累而樂之，苦而愛之

唐京晶

轉(zhuǎn)眼間，我踏入教師行業(yè)已經(jīng)十年了。從一名新任教師成長為骨干教師，這是一段難忘而溫馨的旅程，也是一段用拼搏和汗水書寫的無悔青春。

入職伊始，學(xué)校就為我營造了良好的學(xué)習環(huán)境，讓我在學(xué)科專業(yè)方面不斷提升。同時，學(xué)校為我搭設(shè)不同的交流展示平臺，聘請專家引領(lǐng)，指導(dǎo)我沿著階梯式成長路徑前行，將我從課堂、書本、講臺，帶入科研、教研、閱讀等更大的空間。我身在講臺，眼睛看到的是世界;手中捧書，心中盛滿的是百科。

教研培訓(xùn)，助力成長。學(xué)校為我提供了形式多樣的教研培訓(xùn)機會。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，包含了學(xué)科專業(yè)知識和技能、科研課題和課堂教學(xué)實踐等方面，力求多角度、全方位地提升我的綜合素養(yǎng)。為了提高教育教學(xué)能力，學(xué)校鼓勵我走出去，積極參加各種講座。在學(xué)校的推薦下，2013年至2015年，我參加了學(xué)區(qū)的名師工作站;2014年至2017年，我參與了海淀區(qū)首屆科研種子教師培訓(xùn);2016年參加了為期一年的北京市中小學(xué)骨干教師國際研修項目。不積小流，無以成江海。學(xué)校提供的各種學(xué)習機會使我開闊視野并在思考中汲取精華、快速成長。

科研引領(lǐng)，穩(wěn)步起航。在入職的第一年，學(xué)校讓我參與了海淀區(qū)“個性化”課題的研究。通過研究，我的課堂發(fā)生了很大改變——在教學(xué)中，我不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，根據(jù)他們的學(xué)習程度、個性差異情況，從興趣愛好入手做到因材施教，使他們愛學(xué)習、會學(xué)習、實現(xiàn)全面發(fā)展。經(jīng)過長時間地不懈努力，我致力于讓不同個性、不同天賦的學(xué)生都能發(fā)揮自己的才能，使教學(xué)模式從灌輸?shù)絾l(fā)，從被動到主動。

經(jīng)過“個性化”課題的奠基后，我引領(lǐng)課題組先后開展了海淀區(qū)傳統(tǒng)文化課題、智慧教育課題、非遺課程課題等多個市區(qū)級重點課題的研究。對于青年教師來說，科研課題的開展與研究使他們的知識不斷更新、知識結(jié)構(gòu)不斷改善。

搭建平臺，展示風采。學(xué)校積極挖掘我的潛力，為我搭建各種學(xué)習和展示的平臺。比如在2018年海淀區(qū)世紀杯比賽中就發(fā)生了一件令我難忘的事情。一開始我懷著退縮和消極的態(tài)度參加比賽，是關(guān)紅校長鼓勵我要勇敢。她多次與我談心，幫助我減輕壓力，為我聘請專家進行指導(dǎo)，又在賽前陪我在學(xué)校練習，告訴我不要只看重結(jié)果，每一次的成長與積淀才是最重要的。白艷霞副校長為了讓我專心備課，替我分擔工作，時常加班到深夜。英語組的教師們也傾盡全力地幫助我，與我一起一遍遍地修改教案、梳理思路……所謂厚積薄發(fā)，根植于深厚的土壤之上，我生根發(fā)芽，努力生長，先后被推選為海淀區(qū)英語學(xué)科帶頭人、海淀區(qū)教育科研先進個人，帶領(lǐng)的科研團隊被評為三八紅旗優(yōu)秀集體和青年文明號。每一步的成長，每一次好成績的獲得，都離不開這個大家庭的支持與幫助。

參與管理，形成合力。成長的道路很艱辛，但收獲是豐碩的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大膽放手，讓我承擔艱巨的任務(wù)、磨煉堅強的品質(zhì)、鍛煉解決問題的能力。我也將自己的作用發(fā)揮到最大，帶動更多的年輕教師與學(xué)校整體發(fā)展形成合力。我關(guān)心年輕教師的成長，積極組織教師開展各項活動，并將所學(xué)的先進理念和知識及時分享給年輕教師。在日常的教學(xué)工作中，我積極走入課堂，每年聽評課70余節(jié)，并多次組織教學(xué)工作會、研討會，指導(dǎo)年輕教師參加各級各類比賽。

回顧過往，我最想說的是感謝和堅持。千里之行，積于跬步，萬里之船，成于羅盤，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和信任，感恩鼓勵過我、幫助過我的每一位教師。愿自己不忘初心、懷揣夢想，以一顆感恩的心到達理想的彼岸。

（作者單位：北京市海淀區(qū)星火小學(xué)）

責任編輯：王妍妍