思政元素融入高職院校舞蹈劇目課程的實(shí)踐研究

【摘要】舞蹈有教化之功，它在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高職學(xué)生正值人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在高職舞蹈教學(xué)中，作為一名高職舞蹈老師，更應(yīng)該要深刻的意識(shí)到高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的引導(dǎo)價(jià)值。所以，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，舞蹈教師應(yīng)該充分利用舞蹈的功能塑造學(xué)生的心靈空間，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心情感，促使他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸感知和形成道德素養(yǎng)，將思政元素融入到高職舞蹈劇目課的實(shí)踐中，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職舞蹈；教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類號(hào)】J712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）07-069-03

【本文著錄格式】曲詩(shī)蒙.思政元素融入高職院校舞蹈劇目課程的實(shí)踐研究[J].中國(guó)民族博覽，2021，04（07）：69-71.

引言

舞蹈是一種情感、聽覺、視覺相互融合的藝術(shù)表現(xiàn)形式。新的課程改革規(guī)定了要促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，高職舞蹈教育在學(xué)生的德育教育中起著不可取代的作用，多樣化的教學(xué)形式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在掌握一些基本舞蹈知識(shí)的同時(shí)敞開心扉，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感；在提高學(xué)生舞蹈賞析品味的同時(shí)逐漸習(xí)得良好的品德意志，形成道德素養(yǎng)。因此，在高職舞蹈劇目教學(xué)中融入思政元素是現(xiàn)階段每一個(gè)高職舞蹈教師格外關(guān)注的問(wèn)題之一。

一、高職舞蹈劇目教學(xué)中融入思政元素的必要性

從教育教學(xué)實(shí)踐的情況來(lái)看，高職舞蹈教學(xué)中融入思政元素具有一定的必要性，它是由學(xué)科發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的需要所決定的。

（一）學(xué)科發(fā)展的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高職舞蹈課的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的情感意志得到鍛煉，但是，高職舞蹈課受一些教育弊端的影響，形成了重舞蹈知識(shí)和舞蹈技能的培養(yǎng)，輕情感態(tài)度的養(yǎng)成。這就造成了部分學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)之中不斷追求舞蹈的技能與知識(shí)，忽略了從舞蹈課堂中去獲得良好的思想品德的現(xiàn)象。因此，高職舞蹈劇目課要獲得進(jìn)一步的發(fā)展需要高度關(guān)注其中所存在的德育內(nèi)涵，與此同時(shí)，高職學(xué)生舞蹈教育不是獨(dú)立而存在的，在現(xiàn)代教育理念的要求下，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的德行素養(yǎng)、高尚的品德情操應(yīng)該和各個(gè)學(xué)科相互交叉、相互滲透。所以，高職舞蹈劇目課作為我國(guó)職業(yè)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，自然應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起在課堂中融入思政元素的重任，這樣才能夠讓高職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，從當(dāng)前高職舞蹈發(fā)展的情況來(lái)看，高職舞蹈劇目教學(xué)中德育滲透是學(xué)科本身發(fā)展的需要。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)的需要

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅包含了知識(shí)的獲得、技能的掌握，更需要學(xué)生逐漸習(xí)得良好的道德品行。儒家思想認(rèn)為一個(gè)人在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該做到“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！备鼮闇?zhǔn)確地說(shuō)就是需要先讓自身的德行得到提升，然后再考慮家國(guó)天下的事情。這一點(diǎn)兒也不假，無(wú)論對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，要在發(fā)展的過(guò)程中為國(guó)家、為人民、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，首先便是要求他在發(fā)展的過(guò)程中磨練自己的心性，讓自己的德行修養(yǎng)得到提升，這樣才能夠確保其在發(fā)揮作用的過(guò)程中能夠品行端莊而不至于出現(xiàn)錯(cuò)誤。高職學(xué)生正是其樹立人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為引導(dǎo)高職學(xué)生成長(zhǎng)的重要學(xué)科，高職舞蹈劇目教學(xué)就應(yīng)該積極融入思政元素教育，讓學(xué)生在舞蹈的作用下形成良好的德行修養(yǎng)，并逐漸實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，為其進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）社會(huì)發(fā)展的需要

