摘 要：以浙江省精品選修課程“生活物理探究”為例，分別從課程開發(fā)的緣由、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程實(shí)施的策略和課程實(shí)踐的收獲等方面進(jìn)行敘述，旨在揭開選修課程的“高、大、上”的神秘面紗，讓更多的教師能投身于選修課程的開發(fā)，讓更多的學(xué)生能夠選擇適合自己的校本課程，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展.

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科核心素養(yǎng);選修課程;生活物理;探究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）07-0048-04

作者簡(jiǎn)介：劉銀奎（1973-），男，浙江樂清人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué).

“生活物理探究”是筆者自主開發(fā)的一門興趣愛好類選修課程.它是一門高中物理與生活實(shí)際相聯(lián)系的校本課程，它引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)來探究解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最終使學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展.

“生活物理探究”選修課程先后榮獲“溫州市精品課程評(píng)比一等獎(jiǎng)”“浙江省精品課程稱號(hào)”，并在溫州市高中物理選修課程建設(shè)研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹.本文就本課程的開發(fā)與實(shí)施情況進(jìn)行介紹.

1 課程開發(fā)的緣由

“為什么要開發(fā)課程，開發(fā)什么樣子的課程？”這是課程開發(fā)者首先要解答的問題，也是課程開發(fā)的方向性大問題.

1.1 物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中關(guān)于“地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議”指出：“關(guān)注學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，重視提高教師的課程能力”“通過培訓(xùn)重點(diǎn)解決以下問題：什么樣的物理選修課程能有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)？如何開發(fā)有效的學(xué)校課程培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)？”“學(xué)?？筛鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，研究開發(fā)適合的選修課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要”[1].并把培養(yǎng)教師課程建設(shè)、實(shí)施與評(píng)價(jià)能力作為本次課程改革的重要任務(wù)，也是課程改革成功的關(guān)鍵.

1.2 物理學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)

眾所周知，多彩的現(xiàn)實(shí)生活是許多自然規(guī)律、社會(huì)知識(shí)的本源，而知識(shí)和規(guī)律的顯著特點(diǎn)就在于其來源于生活而又服務(wù)于生活，最終改變生活.物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在這一方面顯得尤為突出，物理規(guī)律和物理現(xiàn)象分布在我們生活的每一個(gè)角落，我們的生活每時(shí)每刻跟物理有著千絲萬縷的關(guān)系.

新課程更注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境（STSE）的關(guān)系，在新教材中設(shè)有“STSE欄目”，把物理學(xué)科回歸到社會(huì)與生活的實(shí)踐中.例如：2020年7月浙江省選考第4題，考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用水平和對(duì)生活的體驗(yàn)（物理觀念）.

（原題）在抗擊新冠病毒的過程中，廣泛使用了紅外體溫計(jì)測(cè)量體溫，如圖1所示.下列說法正確的是（ D ）

A.當(dāng)體溫超過37.7℃時(shí)人體才輻射紅外線

B.當(dāng)體溫超過周圍空氣溫度時(shí)人體才輻射紅外線

C.紅外體溫計(jì)是依據(jù)體溫計(jì)發(fā)射紅外線來測(cè)體溫的

D.紅外體溫計(jì)是依據(jù)人體溫度越高，輻射的紅外線強(qiáng)度越大來測(cè)體溫的

1.2 課堂教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂

在物理課堂教學(xué)上，普遍注重解題技巧，而忽視了物理與生活的聯(lián)系;即使有的教師有“拓展”的想法，但又受制于學(xué)考、高考的課程安排和授課時(shí)間，無法更多地進(jìn)行這一方面的教學(xué)，心有余而力不足.

同時(shí)，在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)中，物理知識(shí)的傳授很少甚至沒有關(guān)注生活這一環(huán)節(jié)，從而使許多高中學(xué)生認(rèn)為物理“學(xué)而無用”，因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然地視而不見了，從而造成了實(shí)際生活與書本知識(shí)的嚴(yán)重脫節(jié).高中學(xué)生學(xué)了三年的物理，除了會(huì)做幾個(gè)題目外，其它一概不知，家里壞了一個(gè)燈泡，也要叫物業(yè)來換，家庭用電、用氣、用水的安全均不大了解，物理核心素養(yǎng)落實(shí)不到位，社會(huì)上的一些偽科學(xué)、迷信活動(dòng)難以準(zhǔn)確識(shí)別.所有的這些均與我們的新課程理念、培養(yǎng)目標(biāo)是極不相符的.

