初中數(shù)學微課實踐教學策略

江蘇省如東縣岔河中學 符秀麗

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，合理利用網(wǎng)絡技術工具已經(jīng)成為教學領域思考的問題。微課是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課程教學產(chǎn)物，已經(jīng)融入日常教學環(huán)境中，微課在教學領域應用不僅能提升課堂教學魅力，吸引學生注意力，還有利于調動學生思維，讓學生順利學習數(shù)學知識。對此，本文針對初中數(shù)學中的微課教學實踐展開探究，為初中數(shù)學課堂教學提供幫助。

一、利用微課，讓學生認知數(shù)學概念

數(shù)學作為一門抽象的學科，學生需要對概念進行深度理解，才能順利解答相關問題。在微課的輔助下，初中數(shù)學教學質量將有效提升，節(jié)省學生無意義的重復性閱讀及記憶時間，大大提升初中數(shù)學課堂教學效率。例如，在學習“數(shù)列”知識時，為學生講解斐波那契數(shù)列，讓學生對數(shù)列形成深刻認識。為讓學生深刻理解數(shù)列知識，教師利用微課視頻播放一個案例，在視頻中，學生會看到百合花有3片花瓣，玫瑰花有5片花瓣，牡丹花有8片花瓣，金盞花有13片花瓣，以此類推，教師讓學生對這些花瓣片數(shù)進行分析，會發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的數(shù)列。學生對這些數(shù)字的關系進行分析，通過小組合作學習的方式發(fā)現(xiàn)該組數(shù)列的規(guī)律為：F（0）=0，F(xiàn)（1）=1，F(xiàn)（n）=F（n-1）+F（n-2）（n≥2，n∈N＊）。在微課視頻的引導下，學生能對事物進行細致觀察，從而掌握其中涵蓋的數(shù)學知識。

二、利用微課，讓學生有效分析例題

三、利用微課，幫助學生預習

提前認識下節(jié)課學習的重點及難點知識，了解課程內容的基本脈絡是尤為必要的。比如，學習“圓的基本性質”這一內容時，學生要掌握的重點內容是“半圓或者直徑所對的圓周角是直角；同一平面內，到定點的距離與定長的軌跡是圓的圓心，定長則是圓的半徑，長度相同的兩條弧叫作等弧”等。教師在微課視頻中可具體羅列知識點，讓學生結合課本內容進行細致預習，微課視頻的時間一般在5～10分鐘，不會占用學生大量的課后時間，學生在短暫的視頻中能掌握學習重點，對提升學習效率具有重要幫助。

四、利用微課，幫助學生復習

初中階段學生學習的科目較為復雜，每個科目都會占據(jù)學生大量的學習時間，因此，學生需要掌握復習技巧，才能將知識順利掌握及融合。在復習過程中要根據(jù)復習目標設計題組，掌握單元中的定理、公式、概念，進一步提升數(shù)學知識復習效率。比如，學習“代數(shù)式”的內容后，教師組織的復習內容為：“①復習代數(shù)式的概念，使學生能說出代數(shù)式所表示的數(shù)量關系。②n的2倍除去m獲得的商？③鋼筆每支價格為a元，鉛筆每支價格為b元，小黑購買2支鋼筆和2支鉛筆，一共消費多少元？能否解出代數(shù)式‘2a+2b’的實際意義？在獲得代數(shù)式x-3及2a+2-b后，若增加一個代數(shù)式-1或者-m2n、2mn2-m2n-8，你能找到其中的整式嗎？”教師在微課視頻中展示這些問題后，組建復習小組，每個小組成員水平差不多，解決問題時能共同探究。教師在群組中發(fā)放微課視頻資料，讓學生在討論過程中掌握重點、難點，對于不懂的問題，學生可在群組中提出，教師及時為學生解答。

現(xiàn)階段，微課已經(jīng)成為初中數(shù)學教學的重要手段，有利于營造良好的學習氛圍，也能將微課與教學充分融合，調動學生的數(shù)學思維，有效解決數(shù)學問題。初中數(shù)學教師還需在工作中重視微課教學，為形成高效數(shù)學教學環(huán)境奠定基礎。