高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系的探索與實(shí)踐

余旭力

摘 要：我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。當(dāng)前，高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群在思政育人過(guò)程中，面臨“課程思政”教育教學(xué)改革氛圍營(yíng)造不夠濃厚、專業(yè)課程“價(jià)值引領(lǐng)”功能發(fā)揮不充分、專業(yè)課程教師“育德能力”有待提升等問(wèn)題。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院電子與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院構(gòu)建“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系，探索高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群在“三全育人”理念指導(dǎo)下，以專業(yè)文化建設(shè)為引導(dǎo)推進(jìn)思政育人“有氛圍”，以課程思政為依托推進(jìn)思政育人“有深度”，以師資團(tuán)隊(duì)為支撐推進(jìn)思政育人“暖人心”，以創(chuàng)新比賽為輻射推進(jìn)思政育人“顯成效”，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校; 電子信息技術(shù)專業(yè)群; 思政育人

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2021）4-101-002

我國(guó)高等教育堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）要求，“推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。”這就要求職業(yè)教育各個(gè)專業(yè)在人才培養(yǎng)全過(guò)程中，積極尋找專業(yè)教育與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，形成協(xié)同育人效應(yīng)。因此，深入挖掘電子信息技術(shù)專業(yè)群思政育人元素，構(gòu)建高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系概述

（一）“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系的概念和內(nèi)涵

“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系是重慶電子工程職業(yè)學(xué)院電子與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院基于“三全育人”理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，從專業(yè)文化建設(shè)、課程思政、師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新比賽四個(gè)維度，以培養(yǎng)學(xué)生“大愛(ài)”“大學(xué)”“大德”以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)四方面核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，在實(shí)踐探索中形成的思政育人質(zhì)量提升體系。如圖1所示。

“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系始終圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入挖掘電子信息技術(shù)專業(yè)群的德育價(jià)值，形成專業(yè)、課程、教師整體育人的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能電子信息技術(shù)人才起到積極推動(dòng)作用。該體系對(duì)于深化“三全育人”尤其是電子信息技術(shù)專業(yè)群教育教學(xué)改革提供了可資借鑒的理論和行動(dòng)范式。

（二）高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系的優(yōu)勢(shì)和作用

“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是重慶電子工程職業(yè)學(xué)院電子與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院在長(zhǎng)期實(shí)踐中，探索出的行之有效的思政育人體系。通過(guò)明晰電子信息技術(shù)專業(yè)群在人才培養(yǎng)各階段智育和德育的基本任務(wù)，充分發(fā)揮高?！叭恕钡睦砟?，突破思政課教師與專業(yè)課教師相隔絕的狀態(tài)，進(jìn)一步形成育人合力;通過(guò)確立專業(yè)教研室主任擔(dān)任專業(yè)黨支部書(shū)記，選拔了思想素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力突出的優(yōu)秀教師到黨支部書(shū)記崗位，切實(shí)把思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，提升了“隱性”思政課程育人水平。

（三）高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系的核心和關(guān)鍵

電子信息技術(shù)專業(yè)群“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系的核心和關(guān)鍵在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)技能人才。電子信息技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)內(nèi)容涉及學(xué)生的思想素質(zhì)、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和能力素養(yǎng)，通過(guò)專業(yè)文化建設(shè)，將電子信息技術(shù)專業(yè)群發(fā)展融入國(guó)家發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生“大愛(ài)”精神;抓好電子信息技術(shù)專業(yè)群課程改革，將“課程思政”向全面、縱深方向推進(jìn)，課程教學(xué)融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)家意志，培養(yǎng)學(xué)生“大學(xué)”精神;高度重視發(fā)揮電子信息技術(shù)專業(yè)群教師的主導(dǎo)作用，按照“四有好教師”和“四個(gè)引路人”的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支具有“育德意識(shí)”和“育德能力”的教師隊(duì)伍;通過(guò)以賽促學(xué)，培養(yǎng)一批有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，具有艱苦創(chuàng)業(yè)、克服困難意志品質(zhì)的優(yōu)秀電子信息專業(yè)人才。

二、高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題

（一）課程思政教育教學(xué)改革氛圍營(yíng)造不夠濃厚

大學(xué)生思想政治教育在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)被認(rèn)為是思政課教師、輔導(dǎo)員的任務(wù)，與專業(yè)課程、專業(yè)教師無(wú)關(guān)。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]”自此以后，“課程思政”開(kāi)始逐漸被大家所認(rèn)可。但是，由于教師的思想素質(zhì)和能力偏差，仍有部分教師對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不夠，缺少思想政治教育的主動(dòng)性，缺乏投身“課程思政”教育教學(xué)改革的動(dòng)力。

（二）專業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)功能發(fā)揮不充分

現(xiàn)在高校學(xué)生都是95后、00后，“網(wǎng)生代”呈現(xiàn)出思想活躍、多元價(jià)值觀、去中心化、去權(quán)威化等特點(diǎn)，單純的思想政治教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需求，只有以專業(yè)知識(shí)為載體，融入思想政治教育，才能激發(fā)思想政治教育新活力。但是，目前電子信息技術(shù)專業(yè)群專業(yè)思想政治教育資源沒(méi)有得到充分提煉，有的教材中仍存在重專業(yè)技術(shù)知識(shí)，輕科學(xué)精神、辯證思維培養(yǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致電子信息技術(shù)專業(yè)群專業(yè)課程的“價(jià)值引領(lǐng)”難以有效凸顯。

