新媒體時代下思想政治教育技術(shù)創(chuàng)新研究
——評《新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機制研究》

書名：《新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機制研究》

作者：李書華，石麗萍

ISBN：978-7-5130-4719-7

出版社：知識產(chǎn)權(quán)出版社

出版社時間：2020 年5 月

定價：42 元

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人們在生活中更加廣泛地應(yīng)用新媒體，廣泛地接收各種信息，這對高校思政教育提出了更大的挑戰(zhàn)。由李書華、石麗萍編著，知識產(chǎn)權(quán)出版社2020 年5 月1 日出版的《新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機制研究》一書探究了新媒體環(huán)境下高校學(xué)生思政教育的接受機制，結(jié)合開展實踐活動、積極滿足需要、培養(yǎng)情感意志、加強網(wǎng)上引導(dǎo)等層面提出如何改善高校學(xué)生思政教育接受機制的對策，提升高校學(xué)生思政教育接受效果的理論支持，指出進一步研究方向。大學(xué)生是我國未來發(fā)展中的中流砥柱，為了創(chuàng)新新媒體背景下的高校思政教育，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容與模式，借助新媒體優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

該書的論述非常具有邏輯性，作者首先探討了新媒體與大學(xué)生思政教育方面的關(guān)聯(lián)，分析了新媒體的特征。新媒體是一種新鮮事物，然而其影響有利有弊，新媒體有其便捷、快速的特點，但同時也會對大學(xué)生形成積極與消極兩層面的影響。同時，作者進一步探討了在新媒體快速發(fā)展的背景下，大學(xué)生思政教育需要面對怎樣的挑戰(zhàn)。另外，作者的研究非常有深度，該書進一步談?wù)摿嗽谛旅襟w環(huán)境下，大學(xué)生思政教育的各方面。作者討論了大學(xué)生從以下幾個方面受到影響。第一，研究了大學(xué)生的內(nèi)在需要。大學(xué)生是我國的重要群體，而在對其開展思政教育時，首先需激發(fā)其內(nèi)在動力，使其樹立愿意學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的積極性。第二，作為大學(xué)生思政教育的導(dǎo)向因素，將價值觀作為核心，樹立積極的觀念體系，讓大學(xué)生形成正確的價值觀，并以此為導(dǎo)向，不斷更新觀念體系。第三，作者提出了影響大學(xué)生思政教育的加工因素，即在思政教育中，大學(xué)生會不斷重新構(gòu)建自己的知識體系，而應(yīng)用新媒體可以使大學(xué)生接受更多圖畫式的內(nèi)容，教學(xué)不再停留于枯燥的層面。第四，作者提出了影響大學(xué)生思政教育的反饋因素，及在大學(xué)生接受了思政教育之后，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到行為方面。行為的轉(zhuǎn)化其實是思政教育的最終目的，只有學(xué)生最終能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋@才證明思政教育是成功的。作者的論述非常完整，考慮的方面非常周全，同時也提出了影響大學(xué)生思政教育的第五個因素-調(diào)節(jié)因素。這一因素是指大學(xué)生的非理性因素，即學(xué)生的內(nèi)在道德素養(yǎng)及觀念。這些內(nèi)容與理性無關(guān)，但是卻對于衡量大學(xué)生思想品質(zhì)有著重要意義。同時，這對于大學(xué)生的終生發(fā)展有著非常關(guān)鍵的促進作用，能夠讓大學(xué)生在未來發(fā)展中有正確的方向。作者的探討非常詳盡，接下來作者又分析了接受機制影響因素之間的關(guān)系，讓讀者能夠?qū)@些內(nèi)容有深入的了解。

然后，作者論述了怎樣運行大學(xué)生思政教育接受機制，將運行分為三個階段：即反應(yīng)和哲學(xué)階段、整合和內(nèi)化階段、外化和踐行階段。在第一階段中主要探討了動力因素、導(dǎo)向因素、調(diào)節(jié)因素的影響作用；在第二階段，作者分析了加工因素、調(diào)節(jié)因素的影響作用；第三階段探討了反饋因素與調(diào)節(jié)因素的影響作用。在探討了思政教育接受機制的運行之后，作者提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。首先，作者提出，只有在大學(xué)生思政教育中滿足學(xué)生的需要，才能使動力切實發(fā)揮其自身作用。作者指出，要分析大學(xué)生的不同群體，并了解各個群體的具體需求。大學(xué)生群體也有不同的類型，而對于不同群體，也有不同的思政教育需求。只有進行差異化的思政教育，才能真正使思政教育更加契合大學(xué)生的成長與發(fā)展。作者也指出，要不斷挖掘多媒體的優(yōu)質(zhì)資源，并通過多種形式、渠道使其契合大學(xué)生的發(fā)展需求。作者指出，要注重引導(dǎo)大學(xué)生的合理需要，通過恰當(dāng)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生更加愿意主動學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)中存在一些不良信息，因此我們需要甄別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，并強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，避免傳播不良信息。在凈化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生能夠接收到純正的引導(dǎo)。教師也要選用網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，并發(fā)揮其積極地引導(dǎo)作用。而新媒體行業(yè)自身也要意識到自己肩負(fù)的社會責(zé)任，增強責(zé)任意識，在新聞報道中報道客觀真實的新聞材料。作者也非常重視思政教育的實踐活動，在多種實踐活動中，可以通過反饋因素衡量接受目標(biāo)，設(shè)置豐富多彩的實踐活動，讓大學(xué)生在實踐中感悟思政教育的內(nèi)涵，懂得人生的真諦。

