核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué) 倪玲羚

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，科學(xué)講授計(jì)算原理、運(yùn)算規(guī)則和舉一反三的基本知識(shí)，鞏固課堂內(nèi)容，進(jìn)行有效的計(jì)算訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立探究思維的激發(fā)，從而在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要在教會(huì)學(xué)生計(jì)算方式的過程中培養(yǎng)其計(jì)算能力，只有小學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)計(jì)算的魅力，才會(huì)積極主動(dòng)地投入其中。

一、更新小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)理念，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，綜合能力已經(jīng)成為新時(shí)代人才培養(yǎng)的核心，單純關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不適合小學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合書本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引入新型有效的課堂教學(xué)模式，以提升計(jì)算訓(xùn)練的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占據(jù)了很大的部分，計(jì)算能力的有效培養(yǎng)必須明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的條理進(jìn)行知識(shí)詳解和針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，使得計(jì)算能力真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和提升應(yīng)用能力的有效途徑，發(fā)揮核心素養(yǎng)指導(dǎo)思想的促進(jìn)作用，使學(xué)生成為時(shí)代所需的高素質(zhì)人才。

計(jì)算教學(xué)過程中，小學(xué)生由于個(gè)人能力的差異表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)采取因材施教的教學(xué)手段，仔細(xì)觀察課堂教學(xué)和小學(xué)生的理解掌握能力，有效提升計(jì)算教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，教師可以挖掘生活中常見的案例進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練：小明去文具店購(gòu)買文具，買了2本筆記本，每本3.5元，3支圓珠筆，每支1.6元，1個(gè)筆袋12元，小明一共花了多少錢？

二、尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，優(yōu)化計(jì)算教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握基本的計(jì)算原理，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練應(yīng)用，在提升小學(xué)生解題技巧、計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維的過程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師需要制訂切合實(shí)際的計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮信息技術(shù)手段的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，滿足小學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基本需求，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)核心運(yùn)算能力提升的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生個(gè)體之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討交流，可以提供解題思路，提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)高效趣味計(jì)算教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師必須依據(jù)核心素養(yǎng)來進(jìn)行教育教學(xué)，利用各種方式來創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生身心發(fā)展的趣味性教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的計(jì)算興趣，從而使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在鍛煉思維和提升計(jì)算能力的過程中促進(jìn)思維能力的提升。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式是激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的動(dòng)力所在，促使小學(xué)生在課堂計(jì)算中提高運(yùn)算能力和核心素養(yǎng)。

進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)必須構(gòu)建趣味性的課堂教學(xué)情境，讓小學(xué)生在興趣激發(fā)的背景下主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。如在教學(xué)“解決實(shí)際計(jì)算問題的有效策略”時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)需要用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成長(zhǎng)方形羊圈，一共有多少種不同的圍法？如此可以刺激小學(xué)生的計(jì)算熱情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之，在以核心素養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的背景下，教師必須依據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，逐步熟知數(shù)學(xué)計(jì)算原理、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的有效提升。