借助多元素，想象更出彩

陸映天

六年級下冊第五單元習作要求寫一篇科幻故事。如何讓科幻故事出新、出彩，不落俗套呢？找準想象點是關鍵。

一、借助熟悉的事物，發(fā)掘新的功能點

科幻故事中天馬行空的想象，大多須借助具體的物件，再創(chuàng)設曲折離奇、豐富多彩的情節(jié)。那么，這些科幻故事中的“道具”從哪兒發(fā)掘呢？從學生熟悉的身邊的事物著手?！肮げㄌ亍毕盗械闹魅斯T著掃把滿天飛行不就是最好的例證嗎？兒童是最具想象力的，想象是兒童的天賦。許多在成年人眼里不起眼的物件，孩子們都能端詳半天，誰能知道在他們的想象世界里，又出現(xiàn)了多少奇思妙想呢。

1.從家庭生活中汲取元素。家庭是學生最為熟悉的地方了，家里的物件大到冰箱、電視，小到餐桌上的碗筷碟子，都可以成為科幻故事里的角色。讓這些普普通通的事物開口說話、有思想，也可以開啟它們的奇幻之旅。比如，讓掃地機器人有更多的功能，讓臺燈讀懂人的心思，能根據(jù)人的情緒調(diào)節(jié)亮度，甚至開關，這是多么有趣的幻想?。?/p>

2.從學校生活中汲取元素。學校既是學生學習知識的場所，也是開展各項活動，實現(xiàn)生命成長的地方，它所帶給人的想象是非常豐富的。比如，那會飛的教室就是神奇的幻想。教室里的黑板、桌凳，甚至文具、掃帚都可以成為科幻故事的創(chuàng)作元素。校園、教室、水房、實驗室都是產(chǎn)生科幻故事的月光寶盒?！疤槭袌觥薄罢n本劇場”“科技活動節(jié)”等等都可以融入科幻故事的場景之中。

二、借助神話人物，發(fā)掘新的故事點

神話故事是人類文化的瑰寶，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。大膽的想象，有趣的情節(jié)，栩栩如生的人物形象，深深地吸引著學生的目光。創(chuàng)作科幻故事可以從神話故事中得到許多有益的啟示。

1.借助神話故事中的人物形象，來設計科幻故事里的人物。比如，由《西游記》中的孫悟空，可以創(chuàng)設孫小圣這一形象。由豬八戒，可以想到豬九戒。由《嫦娥奔月》中的玉兔，可以創(chuàng)設迷人小貓這一角色等等。

2.借助神話故事中的情節(jié)，來設計科幻故事里發(fā)生的事情。比如由“哪吒鬧?！钡墓适?，設計“機器人大戰(zhàn)海底怪獸”，由“東海龍宮”的故事，設計“未來海底工廠”“海底城市”等等。

三、借助現(xiàn)代科技，發(fā)掘新的價值點

1.從環(huán)?？萍贾屑橙??？苹霉适碌膶懽麟x不開社會、時代熱點。進入新時代，環(huán)?？萍际且粋€非常重要的領域，況且少年兒童對科技話題特別感興趣，學校也經(jīng)常組織一些環(huán)保科技活動。寫作時可以把環(huán)保與科技結(jié)合起來，充分發(fā)揮想象，整合想象資源。

2.從軍事科技中汲取。有不少學生都非常崇拜軍人，對各種武器裝備有濃厚的興趣。把科技與軍事結(jié)合起來，寫進科幻故事里，結(jié)合人工智能的運用前景，一定能寫出生動有趣，充滿想象力的科幻故事。

四、借助時空穿越，發(fā)掘新的觸發(fā)點

1.從古今穿越中汲取元素。時下，有關古今穿越的小說、影視作品很多，科幻故事寫作也可從中汲取方法，形成新的故事觸發(fā)點。把科學的發(fā)明創(chuàng)造與古代或者未來的生命體聯(lián)系起來，把古代的人物故事與現(xiàn)代人物聯(lián)系起來，或者把古代的人物故事與未來的人物聯(lián)系起來，創(chuàng)作新的故事形象。

2.從星際穿越中汲取元素。浩瀚的宇宙空間，一直以它神秘的存在吸引著孩子們的目光。神秘的星空一直是生長故事的所在，教學時可以引導學生查閱、搜集相關資料，掌握一定的天文知識，結(jié)合人類的航天成就，展開豐富的想象，比如，如何以不同的方式進行星際旅行，實現(xiàn)外星球的定居夢想;如何與外星人建立聯(lián)系，會發(fā)生哪些離奇而有趣的故事等等，這樣既能激發(fā)學生的寫作興趣，又能豐富習作的內(nèi)容。

找準想象點是寫好科幻故事的基礎。當然，還要構(gòu)思好故事的情節(jié)，還要做到言之有理，言之有趣，言之有序，言之有情。這樣，學生就不難寫出一篇生動有趣而又引人入勝的科幻故事來。

（作者單位：江蘇濱?？h永寧路實驗學校富康路校區(qū)）