小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐懷忠

在素質(zhì)教育觀念的持續(xù)滲透過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知層次相對(duì)較低，思維不夠成熟，教師要立足實(shí)際，確定培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上助推學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展，以便為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)效改革以及學(xué)生綜合能力的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

一、利用數(shù)形結(jié)合方法，提高思維深度

為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生思維深度，可以將數(shù)形結(jié)合作為重要方法和創(chuàng)新思路，讓學(xué)生可以在抽象與形象間找到恰當(dāng)?shù)乃伎挤绞?，認(rèn)識(shí)到數(shù)量關(guān)系與空間形式之間存在的關(guān)聯(lián)，從而促進(jìn)思維能力探究，獲得知識(shí)本質(zhì)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫(huà)圖和直觀思考方法，讓學(xué)生掌握邊畫(huà)圖邊求解的學(xué)習(xí)技巧，在提高學(xué)生思維深度的同時(shí)，降低學(xué)生思維能力培養(yǎng)的難度。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，就涉及很多需要利用畫(huà)圖方法輔助學(xué)生解決的數(shù)學(xué)題，比如：爺爺在長(zhǎng)方形土地上種菜，菜地的長(zhǎng)度是18米，寬度是9米，一邊靠墻，另外三面圍上籬笆，至少需要多少米的籬笆？如果學(xué)生只是依靠閱讀題目的方法找到解題思路是比較困難的，而加上圖片，則能夠讓整個(gè)計(jì)算過(guò)程更加方便有效。教師可以讓學(xué)生嘗試畫(huà)圖，邊畫(huà)邊思考這道題當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系以及求解要求，從而發(fā)現(xiàn)思路，找到最佳的解題方法。

二、巧妙結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)思維能力

為了降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，順利達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)，教師可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)貼近生活情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)解答，從而大幅度提高學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，為了避免學(xué)生在乏味枯燥的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行機(jī)械性計(jì)算，教師可以聯(lián)系生活情境為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題：已知一套衣服的褲子是46元，上衣的價(jià)格是褲子價(jià)格的2.5倍，買下整套衣服需要花多少元？面對(duì)這樣的題目，學(xué)生就可以聯(lián)系自己以往的生活購(gòu)物情境，思考可以運(yùn)用怎樣的方法解決問(wèn)題，盡可能運(yùn)用不同的思路發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題的解決方案，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解題積極性得到大幅度提高。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景自主創(chuàng)編應(yīng)用題，利用這樣的方式賦予學(xué)生更大的自主權(quán)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更大的發(fā)展，順利達(dá)成培養(yǎng)思維能力的目標(biāo)。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，改進(jìn)思維培養(yǎng)

為推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)效改革和綜合發(fā)展，教師在確立培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維目標(biāo)的同時(shí)，還要思考如何對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，特別是更新教學(xué)手段，迎合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生的思維能力得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法已經(jīng)成為一項(xiàng)至關(guān)重要的方法，在創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂方面也顯現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì)。教師可以根據(jù)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)和對(duì)形象事物比較青睞的特點(diǎn)引入多媒體教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)更加新穎，提高學(xué)生思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師就可以用多媒體課件給學(xué)生展示不同時(shí)間的鐘表，并要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答給出的問(wèn)題，踴躍思考，靈活解答，讓數(shù)學(xué)思維能力得到更好的鍛煉。例如：請(qǐng)你根據(jù)自己找到的規(guī)律，畫(huà)出最后鐘面的時(shí)刻。

數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)，在該目標(biāo)的指引之下，教師需要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑，運(yùn)用一系列有助于學(xué)生思維能力養(yǎng)成的教學(xué)策略完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用。教師要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教學(xué)策略，探索學(xué)生思維能力發(fā)展的方法，讓學(xué)生對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容提起濃厚的興趣，并愿意調(diào)動(dòng)自己的思維進(jìn)行問(wèn)題解答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的乏味性，積累豐富的學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗(yàn)。