關于“流動博物館進校園”項目實踐的若干思考

陳小冰

摘 要：近年來，隨著國家對于博物館事業(yè)的重視和民眾對于精神文化產品的需求，社會教育工作已然成為博物館的首要功能。如何發(fā)揮這所“社會大學”的作用，做好精神文化產品的研究、實踐和傳播，不僅需要把到館的觀眾服務好，更要主動“走出去”，走到人民群眾中去，發(fā)揮博物館的教育作用。筆者在社會教育工作崗位兩年多，組織開展了“南海文化進校園——流動博物館進校園”活動，走進了近30個學校。根據(jù)工作實踐經驗，對“流動博物館進校園”的必要性、創(chuàng)新性、問題性進行了思考和分析，以期能對博物館教育功能的實現(xiàn)與“流動博物館”的發(fā)展提供一些參考和建議。

關鍵詞：“流動博物館進校園”; 必要性; 創(chuàng)新性

中圖分類號：G265? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）4-026-002

2015年，國務院頒布《博物館條例》，規(guī)定“博物館應當根據(jù)自身特點、條件，運用現(xiàn)代信息技術，開展形式多樣、生動活潑的社會教育和服務活動，參與社區(qū)文化建設和對外文化交流與合作”。筆者查找了一些數(shù)據(jù)。全國的博物館建設力度雖不斷在加強，但整體的人均占比仍屬于較低情況，青少年占比率低的情況較為明顯。以海南省為例，海南省2019年末944.72萬人，1-14歲約187萬人，27座博物館（數(shù)據(jù)來自海南省統(tǒng)計局官網）。青少年參觀博物館的主要方式是親子行程或是學校組織的集體出行。親子行程受到經濟能力、親子關系、家長工作、家庭觀念、住址遠近等因素影響，學校的研學旅行受安全因素、課程計劃、學業(yè)壓力等因素影響，因此一些青少年走進博物館的機會非常之少?！傲鲃硬┪镳^進校園”活動是博物館事業(yè)的創(chuàng)新舉措，彌補了許多不能走進博物館或不知道博物館作用的人群的缺憾，為博物館教育盲區(qū)和弱勢群體提供了一個良好的平臺。

一、“流動博物館進校園”的必要性分析

1.博物館教育功能的體現(xiàn)。博物館是傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義核心價值觀的重要場所，是傳承人類文明，追尋祖先足跡，人類“尋根”目的地，更是學校教育的補充和延伸，是青少年課外教育的最佳社會課堂。2007年8月24日，國際博物館協(xié)會修改了《國際博物館章程》，其中博物館的定義內容改為：“博物館是一個為社會及其發(fā)展服務的、向公眾開放的非營利性常設機構，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質及非物質遺產?！?015年1月14日國務院第78次常務會議通過的《博物館條例》規(guī)定：“博物館是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物，經登記管理機關依法登記的非營利組織?！庇纱丝梢姡瑹o論國內還是國際，博物館的教育功能都擺在了第一位，這是對博物館教育功能的重視，也是對博物館教育工作者工作水平的要求。

2.博物館教育資源不均衡的社會現(xiàn)狀。館藏資源豐富、社會教育活動項目成熟的博物館多分布在較發(fā)達的地區(qū)，城市的孩子是“近水樓臺先得月”，而農村基層、偏遠山區(qū)、貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)等中小學生，無疑是博物館青少年教育的弱勢群體。“流動博物館進校園”活動可以解決博物館區(qū)域發(fā)展不平衡，實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置，向博物館事業(yè)建設欠發(fā)達地區(qū)延伸，使更多的孩子了解博物館、熱愛博物館。

