做好中國(guó)人寫好方塊字

岳穎

[摘 要]隨著人們對(duì)高考的重視逐年提升，家長(zhǎng)越來(lái)越希望孩子學(xué)有所成，所以，對(duì)各學(xué)科的要求有了一定的研究。在這種情況下，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從小打好基礎(chǔ)，各方面能力都要鍛煉。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而且從側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng);寫字不僅有利于鞏固識(shí)字，也有利于培養(yǎng)集中注意力、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫字教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]寫字;興趣;習(xí)慣;溝通

語(yǔ)言是交流與溝通的必要工具，說(shuō)一口流利的普通話已成為人與人之間溝通的橋梁，寫一手正確、規(guī)范的好字是民族藝術(shù)的體現(xiàn)。語(yǔ)文教師責(zé)任重大，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好普通話，寫好方塊字。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的文化素質(zhì)，要書寫一手漂亮的規(guī)范字，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，也可以為學(xué)生書寫規(guī)范字起到表率作用。

一、學(xué)規(guī)矩，記要求，明任務(wù)

入學(xué)之初，教師不用著急教學(xué)生寫字，可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解漢字的歷史，樹立心中的楷模，學(xué)習(xí)寫字的要求。在第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)候，教師可以誠(chéng)懇地提出具體要求，比如給孩子每天最少準(zhǔn)備五支以上削好的鉛筆，田字格本子要求是七個(gè)格子的，建議家長(zhǎng)耐心教孩子識(shí)別自己的課本。課堂上，可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫字要求的兒歌，如眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌沿一拳遠(yuǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的坐姿身正、肩平、臂展、足安，對(duì)每一名學(xué)生都要關(guān)注到位，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)名家大師的精神，向著書法家方向努力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的引領(lǐng)讓他們眼中閃動(dòng)著熱情的光芒，這樣有利于他們的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)生寫字的方法和技巧，讓他們知道寫字不是簡(jiǎn)單模仿，而是有著嚴(yán)格要求的，正確的方法可以讓學(xué)生的字有突飛猛進(jìn)的變化。教師從基礎(chǔ)入手，教學(xué)生書寫時(shí)先看清字的形狀，記住字的筆順和每一筆的占位，再照著寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要教學(xué)生起筆、運(yùn)筆和收筆的方法，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，通常使用的是七個(gè)格子的本子，格子大小適中，便于學(xué)生使用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，在哪兒起筆，在哪兒收筆，安排好間架結(jié)構(gòu)，使字寫得勻稱美觀。低年級(jí)語(yǔ)文課本中的生字都有描紅，在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，教師要注重強(qiáng)調(diào)臨寫的重要性，一定要讓孩子在完成描紅和臨寫的前提下認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中注重知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用中反復(fù)練習(xí)，如此學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的寫字水平得到迅速提高。

二、端于姿，律于己，嚴(yán)于行

教師的一言一行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)潛移默化地模仿教師，所以，教師展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字，每一個(gè)字都要有靈魂，要有感染力。教師不僅要有嚴(yán)厲的一面，而且要有和藹的一面。放下教師的架子，走到學(xué)生中去，俯下身子，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，一尺一寸一拳要標(biāo)準(zhǔn)，這樣，教師把自己變成一面鏡子，時(shí)刻提醒自己注意自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，教師這樣做，可以使學(xué)生受到潛移默化的影響，繼而才能更好地模仿和超越。教師的課堂教學(xué)具有示范性特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著深刻影響。教師只有以身作則，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)。為了給學(xué)生樹立良好的榜樣，教師在課堂上要認(rèn)真寫好每一個(gè)字，課后盡量抽出時(shí)間練字，精益求精。無(wú)論是課堂板書，還是作業(yè)評(píng)語(yǔ)，教師都應(yīng)嚴(yán)格對(duì)待，給學(xué)生呈現(xiàn)出的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)美觀的字，讓學(xué)生在賞心悅目的同時(shí)，更能找到學(xué)習(xí)的方向。教師在教學(xué)生寫生字的時(shí)候，要非常重視每一個(gè)字的書寫示范，因?yàn)檫@是學(xué)生直接獲取書寫技巧的最佳方式，在板書的過(guò)程中，學(xué)生每一筆的位置和書寫的方式都要準(zhǔn)確介紹到位，并要求學(xué)生共同書空，這樣有利于集中注意力和加深印象。通過(guò)觀察書寫動(dòng)作，學(xué)生親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，可以直觀地感受到字體間架結(jié)構(gòu)的整體協(xié)調(diào)性，從而真正領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美，體會(huì)到書寫漢字的韻律美。