新時(shí)代的發(fā)展要求教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)。因此，教育改革將培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為了重中之重。在此背景之下，新課程改革提出了培養(yǎng)具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的目標(biāo)。在中國(guó)共產(chǎn)黨的十九次全國(guó)代表大會(huì)之后，建立社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興成為我國(guó)的戰(zhàn)略方針，“天下興亡，匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的愛國(guó)情懷；“富貴不淫、威武不屈”的君子之德；“自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)”的奮發(fā)之姿已經(jīng)融入到了我們每一個(gè)中國(guó)人的骨血之中，要造就這樣的骨血，實(shí)際上就是需要教育事業(yè)引導(dǎo)每一位學(xué)生從德育思想的構(gòu)建出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷磨難而生生不息，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、感恩愛人的良好品德。因此，高職舞蹈劇目教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的基本學(xué)科之一，必須積極響應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需要，積極在學(xué)科教學(xué)中融入思政元素教育。

二、高職舞蹈劇目教學(xué)中融入思政元素的重要意義

高職舞蹈教學(xué)中融入思政元素教育既是高職舞蹈教學(xué)的必要性所決定的，同時(shí)也是高職舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵之所在，其在高職舞蹈教學(xué)中起到了以下三個(gè)方面的重要意義。

（一）觸發(fā)學(xué)生情感的共鳴

每一位學(xué)生都是情感豐富的個(gè)體，其在成長(zhǎng)的過(guò)程中有感到高興快樂的時(shí)候，同樣也有傷心難過(guò)的時(shí)候，融入思政元素教育能夠讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成愛國(guó)主義情懷，并在一些經(jīng)典的劇目中觸發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的情感共鳴。

（二）提高舞蹈教學(xué)的效率

從教育改革的情況來(lái)看，高職舞蹈教學(xué)要獲得全方位的提升就需要積極采取措施在教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和提升，并在將思政元素逐漸融入到高職院校的舞蹈劇目課中，積極采取有效措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、愛民情懷、民族自豪感、民族自信心等，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步感知到舞蹈教學(xué)效率的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展不僅僅需要不斷地積累知識(shí)、技能，還需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地提升自身的修養(yǎng)，形成良好的品質(zhì)，這樣才能夠讓成長(zhǎng)與發(fā)展具有極強(qiáng)的價(jià)值。高職學(xué)生正是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在舞蹈劇目教學(xué)中融入思政元素教育便能夠讓其品質(zhì)得到有效培養(yǎng)，能夠讓其通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)來(lái)獲得為人處世、快樂成長(zhǎng)的有效途徑，從而逐漸形成良好的德行修養(yǎng)，為進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職舞蹈劇目課中融入思政元素的措施

高職舞蹈教學(xué)中融入思政元素教育是高職舞蹈教學(xué)的必要，同時(shí)也具有極為重要的意義。因此，本文在充分總結(jié)高職舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從以下幾個(gè)方面提出了融入思政元素的措施。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，樹立愛國(guó)情懷

