談?wù)勎⒄n在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用技巧和方法

王影霞

摘要：微課在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能夠滿足學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的知識需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。如何在初中數(shù)學(xué)課堂中合理應(yīng)用微課技術(shù)是我們數(shù)學(xué)教師在今后教學(xué)過程中研究的主要方向。

關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、微課的課堂應(yīng)用技巧

好的微課能在課堂上起到事半功倍的效果。微課不是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以PPT 等形式直接錄制再導(dǎo)出的過程，而是需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能使微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（1）控制語速。同樣的內(nèi)容，教師的語速、音調(diào)、節(jié)奏、情感都會(huì)影響微課的教學(xué)效果。教師的語言必須聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速適當(dāng)、富有感染力，甚至可以適當(dāng)幽默風(fēng)趣一點(diǎn)， 能吸引電腦前學(xué)生的眼球和注意力。

不同的課型語速應(yīng)有區(qū)別。一般情況下，用于引入性的微課語速可以稍快?？煺Z速常常伴隨著激情，更能吸引學(xué)生。講解數(shù)學(xué)題的微課適合用平緩的語氣，把每個(gè)要點(diǎn)都講述清楚，注意停頓，讓學(xué)生有思考和吸收的時(shí)間。

（2）微課與教師講解相結(jié)合。課堂上可以在引入知識點(diǎn)講解、實(shí)驗(yàn)操作、解題分析時(shí)引入微課。上課前教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中對兩者進(jìn)行合理安排， 利用微課播放核心內(nèi)容，教師用語言和動(dòng)作對知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明，使其發(fā)揮最佳效果。如果在知識傳授過程中，過分追求微課的視聽效果，把整堂課都上成視頻播放課，教師沒有起到積極的引導(dǎo)作用，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住課堂重點(diǎn)，知識點(diǎn)之間銜接不清，學(xué)生的吸收效果也會(huì)大打折扣。

二、微課運(yùn)用的方法

（1）有效利用微課提升預(yù)習(xí)效果。初中階段的學(xué)生很容易壓力過大導(dǎo)致難以集中精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以在課前安排簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生上課階段的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以提前對知識有一定了解，更快地融入課程當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)時(shí)，可以有效利用微課方式進(jìn)行，進(jìn)一步提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。此外，微課中可以采用精美的教學(xué)設(shè)計(jì)， 通過對重點(diǎn)知識更突出、更明確的標(biāo)識，降低學(xué)生的時(shí)間成本，提高學(xué)習(xí)效率。其次，微課中有多種視頻課程，可以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)階段拓展知識面，從網(wǎng)上獲取更多的數(shù)學(xué)解題應(yīng)用技巧。最后，學(xué)生通過對相關(guān)資料的搜集，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鞏固知識，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

（2）了解知識結(jié)構(gòu)理解相關(guān)內(nèi)容。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要積極備課，對于微課形式的運(yùn)用要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的知識傳遞，對于新知識的微課，時(shí)長要控制在20 分鐘以內(nèi)。其次，教師要選擇與學(xué)生實(shí)際情況相符的微課資源，保證相關(guān)知識難易程度與學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相一致，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在進(jìn)行案例選擇時(shí)，也要盡可能選擇經(jīng)典案例，幫助學(xué)生更快地了解知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在課后也能夠充分應(yīng)用。比如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)三角形以及圓的知識講解時(shí)，教師可以播放車輪形狀的故事短片，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，并及時(shí)組織學(xué)生以小組為單位展開關(guān)于圖形特征的討論，幫助學(xué)生更好地理解“三角形具有穩(wěn)定性”“圓的內(nèi)心”等理論知識。

（3）課后復(fù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生記憶，減少錯(cuò)誤出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)理論知識后，教師可以利用微課進(jìn)一步加深學(xué)生對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與回顧，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生的知識體系更加完整，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以布置數(shù)學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識記憶；另一方面，教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要留出一定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生回顧前一天所學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，通過視頻的方式，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，強(qiáng)化學(xué)生記憶，減少錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)的可能性。

（4）微課的發(fā)展提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課教學(xué)是一種利用視頻技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的新型方式，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用越來越多，微課使用渠道的廣泛應(yīng)用，微課不受空間、時(shí)間的制約，能夠隨時(shí)隨地幫助學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與鞏固拓展。第一，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自由了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，搜索自己感興趣的數(shù)學(xué)模型或者知識內(nèi)容，豐富知識儲(chǔ)備。第二，當(dāng)學(xué)生由于各種原因難以到學(xué)校上課時(shí)，可以通過在線視頻的方式和教師溝通，在家中仍然可以進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。第三，微課不僅能在課堂上進(jìn)行，在課余休息時(shí)也可以進(jìn)行。微課上課時(shí)間較短， 可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)重點(diǎn)的梳理教學(xué)，讓學(xué)生有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的發(fā)展對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是巨大的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，還能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，針對現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)困境，以微課的滲透為載體，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并基于教育現(xiàn)代化要求，滿足對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法應(yīng)用的有效改革，促進(jìn)微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度發(fā)展和有效應(yīng)用。