3.受眾群體愛國主義教育的需要。隨著經濟全球化的進一步發(fā)展，中國民眾也受到了西方國家文化層面上或多或少的影響，甚至出現(xiàn)了多元化的思想、觀念和價值取向。而這些變化，容易使思維獨立性還不夠成熟的學生群體在中國與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、社會本位與個體本位的價值觀念與矛盾沖突之下，顯得無所適從。錯誤的價值引導，可能會影響甚至毀掉青少年的一生。因此，作為博物館的教育工作者，不能僅僅只是講文物的年代、用途、意義的介紹，而要真正破除青少年對博物館的刻板印象，增強學生主動接近博物館的興趣，豐富青少年的精神世界，提升對博物館文化屬性以及社會價值的認識。另外，青少年是祖國的未來，這個群體決定了國家20-30年后的軟實力?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強。”青少年從小必須有“以史為鑒”的學習意識和能力，增強年輕一代對文化自信和民族認同感歸屬感，引導其樹立正確的核心價值觀，形成奮發(fā)圖強的精神力量。

二“流動博物館進校園”的創(chuàng)新性分析

1.流動展覽的發(fā)展與創(chuàng)新。流動展覽是流動博物館進校園最基礎也是最普遍的一種形式。如2010年，四川博物院建立大篷車流動展覽是由四輛廂式大篷車、較低級文物實物、精品文物展板、高端文物復制仿品等組成1個可移動的展覽，并配有文物鑒定專家、講解員和志愿者。2014年，內蒙古博物院打造的全國第一輛全數(shù)字化、高集成的流動博物館巡展車投入使用，這個“流動展覽”通過文字、聲音、圖片、視頻相結合的形式，全方位、多角度、立體式地再現(xiàn)了文物的原貌。流動展覽的展現(xiàn)形式和內容在空間和時間上都是比較受限的。筆者認為，流動展覽的設計和內容不能對館內的展覽照搬照抄，而是需要有更多的考量。一是展覽陳列要有針對性和計劃性。流動展覽應該以博物館的基本陳列為基礎，結合空間特點，在展覽表現(xiàn)上有所取舍。二是展覽內容要有的放矢，合理更新。隨著博物館研究力量的不斷長大和研究的步步延伸，需要對流動展覽的內容進行及時更新。三是流動展覽更需要創(chuàng)新。如文物出庫展出有較大的安全風險，在制作流動展覽過程中，應考慮加入硬件設備，運用數(shù)字化手段，展示文物三維圖立體成像等創(chuàng)新手段來更好介紹文物，闡釋展覽。四是對展出場地要因地制宜。和傳統(tǒng)博物館相比，流動博物館無固定展出場地、燈光和特定的視覺效果。它是以展板為主，輔以文物復制品或仿制品陳列，場地對流動展覽的限制較大，流動展覽的布展形式需要更加靈活。因此，應設計多種布展空間，針對不同的場地有合適的處理辦法。在觀展過程中，要有合理的參觀流線、有序組織的辦法，展出效果才能達到預期。

2.講解理念的與時俱進。莫里·哈里森在《如何開展博物館教育》一文中提到，“盡管我們是與物打交道的，但必須牢記，我們是在為人而工作”。展覽具有故事性、邏輯性等優(yōu)點，但也有靜止性和單向性的缺點。需要講解員通過對復雜的背景資料的反復閱讀和斟酌，并根據(jù)良好的邏輯能力，遵循口語表達的規(guī)律，結合不同年齡段學生的心理特點，制定學生樂于接受的講解形式，激發(fā)觀眾青少年的傾聽欲望，有效提高信息的接受率。講解理念的與時俱進，同時需要講解能力的不斷提升作為支撐。因此，講解員需要關注不同年級學生心理特點的差異，提高心理學和教育學的理論基礎認識，講解詞“因人而異”“因人施講”，并注意講解過程中對中小學基礎學科的運用與融合。