要想提高低年級(jí)學(xué)生的寫字水平，并非一朝一夕的事，班級(jí)中難免會(huì)有一些悟性不強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)待他們最行之有效的方法就是要手把手地教，指導(dǎo)時(shí)態(tài)度要溫和親切，讓他們親身體會(huì)到教師運(yùn)筆的輕重緩急，從內(nèi)心深處樹立起認(rèn)真書寫的意識(shí)。

三、勤激趣，常鼓勵(lì)，重競(jìng)爭(zhēng)

良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于持之以恒，要讓活潑好動(dòng)的學(xué)生喜歡寫字，就要重視寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)就較長(zhǎng)，效果也較好。一年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師就可以講一講相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，在寫字教學(xué)中，教師可以不失時(shí)機(jī)地利用課件展示名家大作、繪畫作品上的題詩(shī)佳句和篆刻在古建筑上的題詞等，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給學(xué)生聽(tīng)，這些都可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生知道書法是我們獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

學(xué)生都希望自己被賞識(shí)，因此，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。在每一次檢查、指導(dǎo)和批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要隨時(shí)對(duì)書寫工整美觀和書寫有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且可以在學(xué)生書寫最好的字上用紅筆畫出一朵美麗的小花，比比誰(shuí)的花多，比比誰(shuí)的字最漂亮。在書寫優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)本上，可以貼上“出色”或“你真棒”的粘貼，讓學(xué)生對(duì)寫字有自信，有寫好字的愿望。班級(jí)可以定期舉辦形式多樣的作業(yè)展和書法展，以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的形式選出優(yōu)秀的作品，并拍成照片發(fā)送到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的整體情況。每學(xué)期，學(xué)校都可以定時(shí)將優(yōu)秀作品貼到墻報(bào)的展欄里進(jìn)行展覽，同時(shí)下發(fā)“小小書法家”的獎(jiǎng)狀。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，大大提高學(xué)生的寫字興趣。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。最初的時(shí)候，教師可以手把手地教每個(gè)學(xué)生，不能急于求成，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中，要充分運(yùn)用可以運(yùn)用的展示方式，讓更多人看到學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓更多人賞識(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，從而帶動(dòng)每一名學(xué)生都取得更大的進(jìn)步。

四、養(yǎng)習(xí)慣，重溝通，促合作

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材編輯時(shí)低年級(jí)的寫字都是遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由少到多的規(guī)律。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字前，應(yīng)盡量先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，把同一種結(jié)構(gòu)的字放在一起，邊寫邊講解，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)成結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，整理出寫好字的規(guī)律。當(dāng)然，盡管學(xué)生也想把字寫好，但由于年齡小、觀察不夠細(xì)致等原因，很難很快寫好字，教師對(duì)學(xué)生的要求不要過(guò)高，重在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和保護(hù)好學(xué)生寫字的興趣。

良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課而形成，教師要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)和課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。課下，教師可以經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與教師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的書寫都要認(rèn)真批閱。教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近存在的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心和幫助學(xué)生。

具有良好書寫習(xí)慣的人，要比沒(méi)有養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的人具有更大的潛在能量。對(duì)于每個(gè)人而言，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師在日常的工作中一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，從入學(xué)的那一天開始，就要抓住小學(xué)這個(gè)最佳時(shí)期，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，樹立傳承中華文化的意識(shí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和積極探討研究，更加說(shuō)明低段學(xué)生的易變性還是比較大的，需要不斷努力，共同加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促使他們從小就養(yǎng)成熱愛(ài)中華文化的意識(shí)，真正落實(shí)到筆下，寫一手漂亮的漢字。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）