建構(gòu)生動模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園初中 陳小紅

基于新課改的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是生動的、愉悅的、高效的，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮，盡情釋放。從這個角度出發(fā)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要通過建構(gòu)數(shù)學(xué)生動模式，提升數(shù)學(xué)課堂的生動性和高效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解數(shù)理

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過生活化的課堂導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、具體化、生動化，由淺入深，從感性到理性，讓學(xué)生在生動趣味的課堂中掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)理概念，培養(yǎng)數(shù)理意識。

例如，在講述“軸對稱”這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，教師要利用豐富的生活實例來幫助學(xué)生認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸，讓學(xué)生在觀察、分析的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在進行課堂導(dǎo)入時，教師通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示對稱的實物，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在周圍生活的事物中找一些具有對稱特征的例子，讓學(xué)生感受到對稱無處不在。在此基礎(chǔ)上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生把一張紙對折，剪出一個圖案，注意折痕處不要完全剪斷，再打開這張對折的紙，就剪出了對稱的圖案，沿折痕對折，折痕兩旁的部分完全重合。這時教師引導(dǎo)學(xué)生：這樣的圖形就是軸對稱圖形，這條折痕所在的直線就是它的對稱軸。通過這樣的方式，讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中理解數(shù)理，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、多元互動，深化思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多元互動的教學(xué)策略的關(guān)鍵點在于有針對性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)多元互動模式，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)互動，不斷思考，積極表達自己，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的擴展和深化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平。

三、實驗操作，經(jīng)歷過程

書本的知識是呆板的、沉悶的，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)過程，利用實驗操作的方式經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維拓展的過程，深化數(shù)學(xué)思維，體驗直觀的數(shù)學(xué)感受。

例如，在講述“三角形的三邊關(guān)系”的時候，教師可通過讓學(xué)生進行實驗操作來經(jīng)歷三角形的形成過程，深化知識的理解。上課前讓學(xué)生準備三條長度不相同的小木條或紙棒，分別用a、b、c編號。在教學(xué)時，將學(xué)生分組，記錄每個學(xué)生持有的小棒的長度，嘗試將手里的小棒圍成三角形。有的學(xué)生準備的3cm，5cm，10cm的三根小棒圍不成三角形，而有的學(xué)生準備的4cm，6cm，8cm的小棒卻能圍成，結(jié)合學(xué)生記錄的三條邊的長度，引導(dǎo)學(xué)生思考三角形的三條邊的長度之間有什么關(guān)系，比較任意兩邊之和與第三邊、任意兩邊之差與第三邊，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：在三角形中，任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。通過這樣的實踐操作，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，在經(jīng)歷過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認識。

總而言之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，嘗試數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，挖掘教學(xué)潛力，通過建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂生動模式的教學(xué)實踐，讓學(xué)生真正成為初中數(shù)學(xué)課堂的主人，自主參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，在輕松、愉悅、生動的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而使學(xué)生感受和體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。