3.社會教育活動的豐富而具特色。新時期的流動博物館形式，已不再局限于觀展和聽展，需要更多的互動方式，才能搭建起歷史文物與青少年間更暢通發(fā)達的信息傳遞橋梁。如中國（海南）南海博物館在流動博物館實踐工作中，注重突出海洋主題博物館特色，積極研發(fā)適用于帶進校園的青少年社教課程，打造了海南省較為有影響力的品牌“南海文化進校園——流動博物館研學活動”。課程設計方面，具有較成熟的模塊和鮮明的藍色國土教育特征。例如，《跟著鄭和下西洋》活動中，以明朝三寶太監(jiān)鄭和第六次下西洋航海路線圖為主線，帶領學生了解其船隊經過的國家、地區(qū)，進而認識鄭和下西洋對中國和世界歷史的影響?；顒又饕殖?個活動環(huán)節(jié)。首先向學生發(fā)放《跟著鄭和下西洋》學習任務書，使學生帶著思考去了解這個課程，接著以《鄭和航海圖》（原名《自寶船廠開船從龍江關出水直抵外國諸番圖》）為主線﹐后人多簡稱為《鄭和航海圖》），茅元儀收入《武備志》中）對圖中記錄的主要船隊航向、航程、停泊港口、暗礁淺灘等進行講解，最后通過《鄭和航海圖》拼圖頭腦風暴團體接力賽使課程的效果得到升華。經過實踐發(fā)現(xiàn)，學生們更愿意去接受以觀展為基礎、傾聽故事的形式去了解歷史，加之配套的體驗社會教育活動，使他們對于展覽和故事產生更多的思考和共鳴。

三“流動博物館進校園”的問題性分析

1.流動博物館的人才隊伍建設問題。目前，據(jù)筆者了解，幾乎所有博物館的流動博物館工作主力軍通常是館內社教員、講解員。在博物館常年開放背景下，社教工作者在基層一線服務，有利于對社教的受眾對象有更直接的接觸，明確其精神需求，但另外一方面，也會因為在繁雜的一線窗口中傾注過多精力，無法開展深入的學術研究工作，沒有研究必定無成果。因此，如何權衡二者之間的關系與聯(lián)系，做好時間管理，是社教工作者及管理者需要去處理的問題。再者，流動博物館工作的開展需要時間和人力。既要保證隊伍的穩(wěn)定性，使流動博物館工作的可持續(xù)開展，又要不斷注入更多新鮮的血液，不斷增強“流動博物館進校園”活動的持續(xù)創(chuàng)新。

2.重“量”輕“質”的問題?！傲鲃硬┪镳^”的工作，必須以活動效果來評估工作意義。只關注對博物館“量”的建設而忽視了“質”的提升，易導致博物館教育工作底氣不足。每走進一所學校，應該做好前期調研，了解學校教育基礎背景，并一校一方案推進“流動博物館進校園”工作的開展。只有俯下身子，放下功利之心，做好活動組織，才可確保每場活動的質量。

3.缺乏深入系統(tǒng)的教育形式?，F(xiàn)在大多數(shù)“流動博物館進校園”的形式像搭班子唱戲，戲畢，打包行囊再奔赴下一站。想切實提高流動博物館對青少年教育的影響，需要和學校進行深入合作，建立更加常態(tài)化的館校聯(lián)動模式，開展更深入、系統(tǒng)性的“流動博物館進校園”形式。這樣不僅能使流動博物館統(tǒng)一高效地面向中小學生開展歷史知識文化的傳播，也能夠和學校教育系統(tǒng)進行相互補充，對提高學生的歷史涵養(yǎng)和個人綜合素養(yǎng)有著極為關鍵的作用和深遠的意義。另一方面，流動博物館和學校的有機結合，還能夠使學生從小培養(yǎng)對文物保護的認識和對國家歷史的敬畏，可增強對文博的興趣，為未來文博事業(yè)發(fā)展儲蓄后備力量。

四、結語

為讓祖國的下一代能對植入民族血液中“根”有更深入認識，強化博物館的文化普及和社會教育功能，流動博物館工作者首先要了解此項工作的深遠意義，做得好是“潤物細無聲”，利在千秋，做的不好則是“誤人子弟”，需以飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度待之。其次是深入挖掘館藏優(yōu)勢，突出本館特色，從展覽、講解、社會教育功能等多方面保持勇于創(chuàng)新的精神。另外，能及時總結、分析工作中的不足，明確前進的方向，不斷提升社會教育效果，豐富教育形式，使我國流動博物館的發(fā)展進入更成熟、系統(tǒng)的新階段。

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