“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)”教學(xué)新思維初探

張露燕

【摘要】? ? 在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，舞蹈教學(xué)模式逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習需求，提升學(xué)生的舞蹈表演力能力。如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量呢？文章以互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)教學(xué)新思維為研究對象，對互聯(lián)網(wǎng)與舞蹈藝術(shù)之間的關(guān)系進行闡述。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的影響，對如何創(chuàng)新舞蹈教學(xué)提出提出幾點建議，希望對教育工作開提供幫助。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 舞蹈藝術(shù)? ? 教學(xué)? ? 新思維

引言：

互聯(lián)網(wǎng)中擁有非常多的教學(xué)資源，將此與舞蹈藝術(shù)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習過程更加貼近實際，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習效果。舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，加強對互聯(lián)網(wǎng)+的運用，與教材內(nèi)容充分融合，實現(xiàn)高質(zhì)量教育。

一、互聯(lián)網(wǎng)與舞蹈藝術(shù)的聯(lián)系

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+逐漸走進各個領(lǐng)域，為各領(lǐng)域作出非常多的貢獻。舞蹈作為藝術(shù)的一種，具有非常重要的教育意義，不僅可以優(yōu)化學(xué)習者的形體，同時還可以培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)，使其在學(xué)習中獲得更佳良好的學(xué)習體驗，形成良好的思想品質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)改變傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)教育方式，拓展了學(xué)習途徑[1]。

在以往藝術(shù)教學(xué)中，會通過舞蹈教室中各種輔助器材的運用，實現(xiàn)學(xué)生舞蹈動作與技能的學(xué)習，對教師自身的要求較高。而互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的舞蹈教育模式，為學(xué)生舞蹈知識學(xué)習提供更多的途徑，提高了教學(xué)的便利性?；ヂ?lián)網(wǎng)與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)了教育的創(chuàng)新，為舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新教育工作開展提供更多的技術(shù)與平臺支持，促使教育改革發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展為舞蹈藝術(shù)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)與機遇

2.1舞蹈藝術(shù)教學(xué)面對的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，舞蹈藝術(shù)教學(xué)的問題也逐漸凸顯出來，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，教學(xué)方法落后。

在舞蹈教育工作中，大部分的教師仍將課堂知識講授作為主要的教學(xué)模式，通過舞蹈動作的示范、表演技巧的傳授，要求學(xué)生在有效的時間內(nèi)進行記憶與學(xué)習。在現(xiàn)代教學(xué)中，這種教學(xué)方式比較單一，不僅無法體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，同時還會對學(xué)生學(xué)習，成長產(chǎn)生影響，不利于教育工作的改革發(fā)展[2]。

第二，學(xué)生學(xué)習的途徑比較單一，教學(xué)資源有限。

教育工作中，課堂、教材成為學(xué)生學(xué)習的主要媒介。教師為了快速完成教育工作，會將課本中包含的所有理論知識，以口述的方式傳遞給學(xué)生，并要求學(xué)生在課后實踐操作，掌握各種舞蹈動作技巧?，F(xiàn)在教育背景下，單一的教學(xué)途徑已經(jīng)無法滿足學(xué)生多元化學(xué)習需求，不利于學(xué)生了解更多的運動技巧與方法，實現(xiàn)高水平教學(xué)。

2.2舞蹈藝術(shù)教學(xué)遇到的機遇

舞蹈藝術(shù)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+的引入，不僅可以解決以往教學(xué)中存在的問題，同時能夠促使舞蹈教育工作近更佳順利的進行，通過對互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)結(jié)合教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)其具備以下優(yōu)勢。

第一，完善教學(xué)資源。

運用互聯(lián)網(wǎng)進行教育工作時，教師可以在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，融入更多學(xué)生感興趣的舞蹈資源，使教育工作的開展效果變得更加理想、有趣。

第二，促使學(xué)生自主學(xué)習。

在舞蹈教育工作中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習平臺，為學(xué)生自主學(xué)習提供便利，拓展學(xué)生的學(xué)習途徑與媒介，使學(xué)生在學(xué)習過程中能力得到全面提升。

第三，提升了舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促使教育改革發(fā)展[3]。

舞蹈教育工作中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源，多種教學(xué)手段進行課堂教學(xué)活動，增加師生、生生之間的互動，學(xué)生在學(xué)習中獲得更多的技能技巧，提升高質(zhì)量教育工作。通過在舞蹈教育中互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式利用，引入多種不同的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習中無舞蹈能力與創(chuàng)新能力得到提升，為學(xué)生更好學(xué)習舞蹈知識打下堅實基礎(chǔ)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下舞蹈藝術(shù)教學(xué)對策

3.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富學(xué)習途徑

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，為學(xué)校教育工作與學(xué)生的舞蹈知識學(xué)習提供便利。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立的過程中，需要完善相關(guān)的設(shè)施，如服務(wù)器、客戶端等等，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立提供基礎(chǔ)保障。學(xué)校應(yīng)注重相關(guān)設(shè)備的完善與創(chuàng)新，加強設(shè)備的投入，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺間的穩(wěn)定運行，為學(xué)生舞蹈學(xué)習創(chuàng)建有力條件。網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)的過程中，需要體現(xiàn)出兩種不同的功能：

