究方法，以國家科技獎勵署名的44名博士生為樣本，對依托科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)高水平博士生的要素進(jìn)行了初步探索。研究表明，博士生的培養(yǎng)與成長是科研的“硬”實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)的“軟”文化、卓越的領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)為業(yè)的個人追求四種因素綜合作用的結(jié)果，并有一定的路徑可循。同時也說明，“盡管研究生教育從一開始就和科學(xué)研究有著天然的聯(lián)系，把研究生教育和有組織的科研聯(lián)系起來，不論對研究生教育還是對科研都帶來卓越，已經(jīng)成為教授、行政人員和科研贊助人內(nèi)化的一個普遍信念”[10]，但研究生教育與科學(xué)研究的關(guān)系并不是“自然的匹配”。依托高水平科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)博士生，關(guān)鍵是不斷創(chuàng)新機(jī)制，把科教融合引向深入。

第一，將實(shí)際應(yīng)用問題與博士生學(xué)術(shù)生產(chǎn)相融合?？茖W(xué)始于問題，技術(shù)始于需求，紙上談兵是把不準(zhǔn)國家科技發(fā)展的脈搏的，學(xué)術(shù)生產(chǎn)應(yīng)更多地置身于解決社會的應(yīng)用問題，博士生的培養(yǎng)應(yīng)在和科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)合作的過程中進(jìn)行，在解決技術(shù)難題的科研實(shí)踐中尋求理論突破。

第二，將團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃與博士生個人發(fā)展相融合。把博士生的培養(yǎng)計(jì)劃納入到團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃中，結(jié)合每個成員的優(yōu)勢幫助其設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)長遠(yuǎn)發(fā)展相匹配的個人規(guī)劃[11]，實(shí)行個性化、定制化培養(yǎng)，使團(tuán)隊(duì)整體績效和成員自我成長有效融合。以前沿問題或重大科學(xué)、重大工程問題為導(dǎo)向，為博士生創(chuàng)造更多條件參加高水平科學(xué)研究，鼓勵扶持優(yōu)秀的青年人，及早將他們推到國際學(xué)術(shù)研究前沿，使博士生在項(xiàng)目中激發(fā)科研活力，在合作中建立科研自信。

第三，將國家責(zé)任與博士生個人價(jià)值相融合。注重培養(yǎng)博士生的愛國情懷，增強(qiáng)青年一代的歷史使命感和社會責(zé)任感，將個人價(jià)值的體現(xiàn)與國家科技進(jìn)步結(jié)合起來。在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的引領(lǐng)下，調(diào)動博士生攻克國家核心技術(shù)的積極性與主動性，將來自國家和社會的需求成為科學(xué)研究的精神源泉，為國家的科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

注釋：

① 獲得國家三大獎(即國家自然科學(xué)獎、國家技術(shù)發(fā)明獎和國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎)的博士(僅指署名單位為北航的人員)基本分為兩類：一是獲獎時仍為在校博士生，二是獲獎時已經(jīng)畢業(yè)的博士。后者進(jìn)一步篩查后又分為兩類：一是署名單位為北航而現(xiàn)工作單位非北航的人員，其獲獎成果認(rèn)定是其在北航攻讀博士學(xué)位期間的研究；二是博士畢業(yè)后留校的，獲獎成果全部或部分為博士在讀期間研究的人員。