1.3 選修課程對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)

早在2005年筆者就開始主講校本課程“生活中的物理”，經(jīng)過多年的實(shí)踐檢驗(yàn)效果良好，“校本課程”的開設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的促進(jìn)作用.

首先，選修課極大地拓展了高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生解答生活中的物理現(xiàn)象和物理問題.課程中所講的內(nèi)容是普通高中物理必修課的重要補(bǔ)充和延伸，這些物理現(xiàn)象和物理問題是學(xué)生特別感興趣的、與學(xué)生的生活密切相關(guān).而這些內(nèi)容又往往是必修課中由于種種原因而不能展開或不便展開的.

其次，選修課很好地豐富了高中物理的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).選修課以關(guān)注生活、勇于探究、勤于思考、促進(jìn)發(fā)展為宗旨，以學(xué)生實(shí)際生活為研究對(duì)象，以高中物理知識(shí)為探究手段，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，探究生活中的物理原理，最終發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).

2 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容是整個(gè)課程最重要的部分，俗話說得好：“巧婦難為無米之飲”，精彩、充實(shí)的內(nèi)容是課程成功的重要保證.筆者就從課程內(nèi)容采集的途徑和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則等方面詳細(xì)說明如何進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì).

2.1 課程內(nèi)容采集的途徑

2.1.1 搜集優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源借鑒別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)

每當(dāng)確定一個(gè)主題后，均要上網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞，比如“立體電影”“磁懸浮列車”“壁虎的仿生學(xué)”等等，找到最權(quán)威的解釋或定義，編寫在課程內(nèi).

2.1.2 購買配套的參考書籍——提升自己的理論水平

以下幾本書是筆者開發(fā)課程時(shí)最主要的參考書，書名為：《生活的物理》《創(chuàng)造性物理演示實(shí)驗(yàn)》《不可能的任務(wù)》，如圖1所示.

2.1.2 借用媒體視頻資源豐富課程的內(nèi)容和形式

借鑒相關(guān)電視節(jié)目?jī)?nèi)容，例如央視科技頻道的“科技之光”“科技秀場(chǎng)”“我愛發(fā)明”“原來如此”“走近科學(xué)”、浙江衛(wèi)視的“不可能的任務(wù)”等節(jié)目?jī)?nèi)容，還有優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)、樂視網(wǎng)、百度視頻、搜狐視頻等網(wǎng)站的優(yōu)秀視頻內(nèi)容.

2.1.3 自主開發(fā)物理小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)課堂的趣味性

平時(shí)注意收集或開發(fā)與生活有關(guān)的一些物理趣味小實(shí)驗(yàn).例如，能停在手指上的小鳥、往高處運(yùn)動(dòng)的物體、開口氣球、硬幣走鋼絲（如圖1）、薄紙托水、磁懸浮陀螺（如圖2）.

2.1.4 整合資源提升課程的品質(zhì)

面對(duì)眾多的課程資源，我們采用了“三環(huán)原理”進(jìn)行資源的開發(fā)和篩選，所謂的“三環(huán)原理”就是指：一是資料必須是絕大多數(shù)學(xué)生感興趣的;二是該資料必須是我們教師自己擅長(zhǎng)的;三是該資料必須是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展所需要的[2].畫三個(gè)圓環(huán)代表這三個(gè)方面，將它們按照如圖3所示的形狀結(jié)合在一起，這三個(gè)圓環(huán)的交集處（圖中的區(qū)域A）就是我們選修課程需要的資源，而這些課程資源正是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)所必須的.

2.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則

2.2.1 課程內(nèi)容要豐富多彩、能引起學(xué)生的興趣

本課程在力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、物理方法等物理主干知識(shí)中設(shè)計(jì)了10個(gè)精彩的專題，這些專題中特意收集了許多學(xué)生喜聞樂見卻又不甚了解的生活問題.把這些內(nèi)容安排為課程的主體，取名為：“師生互動(dòng)的課堂探究”（見表1），以授課的形式在教室內(nèi)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí).

