高校語(yǔ)文教育中如何滲透創(chuàng)業(yè)教育
——評(píng)《創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究》

書名：《創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究》

作者：白仙逸

ISBN：978-7-5097-7994-1

出版社：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社

出版時(shí)間：2015 年9 月

定價(jià)：78 元

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的形態(tài)，在高校語(yǔ)文教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的多方面要求。社會(huì)需要具有多種才能并努力的人才，因此只有從多方面鍛煉其整體的潛力，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不容忽視，大學(xué)階段是學(xué)生即將步入社會(huì)的前一個(gè)階段，在這個(gè)階段要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地思考自己的發(fā)展方向，培養(yǎng)其自主意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己步入社會(huì)會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。

《創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究》一書由白仙逸編著，在書中作者關(guān)注建構(gòu)主義理論，分析了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)案例，結(jié)合不同的渠道講解了如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，并指出要融合專業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型工程人才，這樣的模式有著重要的價(jià)值。作者提出了主體化教學(xué)的新概念，在教學(xué)中研究怎樣讓學(xué)生能夠具備充足的實(shí)際能力。實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生而言非常重要，尤其當(dāng)下的時(shí)代理論知識(shí)只是其中的一個(gè)側(cè)面，而實(shí)踐技能如果不足可能會(huì)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。只有實(shí)踐能力強(qiáng)的人才才能將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，逐步尋找出新的教育技巧。構(gòu)建評(píng)價(jià)體系也尤為重要，構(gòu)建具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系能夠讓學(xué)生在教育中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并尋找新的方向。另外，也要關(guān)注技術(shù)的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)并非易事，必須掌握多方面的技巧才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。作者給出了一系列的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐漸在創(chuàng)業(yè)的道路上能夠獨(dú)辟蹊徑，收獲好的成果。

在第二章，作者論述了以實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)型工程人才的培養(yǎng)模式。作者認(rèn)為建構(gòu)主義理論是一種非常適合創(chuàng)業(yè)教育、凸顯自主性的理論，打破了固有的創(chuàng)業(yè)思維，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠形成全新的思路。這一模式非常新穎，體現(xiàn)了作者先進(jìn)的觀點(diǎn)，并可以為創(chuàng)業(yè)提供新的道路。接下來(lái)，作者提出了應(yīng)然與實(shí)然：創(chuàng)業(yè)型工程人才培養(yǎng)模式的變革。在扭轉(zhuǎn)教育模式過(guò)程中幫助人才受到各個(gè)層面的培養(yǎng)。

第三章作者探討了如何設(shè)置創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并確立塑造人才的特質(zhì)，指出了如何定位創(chuàng)業(yè)型工程人才的角色。工程創(chuàng)業(yè)人才具備非常強(qiáng)的實(shí)踐技能，而在創(chuàng)業(yè)教育中也要培養(yǎng)工程人才的獨(dú)特品質(zhì)。大學(xué)生接觸社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少，而作者所提出的這些實(shí)踐知識(shí)非常具有價(jià)值。創(chuàng)業(yè)是否取得成功與學(xué)生的人格品質(zhì)也有一定的聯(lián)系，因此，使其具備積極的人格素養(yǎng)非常重要。在教育中，教師可以利用教材中的案例讓學(xué)生將其中的優(yōu)秀人物作為榜樣，幫助學(xué)生能夠在汲取知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何為人處世，不斷拓展自己的思維與視野，為下一步的創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的涵養(yǎng)性，在高校語(yǔ)文教育中教師要積極塑造學(xué)生的價(jià)值觀，并使其形成積極向上的樂(lè)觀品質(zhì)。

在接下來(lái)的論述中，作者結(jié)合國(guó)際案例論述了如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程人才。作者探討了沃里克大學(xué)及北卡羅來(lái)納州立大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，并對(duì)這些國(guó)際案例開(kāi)展了人才培養(yǎng)的建構(gòu)主義分析。在國(guó)外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步比較早，他們所積累的經(jīng)驗(yàn)可以作為我國(guó)下一步實(shí)踐中的借鑒，吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我國(guó)在各方面的實(shí)踐少走彎路。在新的發(fā)展時(shí)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，人才需要具有更加強(qiáng)大的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程人才應(yīng)該積極地引導(dǎo)大學(xué)生理性地分析當(dāng)前各個(gè)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，了解在哪些方面創(chuàng)業(yè)比較容易成功為大學(xué)生群體拓寬未來(lái)的發(fā)展道路。

在第五章作者提供了人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。作者指出可以應(yīng)用E-CDIO 模型開(kāi)展創(chuàng)業(yè)型工程人才培養(yǎng)，同時(shí)作者生動(dòng)地講解了如何在其中設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)體系、主體化教學(xué)方式、一體化課程體系，要整合多方面的資源，使教育真正能夠滲透學(xué)生未來(lái)可能接觸到的各個(gè)層面。

綜上所述，該書觀點(diǎn)新穎，涵括范圍廣，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，適合高校教師和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生及其他人士閱讀。