行為轉(zhuǎn)化是思政教育中的重中之重，因此要關(guān)注學(xué)生行為的轉(zhuǎn)化。實踐活動是一個非常良好的載體，能夠讓大學(xué)生擁有行為轉(zhuǎn)化的機會。而在實踐活動中，可以充分應(yīng)用新媒體拓寬思政教育渠道，根據(jù)課堂內(nèi)容合理設(shè)置實踐活動的開展方向，并實現(xiàn)教育信息的整合。同時要培養(yǎng)學(xué)生的情感意志，使學(xué)生通過調(diào)節(jié)因素能夠讓學(xué)生擁有良好的接受效果。作者充分地剖析了新媒體背景下思政教育的各個層面。作者提出，在應(yīng)用新媒體時要關(guān)注情感教育，盡快為大學(xué)生排解所出現(xiàn)的消極情緒。作者非常關(guān)心我國大學(xué)生的未來，指出在思政教育中也要開展挫折教育，創(chuàng)新思政教育模式，讓學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，同時也要在教育中結(jié)合多種因素，使思政教育擁有良好的接受效果。

新媒體的發(fā)展對高校思政教育提出了更高的要求的同時，在學(xué)生管理方面也要不斷尋找出路，依據(jù)科學(xué)的方式讓學(xué)生善于思考生活中的問題，并善于解決問題，逐漸以正確的價值觀念要求自己。我國雖然加強了高校思政教育改革，但是具體教學(xué)依然存在一些問題。大多數(shù)高校都開展了思政教育改革，然而大多停留于形式，沒有真正做出實質(zhì)性努力。高校思政教育是一門基礎(chǔ)課程，但是部分高校更加關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，忽略了對學(xué)生開展思政教育的重要性，在思政教育方面的投資也比較少，這導(dǎo)致思想政治教育的改革只是停留于表層。思政教育雖然不會為就業(yè)加分，但是學(xué)生的道德素養(yǎng)會決定他們今后的走向和可以達到的高度。在新時代背景下，企業(yè)也更加關(guān)注人才的道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，同時也會考察學(xué)生是否具有良好的人際交往能力，是否具備集體意識。德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣才能適應(yīng)未來的發(fā)展。

在新媒體背景下，高校思政教育者要探索新的路徑，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，解決以往思政教育中存在的若干問題，增強教育質(zhì)量與效率，使學(xué)生能夠處于更加完善的思政教育環(huán)境中。學(xué)生想要獲得更加廣闊的發(fā)展空間，也不能單一地只學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能與知識，同時也要培養(yǎng)其思想道德素養(yǎng)，使其成為綜合型人才。學(xué)校是教育的重要領(lǐng)地，在培養(yǎng)人才過程中貢獻了巨大的力量。因此，高校要營造良好的校風(fēng)，政府也要發(fā)揮監(jiān)管效能，避免高校思政教育停留于形式。同時要加強思政教育方面的投資，開展免費培訓(xùn)，使高校思政教育者能夠接受專業(yè)化、正規(guī)化的引導(dǎo)，增強其職業(yè)道德素質(zhì)，使其充分認(rèn)識到應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)與職責(zé)。高校要規(guī)范思政教育者的教學(xué)行為，檢查教育情況，讓學(xué)生共同能夠監(jiān)督教育者的教學(xué)情況與教學(xué)行為。

教師的教育方法也會影響學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)積極性，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，依據(jù)學(xué)生實際情況，采取適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育方式。教師要不斷提升高校思政教育的有效性，結(jié)合生活實際讓學(xué)生主動參與到思政教育實踐中，提升其社會責(zé)任意識與國家意識，讓學(xué)生能夠形成艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的中國精神。如果學(xué)生由于有事缺課導(dǎo)致形成了知識結(jié)構(gòu)斷層，教師可以讓學(xué)生在課下通過慕課資源學(xué)習(xí)，補充知識的不足，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。近幾年來，微課也成為一種豐富的教學(xué)資源，在新媒體應(yīng)用過程中，能夠應(yīng)用多元化、動態(tài)化視頻，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有實際的體驗。思政教師也要審視當(dāng)前的思政教育，構(gòu)建創(chuàng)新模式。教師也可以在多媒體教育中融入情境教學(xué)法，為學(xué)生分組，使其在模擬的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)正確處理實際問題。高校思政教育者也要全面了解新媒體的優(yōu)勢，借助新媒體技術(shù)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

挖掘高校思政教育的時代性特點，以當(dāng)前的時代發(fā)展為坐標(biāo)，尋求更加符合實際的教育方式，適合學(xué)生發(fā)展需求。首先，教師要借助新媒體資源不斷更新思政教育內(nèi)容，制作相關(guān)的課件，有利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)。其次，要培養(yǎng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合新媒體資源為學(xué)生安排作業(yè)，讓他們獨立完成。同時，也可以不斷更新學(xué)生自身的理論與知識，學(xué)生可以提出相應(yīng)建議，讓教師能夠安排適合學(xué)生興趣點及需要的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，該書融合了先進的思政教育理念，同時契合了當(dāng)時前新媒體發(fā)展的背景，非常符合當(dāng)前高校思政教育方面的發(fā)展方向，它為高校學(xué)生思政教育提供了全面的指引。思政教育可以增強高校學(xué)生是非辨別能力，使其得到健康發(fā)展。同時，也有利于維護社會穩(wěn)定、和諧。為了提升思政教育與社會發(fā)展的適應(yīng)性，高?？梢越柚旅襟w優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教育途徑，實現(xiàn)思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展。