第一，學(xué)習功能。

教師與學(xué)生可以利用該平臺進行舞蹈學(xué)習，了解與舞蹈相關(guān)的信息[4]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺建立的過程中，可以融入多種類型的舞蹈資源，借此彌補課堂教學(xué)時間不足，學(xué)習資源單一的問題。

第二，信息交流功能。

這一功能非常重要，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，師生之間可以對學(xué)習的內(nèi)容問題進行綜合的交流，分享自己的學(xué)習心得與教學(xué)經(jīng)驗，使彼此在互動的過程中得到更多的收獲，為未來的學(xué)習、教學(xué)提供更多的經(jīng)驗，以保證教學(xué)活動的順利實施。

此外，學(xué)校還可以利用微信公眾號分享與舞蹈教育有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進度與學(xué)生學(xué)習情況，定期的跟推送一些與舞蹈有關(guān)的信息，使是學(xué)生在舞蹈學(xué)習的過程中獲得更多的快樂與成就感。這樣一來，不僅可以展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，同時可以減輕教師教學(xué)壓力，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習效果。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習素材

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為舞蹈教育工作開展提供了大量的教學(xué)資源支持，促使教育工作更加高效的進行。在實際教育工作中，加強對互聯(lián)網(wǎng)+的運用，結(jié)合學(xué)生的興趣愛、好及教材內(nèi)容，選擇多種不同的教學(xué)素材進行教育工作，以此豐富學(xué)生學(xué)習內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習的過程中對舞蹈課程產(chǎn)生更加深刻的認識，以此提升教育工作質(zhì)量[5]。

實際教育活動中，教師需要對教學(xué)大綱、學(xué)情進行全面的分析，了解教材中存在的不足，并根據(jù)實際狀況，進行課堂教學(xué)活動，以此實現(xiàn)學(xué)生知識視野的拓展，促使教育工作更加穩(wěn)定的運行。

例如，進行民族舞教學(xué)時，教師可以利用多媒體將學(xué)生感興趣的舞蹈呈現(xiàn)在課堂上，如孔雀舞、蒙古舞、新疆舞等等，并將影響民族舞蹈的因素，包括生存環(huán)境、風俗習慣、生活方式、民族性格、文化傳統(tǒng)、宗教信仰呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中意識到民族舞蹈形成的多種因素。課堂教學(xué)中，教師可以選擇一個舞蹈作為民族舞教學(xué)的入手點，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈的發(fā)展歷程，表演方式等進行綜合分析，并結(jié)合自己的理解將舞蹈動作表達出來，以此豐富學(xué)生舞蹈表演經(jīng)驗，為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力提升做好準備[6]。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課本中學(xué)習的舞蹈動作進行二次創(chuàng)作，融入自己喜歡的舞蹈動作，重新編排舞蹈內(nèi)容，展示自己舞蹈表演的特色，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習過程，使學(xué)生在實踐中學(xué)習能力與舞蹈表現(xiàn)力得到提升。

3.3創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

在舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)效果，提升舞蹈教育質(zhì)量與水平。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，該方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式恰恰相反，課堂為解決問題的場所，課前為自主學(xué)習的場地。運用翻轉(zhuǎn)課堂進行教育工作時，需要教師利用提前準備好的教學(xué)資源，展示與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前學(xué)習中對課本知識產(chǎn)生直觀的認識，課堂上則就課前學(xué)習中存在的疑問進行討論分析[7]。該方法的運用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習意識，使學(xué)生在舞蹈動作學(xué)習的過程中自住學(xué)習能力與解決問題能力得到提升。運用該方法開展教育工作時，教師需要改變以自我為主的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主觀看視頻并進行課堂討論。通過這種方式，不僅可以使學(xué)生快速地掌握舞蹈知識與技巧，同時能夠提升課堂學(xué)習有效性。

以現(xiàn)代舞蹈為例，進行該內(nèi)容教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)中收集一些與現(xiàn)代舞蹈有關(guān)的內(nèi)容或者舞蹈表演視頻[8]?；诖?，將現(xiàn)代舞的表演技巧、理論知識滲透其中，制作成8分鐘的短視頻，并通過學(xué)習平臺分享給學(xué)生，讓學(xué)生課前自主完成學(xué)習。課堂上， 為學(xué)生留出5分鐘左右的時間，讓學(xué)生自由交流，說出自己對現(xiàn)代舞的理解。教師可以利用學(xué)生的對話，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習中存在的問題，并進行詳細教學(xué)，夯實學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的現(xiàn)代舞表達能力。

四、結(jié)語：

總而言之，在舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，雖然帶來一些挑戰(zhàn)，但是也改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。實際教學(xué)中，建立線上學(xué)習平臺，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習提供依據(jù)。課堂上，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，活躍學(xué)習氛圍，提升學(xué)生學(xué)習積極性，促使舞蹈教育工作更加順利進行。

參? 考? 文? 獻

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[3]張婧，鞏偉.互聯(lián)網(wǎng)視域下打擊樂伴奏在舞蹈教學(xué)中的重要性——評《舞蹈多媒體技術(shù)及其應(yīng)用》[J].中國科技論文，2020，（08）：991.

[4]田培培.“停課不停學(xué)”的挑戰(zhàn)與機遇——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈實踐課程的案例研究[J].舞蹈，2020，（03）：13-17.

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[8]彭佳賢.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)的制約因素及發(fā)展策略[J].當代體育科技，2019，（29）：80-81.