愛國(guó)情懷是思政教育的主要內(nèi)容，也是首要內(nèi)容之一。因此，在高職舞蹈教學(xué)中融入思政元素教育首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛國(guó)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)和理解，樹立愛國(guó)情懷，讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。縱觀當(dāng)前的舞蹈教學(xué)，幾乎每一個(gè)年級(jí)中均有涉及愛國(guó)題材的舞蹈內(nèi)容，由此可見，在高職舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)情懷是如此的重要。針對(duì)這種情況教師應(yīng)該按照教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)融入思政元素教育，來(lái)讓學(xué)生在舞蹈的引導(dǎo)下樹立愛國(guó)情懷。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色舞蹈題材的過(guò)程中，教師可以采用情境設(shè)置的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)紅色舞蹈所要采用的動(dòng)作、所要表達(dá)的情感進(jìn)行全方位的探究，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試著用舞蹈來(lái)表達(dá)舞蹈中所蘊(yùn)藏的愛國(guó)情懷，接著再由大家來(lái)進(jìn)行合作、探究、點(diǎn)評(píng)，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，并點(diǎn)出這些舞蹈中的舉手投足、神情動(dòng)作均應(yīng)該充分展現(xiàn)愛國(guó)思想意識(shí)，以及熱愛民族的情懷。

高職舞蹈劇目教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)藏著深深的愛國(guó)之情，但是這些情感又比較抽象。因此，教師應(yīng)該積極設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境之中去感受愛國(guó)的思想情感，去感知愛國(guó)的基本內(nèi)容，從而逐漸在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立和表現(xiàn)愛國(guó)主義情懷。

（二）自由創(chuàng)編，設(shè)定情境模式

思政是一個(gè)較為廣泛的話題，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)其奮斗意志是促使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中提高自身修養(yǎng)，獲得有效發(fā)展的基本前提。從舞蹈藝術(shù)界中作品的主要內(nèi)容來(lái)看，其中不乏許多激發(fā)人們奮斗意志，催人奮發(fā)的舞蹈。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該立足于當(dāng)前舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，并以此為契機(jī)和資源，引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，激發(fā)其奮斗意志。

比如劇目《中國(guó)媽媽》是一部以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，全面敘述生活在水深火熱中的中國(guó)人民對(duì)日軍的殘暴行為充滿的仇恨之情，但是當(dāng)一群中國(guó)媽媽撿到一個(gè)被遺棄的日本嬰兒時(shí)，雖然內(nèi)心中充滿了矛盾，但是最終仍然決定共同將這名嬰兒撫養(yǎng)成人。在這個(gè)劇目中，教師應(yīng)該積極采取自由創(chuàng)編的形式，設(shè)定與《中國(guó)媽媽》有關(guān)的情境模式，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的大膽表演來(lái)充分表現(xiàn)這個(gè)劇目的內(nèi)容。例如，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)運(yùn)用動(dòng)作或者表情來(lái)進(jìn)行表演，在表演的過(guò)程中充分傳遞出愛國(guó)的情懷以及淳樸、善良的情懷。

舞以傳情，不同的舞蹈通過(guò)不同的肢體語(yǔ)言、不同的表情反映了不同的內(nèi)容和情感，高職舞蹈教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該深入挖掘這些元素，將思政教育滲透到舞蹈教學(xué)之中，讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中能夠充分感知其中所深藏的精神理念，進(jìn)而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并主動(dòng)用這些精神來(lái)影響自己，讓自己德行修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。

（三）欣賞舞蹈，形成積極價(jià)值

好的舞蹈情感充沛，能夠宣揚(yáng)積極的價(jià)值，并讓其直抵內(nèi)心深處。從當(dāng)前的舞蹈藝術(shù)發(fā)展情況來(lái)看，藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)，通常情況下，一招一式、一舉一動(dòng)都傳遞著表演者多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、匯聚多位教學(xué)專家心血，所包含的內(nèi)容豐富多彩。因此，教師將思政元素融入到舞蹈劇目教學(xué)中時(shí)，可以從欣賞舞蹈出發(fā)，讓學(xué)生在美妙的舞蹈藝術(shù)中去感悟積極的價(jià)值，以便于能夠促使學(xué)生在舞蹈中形成積極的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