2.2.2 課程內(nèi)容要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平

在每一講的課堂探究中，基本上按照“我的發(fā)現(xiàn)（物理現(xiàn)象源自生活）—我的分析（物理原理融于生活）—我的實(shí)踐（物理知識(shí)用于生活）—我的成果（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基于生活）”這樣的認(rèn)知特點(diǎn)來編排.例如，“第五講：壁虎的神功”編排如下.

我的發(fā)現(xiàn)：壁虎能在光滑如鏡的墻面或天花板上穿梭自如，卻不會(huì)掉下來，這是為什么？（提出物理問題）

我的分析：壁虎能在墻上爬行的原因歸納四種不同的說法：吸盤原理、靜電吸附原理、分泌粘液的原理、分子間的吸引力，究竟哪一種說法是對(duì)的？通過師生共同的研究，最后得出結(jié)論（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論）.

我的實(shí)踐：尋找生活中與之相同原理的生活用品——保鮮膜，上網(wǎng)查尋相關(guān)的仿生學(xué)產(chǎn)品：超級(jí)附著技術(shù)（對(duì)結(jié)論作出解釋）.

我的成果：揭開壁虎腳掌的秘密，并把它推廣至其它昆蟲的腳掌上，例如蜘蛛和蒼蠅（對(duì)過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思）.

2.2.3 課程形式要多種多樣、能吸引學(xué)生積極參與

在本課程中，除了師生互動(dòng)課堂探究外，還安排了學(xué)生科普小論文寫作與評(píng)比、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)小制作與評(píng)比、參觀科技基地實(shí)踐活動(dòng).充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極響應(yīng)并快樂參與其中.課程活動(dòng)有以下三種方式.

活動(dòng)一：科學(xué)幻想小作家.撰寫科學(xué)幻想小品文并舉行評(píng)比活動(dòng)，提升學(xué)生寫作能力.題目設(shè)計(jì)如下：沒有摩擦的世界;在月球上的日子;在空間站的生活;在海底的日子;回到過去;穿越未來;如果我的朋友是外星人……

活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)制作小發(fā)明家.物理小發(fā)明、小制作展示和評(píng)比，提高學(xué)生動(dòng)手能力.擬在如下題目中由學(xué)生自主選取：自制欹器、自制有趣的平衡、制作拱形橋、趣味大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、自制彩虹制造機(jī)、自制望遠(yuǎn)鏡、自制魔力臺(tái)球桌、拍攝立體照片、自制太陽灶、自制磁懸浮、自制趣味電動(dòng)機(jī)、趣味靜電實(shí)驗(yàn)……

活動(dòng)三：參觀和實(shí)踐活動(dòng).參觀一些科普教育基地，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐.擬參觀科技館、發(fā)電廠、變電所、交警指揮中心、全球眼監(jiān)控中心等科普教育基地.

2.2.4 課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生能力提升快

本課程最大的特色是理論聯(lián)系實(shí)際，把與學(xué)生密切相關(guān)的生活中疑難問題收集起來，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行解決，以達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，提升了學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律和方法解決實(shí)際問題的能力.例如，第八講的“揭秘立體電影”;科普小論文寫作中的“在空間站的生活”;物理小制作中的“制作有趣的平衡”;參觀科技館等等.

3 課程實(shí)施的策略

如何將豐富多彩的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)成設(shè)定的課程目標(biāo)，這就需要進(jìn)行課程實(shí)施策略的研究，下面就從三個(gè)方面來說明課程的有效實(shí)施.

3.1 課程實(shí)施總體方案

授課教師：高中物理教師（1名），物理實(shí)驗(yàn)員（1名、協(xié)助）.

授課對(duì)象：高一或高二學(xué)生，學(xué)生自主報(bào)名，每期人數(shù)控制在30人以內(nèi).

教學(xué)資源：“生活物理探究”校本教材、實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)視頻、教學(xué)課件.

課時(shí)安排：每周1課時(shí)，總計(jì)18課時(shí)，一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，1學(xué)分.

設(shè)施條件：物理學(xué)科教室（有多媒體電腦設(shè)備，并可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）.

授課方式：運(yùn)用靈活多變的授課方式，主要方式有：師生互動(dòng)課堂探究、撰寫科幻小品文、小制作和小發(fā)明、參觀科普基地等.