（三）專業(yè)課程教師的育德能力有待提升

當(dāng)前，不少高校教師存在一種思想，只要和自己所授專業(yè)知識(shí)不相關(guān)，涉及學(xué)生心理問(wèn)題、情感問(wèn)題、生活問(wèn)題等，專業(yè)教師首先想到“這是輔導(dǎo)員應(yīng)該處理的事情”，直接讓學(xué)生找輔導(dǎo)員解決了事。但是，往往只有立足學(xué)生需求和切身利益，真正發(fā)自內(nèi)心關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，將幫助學(xué)生和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，才能讓思想政治教育入腦入心。專業(yè)教師隊(duì)伍上，存在“只教書(shū)不育德”現(xiàn)象，追求“育才重器”的多，追求“育人育德”的少，有的教師德育意識(shí)和育德能力有待提升。

三、高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系的構(gòu)建

（一）以專業(yè)文化建設(shè)為引導(dǎo)，推進(jìn)思政育人“有氛圍”

電子與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院高度重視黨建引領(lǐng)，按照專業(yè)組建黨支部、教研室主任同時(shí)兼任黨支部書(shū)記，實(shí)現(xiàn)同步部署黨建工作與教學(xué)工作，推動(dòng)各教研室按照“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系要求，更新人才培養(yǎng)方案，切實(shí)把“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系落實(shí)到專業(yè)文化建設(shè)、日常教育教學(xué)等工作中。通過(guò)完善人才培養(yǎng)方案，將德育內(nèi)容分解到電子信息技術(shù)專業(yè)群各個(gè)專業(yè)、每一門(mén)課程，充分發(fā)揮各個(gè)專業(yè)、各門(mén)課程的育人作用;通過(guò)提升黨建水平，帶動(dòng)專業(yè)文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)水平、校園文化建設(shè)等各方面育人水平的提高;通過(guò)黨建帶團(tuán)建活動(dòng)，充分發(fā)揮班團(tuán)干部、入黨積極分子、學(xué)生黨員的先鋒模范作用，通過(guò)活動(dòng)育人，培養(yǎng)學(xué)生“大愛(ài)”精神和家國(guó)情懷。

（二）以課程思政為依托，推進(jìn)思政育人“有深度”

“課程思政”，其實(shí)質(zhì)不是在高校中增設(shè)一門(mén)課程，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲的目標(biāo)[2]。電子信息技術(shù)專業(yè)群中有很多關(guān)于道德責(zé)任、家國(guó)情懷的思政元素，課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中注重“術(shù)道結(jié)合”，以培養(yǎng)學(xué)生“大學(xué)”精神為重要任務(wù)。梅貽琦在《大學(xué)的意義》中提到：“有人認(rèn)為學(xué)文者，就不必注意理科，習(xí)工科者就不必注意文科，所見(jiàn)似乎窄小一點(diǎn)。學(xué)問(wèn)范圍廣，不宜過(guò)狹，這樣才可以使吾們對(duì)于所謂人生觀，得到一種平衡不偏的觀念。[3]”可見(jiàn)，不管是文科還是理工科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都同等重要，其中蘊(yùn)含浩如煙海的思政資源等待教育者們?nèi)ネ诰颉?/p>

（三）以師資團(tuán)隊(duì)為支撐，推進(jìn)思政育人“暖人心”

高校教師，不管是人文社會(huì)科學(xué)類教師還是理工科類教師，都在教育環(huán)節(jié)起著價(jià)值引領(lǐng)作用。首先要堅(jiān)定理想信念，不斷提高政治理論素養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生“大德”精神的重要基礎(chǔ)和前提條件。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。[1]”這一重要論斷說(shuō)明要做好思想政治教育，必須從關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生著手，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能讓思政這顆種子落地生根，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（四）以創(chuàng)新比賽為輻射，推進(jìn)思政育人“顯成效”

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度”。創(chuàng)新比賽是提升高職院校大學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)挠行緩?，將思想政治教育融入?chuàng)新比賽，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)思維和價(jià)值取向，使大學(xué)生在校期間明確未來(lái)發(fā)展方向，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)去完成各項(xiàng)挑戰(zhàn)。以培育學(xué)生“工匠精神”為引領(lǐng)，全面修訂創(chuàng)新比賽指導(dǎo)內(nèi)容。針對(duì)創(chuàng)新比賽的特點(diǎn)，深入挖掘電子信息技術(shù)專業(yè)群的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，制定合理有效的培訓(xùn)目標(biāo)，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新精神、吃苦耐勞、技能突出的電子信息技術(shù)優(yōu)秀人才。

總之，培養(yǎng)“又紅又專、全面發(fā)展”的電子信息技術(shù)技能人才是高職院校的責(zé)任。我們將持之以恒推進(jìn)高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群“四維一體”思政育人質(zhì)量提升體系，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善體制機(jī)制，提升“隱性”思政課程的育人能力，打造全方位、立體化的思政育人體系。

本文系重慶市教育委員會(huì)2019年度人文社會(huì)科學(xué)類研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：19SKSZ077）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）

[2]高德毅，宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政——從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]中國(guó)高等教育，2017（1）：43

[3]梅貽琦.大學(xué)的意義[M]蘇州：古吳軒出版社，2016