例如，在欣賞表達(dá)社會(huì)苦難的劇目時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，去充分感知社會(huì)中曾經(jīng)出現(xiàn)的艱苦生活，也可以采用多媒體方式，進(jìn)行影音播放。讓學(xué)生身臨其境，在同齡人身上找到克服成長(zhǎng)與發(fā)展困難的精神，然后在深刻感受當(dāng)今的幸福生活，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的過(guò)程中深入理解如今生活的美好，并能夠在進(jìn)一步的成長(zhǎng)中尋找到積極正面的生活信念。

總而言之，舞蹈是一個(gè)美妙的世界，既能夠給人們帶來(lái)美好的聽覺感受，同樣也能夠給人們帶來(lái)美妙的情感享受，更能夠傳遞出正面積極的價(jià)值觀，保障學(xué)生們心靈的健康，促使學(xué)生逐漸形成正確的思政意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。

（四）感悟情感，培養(yǎng)美好品德

在高職舞蹈專業(yè)教學(xué)中，舞蹈劇目課是一門必不可少的教學(xué)課程。同時(shí)，它是能夠生動(dòng)反映學(xué)生內(nèi)心情感的藝術(shù)形式之一，是有效表達(dá)學(xué)生內(nèi)心想法的一種“隱形語(yǔ)”。處于高職階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的舞蹈欣賞和創(chuàng)作能力，同時(shí)也能通過(guò)豐富的舞蹈節(jié)奏、舞蹈片段和舞蹈互動(dòng)等活動(dòng)方式，身臨其境地感受到舞蹈作品所表現(xiàn)出來(lái)的各種情緒。因此，在高職課堂中融入思政元素，開展舞蹈教育活動(dòng)的時(shí)候，舞蹈老師可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些旋律鮮明、歌詞感人、情感強(qiáng)烈的舞蹈，將學(xué)生帶入舞蹈的殿堂，從而觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的豐富情感，讓其在課堂之中逐漸樹立思政藝術(shù)。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生觀摩劇目《永不消逝的電波》時(shí)，可以讓學(xué)生多參觀觀摩革命遺址，多在網(wǎng)上書本上了解那個(gè)年代革命英烈發(fā)生的真實(shí)故事。在身臨其境的過(guò)程中去感知當(dāng)時(shí)的革命者在革命過(guò)程中的堅(jiān)定意志和信念，并讓學(xué)生在這部舞劇的情感基礎(chǔ)之上去進(jìn)一步的感知舞蹈這種藝術(shù)中所深藏的思想政治情感，并能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知到思政的內(nèi)涵和精神，從而逐漸在舞蹈課上形成良好的思想品德。

舞蹈中深藏情感，舞蹈也有教化之功。因此高職教師在舞蹈教學(xué)中融入思政元素需要采取有效的措施讓學(xué)生感悟每一支舞蹈中的真情實(shí)感，這樣才能夠讓學(xué)生在舞蹈的作用下逐漸習(xí)得正確的價(jià)值理念，逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職舞蹈劇目教學(xué)進(jìn)行思政元素的融入，讓學(xué)生在舞蹈之中逐漸形成愛國(guó)情懷、逐漸具備奮斗意志、逐漸形成正確的價(jià)值觀、逐漸養(yǎng)成良好的品德。因此，在高職舞蹈劇目教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，每一位高職舞蹈老師都應(yīng)該積極提升自身專業(yè)的舞蹈素養(yǎng)，并以一顆富有責(zé)任的心來(lái)完成每一項(xiàng)高職舞蹈教學(xué)計(jì)劃，積極探索高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)的課程模式，在素質(zhì)教育和課程改革的背景下促使高職舞蹈劇目教學(xué)高效融入思政元素，促使學(xué)生在舞蹈劇目課的實(shí)踐中感知到自身的所應(yīng)該高度重視的內(nèi)容，從而進(jìn)入到高職舞蹈劇目課實(shí)踐中，提升學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在舞蹈劇目課中形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

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作者簡(jiǎn)介：曲詩(shī)蒙（1990-），女，漢族，北京，碩士，教師，研究方向?yàn)槲璧附逃c教學(xué)。