3.2 課程實(shí)施安排表

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平，按照先易后難原則.本課程按“力學(xué)—熱學(xué)—光學(xué)—電磁學(xué)—物理思想方法”的順序安排課程內(nèi)容，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).同時(shí)把“小制作評(píng)比”“小論文評(píng)比”“參觀實(shí)踐”等穿插在“研討課”中間，不斷提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺到課堂形式很豐富，驚喜不斷.課時(shí)安排上要適當(dāng)充足一些，讓“評(píng)比”和“參觀活動(dòng)”能充分開展起來，同時(shí)也便于應(yīng)對(duì)學(xué)校臨時(shí)調(diào)課和放假，盡力保證課程內(nèi)容的連貫性與完整性，讓學(xué)生對(duì)課程有整體的體驗(yàn).具體課時(shí)安排見表2.

3.3 課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)

這是課程實(shí)施的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課程實(shí)施中最“出彩”的部分，更是課程實(shí)施是否成功的重要標(biāo)志.通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度反饋，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)本課程也要求學(xué)生對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓開發(fā)者及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使課程更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生全面發(fā)展.

3.3.1 課程評(píng)價(jià)總體原則

從單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過渡到多元化綜合性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生作品展示與比賽成果相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合.

3.3.2 課程評(píng)價(jià)具體做法

評(píng)價(jià)項(xiàng)目分成5項(xiàng)：科普小論文評(píng)比、實(shí)驗(yàn)小制作評(píng)比、期中常識(shí)知識(shí)測(cè)試、參觀實(shí)踐活動(dòng)出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度紀(jì)律評(píng)價(jià).每項(xiàng)評(píng)價(jià)分為：優(yōu)秀（20-18分），良好（17-14分），合格（13-10分），不合格（10分以下）四個(gè)等級(jí).所選修的學(xué)生總分只有達(dá)到50分以上才能獲得學(xué)分.具體評(píng)價(jià)量見表3.

4 課程實(shí)踐的收獲

筆者精心編寫了一門學(xué)生喜歡的課程，又滿含激情地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，自然會(huì)收獲很多喜悅和歡樂.

4.1 學(xué)生給你最貼心的評(píng)價(jià)

在每學(xué)期的課程結(jié)束時(shí)，筆者均要求學(xué)生對(duì)我的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課程內(nèi)容、形式、上課方式和活動(dòng)方式等等，這個(gè)作業(yè)根本不需要督促，學(xué)生上交作業(yè)非常積極，有的甚至寫了好幾百字，字字誠懇、句句貼心，例如，高一（3）張程哲的評(píng)價(jià)：“很棒！學(xué)到了很多用物理知識(shí)來解決生活問題的小竅門……”;高一（4）范濡含評(píng)價(jià)：“老師上課比較好，聽起來還是很輕松的，全部是自由發(fā)言的……”;高一（5）蔡佳卿評(píng)價(jià)：“上課風(fēng)趣幽默，貼近生活，使學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣……”.教師的最大心愿就是學(xué)生對(duì)我們教學(xué)工作的肯定和發(fā)自內(nèi)心的贊美.

4.2 課程給你最舒心的滿足

從學(xué)生層面來看，學(xué)生在上選修課時(shí)，興奮、激動(dòng)，積極參與，興趣高，尤其是動(dòng)手小制作的項(xiàng)目，學(xué)生更是喜愛;從學(xué)校層面來看，選修課程還可以與學(xué)校舉行的科技節(jié)比賽、創(chuàng)新小制作比賽、小論文評(píng)比結(jié)合起來，可以豐富校園文化生活.從教師發(fā)展層面來看，在教學(xué)生涯中能擁有自己開發(fā)的一至兩門選修課程，掛在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓學(xué)生選課，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得.

5 結(jié)束語

物理課程的開發(fā)并不是遙不可及、高不可攀的事情，它也只是物理教學(xué)一個(gè)普通的環(huán)節(jié)——對(duì)課堂內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行整理和加工.我們一線物理教師要以本次新課程、新教材的改革為契機(jī)，多積累、勤思考，敢于實(shí)踐，一定會(huì)開發(fā)出學(xué)生喜歡、學(xué)校需要、社會(huì)認(rèn)可的精品課程，為提升廣大學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)而做出自己的貢獻(xiàn).

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） [M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]蔣婕.論高中語文選修課程有效實(shí)施策略 [J].教學(xué)研究，2012，35（01）：119-122.

（收稿日期：2021-01-28）