紅色教育如何與時(shí)俱進(jìn)？滬上高中生有話說 “進(jìn)館有益”微課題學(xué)生答辯活動(dòng)順利舉行

你了解犧牲在上海解放前的宋公園四十三烈士嗎？如何讓四十三烈士的事跡讓更多市民了解呢？為使“愛國”、“崇尚英烈”更加深入人心，新時(shí)代的高中生又作了哪些探究？動(dòng)物園中游客投喂行為有什么后果？當(dāng)代高中生是如何用零花錢理財(cái)?shù)?？……在近日進(jìn)行的“2020年‘進(jìn)館有益微課題實(shí)踐探究”答辯活動(dòng)上，同學(xué)們用微課題進(jìn)行了回答。

記者了解到，因疫情原因而推遲的“2020年‘進(jìn)館有益微課題實(shí)踐探究”答辯活動(dòng)，如愿于今年三月初在上海市南洋中學(xué)進(jìn)行?；顒?dòng)由市校外聯(lián)辦指導(dǎo)，市德育研究協(xié)會(huì)主辦，3000多名學(xué)生參加了此次活動(dòng)，共提交論文近1200篇。經(jīng)過初評(píng)和復(fù)評(píng)，有39篇論文進(jìn)入答辯。來自于市委宣傳部、市文明辦、市校外聯(lián)辦等部門的10位評(píng)委專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問，并給出了修改建議。最后有33篇文章被評(píng)為本屆活動(dòng)的一等獎(jiǎng)，并將結(jié)集出版，答辯結(jié)束后，上海教育出版社的戴老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文章修改的輔導(dǎo)。

為宋公園“四十三烈士”設(shè)計(jì)推廣方案

說起宋公園“四十三烈士”，很多市民都知之甚少，市西中學(xué)的李金昕同學(xué)無意中在父親帶回家的一份資料中看到烈士的相關(guān)情況，“1949年5月，上海解放前的十幾天，國民黨反動(dòng)派在宋公園分6批先后殺害了43位革命者。這些烈士有中共黨員和民主進(jìn)步人士，有在國民黨各個(gè)系統(tǒng)及政府要害部門從事情報(bào)、策反工作的愛國官兵。烈士們?cè)谥泄采虾５叵陆M織的領(lǐng)導(dǎo)下從事著革命斗爭(zhēng)活動(dòng)，加快了上海的解放。但是，與烈士的英勇事跡不相符合的是大眾對(duì)他們的熟悉程度。以我自己為例，我以前從來沒有聽說過這四十三位烈士的事跡，通過對(duì)父親的詢問我還發(fā)現(xiàn)‘四十三烈士的犧牲地處在閘北公園這樣生活化氣息濃重的地方，甚至沒有任何標(biāo)記?！崩罱痍客瑢W(xué)告訴記者，她不禁感到疑惑，產(chǎn)生了進(jìn)一步對(duì)“四十三烈士”作出研究的想法。

“恰巧，當(dāng)時(shí)學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)行對(duì)‘四史的學(xué)習(xí)。我便借此契機(jī)成立小組，開展對(duì)‘四十三烈士的課題研究。最終，基于文獻(xiàn)調(diào)查與歷史了解，我們小組通過實(shí)地采訪與線上問卷并行的方式來判斷當(dāng)代人對(duì)這些英雄事跡的熟悉程度，并對(duì)這類優(yōu)秀英雄事跡的宣傳方式提出建議和設(shè)計(jì)?！?/p>

李金昕、徐樂桐和關(guān)鈺柔三位同學(xué)設(shè)計(jì)出的五個(gè)推廣“四十三烈士”事跡的方案，則讓專家評(píng)委感到驚喜——以印有烈士頭像和事跡的書簽為代表的文創(chuàng)產(chǎn)品;將“四十三烈士”犧牲點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)旅游線路;設(shè)計(jì)了“四十三烈士”相關(guān)的宣傳冊(cè)，通過居委會(huì)向沿街商鋪發(fā)放;學(xué)校場(chǎng)館聯(lián)動(dòng)，開設(shè)微型講座;在面向?qū)W生的新媒體平臺(tái)上發(fā)布微型紀(jì)錄片……評(píng)委們覺得這些方案可以運(yùn)用到紅色事跡宣傳的各個(gè)方面，并勉勵(lì)學(xué)生們做更深入的研究和實(shí)踐。

調(diào)研學(xué)生最喜聞樂道的紅色教育方法

奉賢區(qū)曙光中學(xué)的萬怡和龔芋名兩位同學(xué)，在參加學(xué)校的愛國主義教育過程中，萌發(fā)了調(diào)研高中生英烈精神教育現(xiàn)狀的念頭。她們尋訪了奉賢區(qū)7個(gè)愛國主義教育基地，采訪場(chǎng)館工作人員了解各個(gè)場(chǎng)館的英烈精神教育開展形式與內(nèi)容，并面向奉賢區(qū)高中生發(fā)放問卷調(diào)查。

兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)，愛國主義教育特別是英烈精神教育，有效幫助同學(xué)們傳承中華民族精神、有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣，“但我們也發(fā)現(xiàn)，相較于各類‘網(wǎng)紅打卡圣地，走進(jìn)各類愛國主義場(chǎng)館的積極性有待提高，一小部分同學(xué)對(duì)學(xué)校和場(chǎng)館開展的愛國主義教育形式感到單一、對(duì)英烈事跡的認(rèn)識(shí)不足，以至于未能有效幫助同學(xué)們更深刻地感悟英烈精神的現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>

“造成這種情況，部分原因在于學(xué)校的愛國主義教育資源有限，一些普適性的講座中因時(shí)間的限制，學(xué)生無法深入理解革命者初心;一般學(xué)校內(nèi)的弘揚(yáng)形式缺少沉浸式體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生啟示作用有限?！比f怡同學(xué)說，“同學(xué)們最喜聞樂道的分別是紅色課程、劇目表演和實(shí)踐尋訪?！?/p>

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，兩位同學(xué)提出了一些建議：學(xué)校層面，積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解英烈精神。其次，可以通過館校合作，依托場(chǎng)館豐富的館藏資源，如影像資料、革命者家書、文獻(xiàn)資料等，開展實(shí)踐尋訪。

場(chǎng)館層面，可以開展多樣的線下活動(dòng)，比如建立英烈精神教育課程，定期開展“四史”教育等互動(dòng)課堂。同時(shí)豐富線上的宣傳活動(dòng)，如云導(dǎo)覽、公眾號(hào)推送英烈故事等。針對(duì)個(gè)人參觀不提供講解服務(wù)這一情況，可以開設(shè)語音導(dǎo)覽，為課后參觀場(chǎng)館的同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的講解服務(wù)。