敘例是議論文華枝春滿的“種子”

徐建華

如何選取典型、新穎、鮮活的例證，簡潔精當(dāng)?shù)財(cái)⑹?，然后扣合話題，議論挖掘，充分“燃燒”，使“例盡其用”，始終是議論文寫作的基本功。

敘例，其基本內(nèi)容是圍繞人物、事例、現(xiàn)象等展開，或簡介事跡，或刻畫形象，或描繪場(chǎng)景，最后評(píng)價(jià)、議論，揭示主題。因此，敘例看似簡單，其實(shí)蘊(yùn)含著語言表達(dá)的諸多要素。一個(gè)精彩的例證，必要緊扣觀點(diǎn)、典型鮮活、表達(dá)生動(dòng)，可以說，義理、考據(jù)、辭章，三者必備。 而且，它熔記敘、描寫、抒情、議論等各種表達(dá)方式于一爐（說明除外），因此，敘例不僅是作文的微技法，也是語言表達(dá)的“母題”。

簡言之，寫好一個(gè)例子，使其成為整篇作文的“昆山片玉”“桂林一枝”“驚鴻一瞥”，寫好兩個(gè)例子，三個(gè)例子……自然會(huì)連綴成美文華章。因此，敘例是議論文華枝春滿的“種子”。

蘊(yùn)含著樸素而簡潔的敘例技巧，如能發(fā)掘并應(yīng)用，定會(huì)使敘例有徑可循，異彩紛呈。

【直與曲】

①面對(duì)人類的健康之殤，我們開始重新審視健康：從此重視空氣質(zhì)量，重建綠色生態(tài)，加強(qiáng)食品安全，開展戶外運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)低碳出行，崇尚慢節(jié)奏生活……

——學(xué)生作文《健康中國》

②然而，近年來，人們談癌色變，霧霾、轉(zhuǎn)基因、艾滋病、新冠病毒接踵而至，面對(duì)人類的健康之殤，我們開始重新審視健康：從此把健康寫在藍(lán)天白云里，寫在青山綠水里，寫在舌尖上的食品安全里，寫在綠茵場(chǎng)上，寫在“竹杖芒鞋輕勝馬”的綠色出行里，寫在“何妨吟嘯且徐行”的慢生活中……

——下水作文《健康中國》

直，指敘例直擊主題，風(fēng)格平實(shí)直白，一般采用記敘、議論的表達(dá)方式。

曲，指敘例婉曲深致，風(fēng)格含蓄蘊(yùn)藉，一般多采用描寫的表達(dá)方式。

如上述①、②兩個(gè)片段，大意一樣，堪稱同題異構(gòu)，但表達(dá)上的差別，不言而喻。①敘例平實(shí)直白，相對(duì)來說，平淡無奇;而②敘例就顯得別具一格，含蓄蘊(yùn)藉，文句更有意蘊(yùn)。因此，在議論文敘例時(shí)，不妨學(xué)習(xí)借鑒這種“曲筆”，具體來說，可像詩詞一樣，或捕捉形象，或描繪場(chǎng)景，或用借代，以特定事物指代事件，或引用詩文名句暗含敘述，寓情于景，寓理于形。

捕捉形象，使議論文也可以處處詩畫，有“形象大于思想”之功。描繪場(chǎng)景，使歷史事件、人物活動(dòng)宛如浮雕一樣凸顯，具有質(zhì)感，歷歷在目;恰當(dāng)引用，巧借詩文名句敘例，言簡意賅，精警簡潔，同時(shí)使語言典雅，古意撲面，更具文化底蘊(yùn)。

一言以蔽之，如果在敘例時(shí)，化直為曲，往往可以避開千篇一律、千人一面，從而使表達(dá)更具個(gè)性化，在眾多作文中脫穎而出。

【繁與簡】

①格局大，則吳越為一體;格局小，則骨肉為路人。于個(gè)人，格局恢宏，器識(shí)深遠(yuǎn)，才會(huì)下自成蹊。古往今來，概莫能外：

面對(duì)陳琳辱及自己三代的討逆檄文，曹操?zèng)]有逞一時(shí)匹夫之怒，而是隱忍不發(fā)，不計(jì)前嫌，唯才是舉，使天下才俊，“盡入吾之彀中”;駱賓王為徐敬業(yè)起草《討武檄文》，言語激烈，使人切齒，但武則天讀后慨嘆“有如此才，而使之淪落不偶，宰相之過也”，惜才之心，溢于言表。魏征為太子心腹，但唐太宗不計(jì)前嫌，委以重任，終至大唐盛世，魏征也躋身于凌煙閣二十四功臣，流芳百世。

——2020年高考下水作文《格局，一個(gè)人的精神地理》

②金陵古城血色依稀，圓明園蔓草侵階，鴨綠江邊青山埋忠骨，“大刀向鬼子頭上砍去”仍在傳唱，建國伊始的中國，是該與列強(qiáng)為敵，延續(xù)世仇，閉關(guān)鎖國，從而孤懸于世界之外，還是風(fēng)物長宜放眼量，積極融入世界共同體？

——2020年高考下水作文《格局，一個(gè)人的精神地理》

③精致利己，無獨(dú)有偶。君不見，無人超市屢屢失竊，丟書大作戰(zhàn)中圖書毀損嚴(yán)重，共享單車被遺棄在路旁，應(yīng)急廁紙被迫刷臉……

——2020年下水作文時(shí)評(píng)《討伐樓主檄文》

繁，指敘例運(yùn)用詳例;簡，指敘例運(yùn)用簡例。

如上述三例，曹操、武則天、唐太宗同為化敵為友的雅量格局，但敘述各盡其妙?；騻?cè)重于主人公的嘉言懿行，如曹操;或反復(fù)渲染，側(cè)面烘托主人公之雅量，如武則天;或是側(cè)重于“貞觀之治”、凌煙閣二十四功臣、魚水際遇這樣的歷史佳話，來表現(xiàn)其雅量格局，如唐太宗。每例字?jǐn)?shù)雖然六七十字，但不覺冗余，反覺雄文苦短，意猶未盡。作者駕輕就熟，充分調(diào)動(dòng)自己的文史積累，獨(dú)樹一幟，文筆自成一家。

又如例③，同樣運(yùn)用簡例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揆諸當(dāng)下，對(duì)那些精致利己主義現(xiàn)象如數(shù)家珍，信手拈來，順戈一擊，體現(xiàn)了考生觀照現(xiàn)實(shí)、洞燭世相的能力。

總之，簡筆和繁筆，各有千秋。繁筆，考生可以圍繞人物、事件、結(jié)果等“枝干”“軀干”，不做常識(shí)性介紹，而是在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展、演繹，甚至展開想象聯(lián)想，穿越時(shí)空，神游異代，神交古人，使其葳蕤豐茂，血肉豐滿。

簡筆敘例，多用排比，加快敘事節(jié)奏，如疾風(fēng)驟雨，使文章具有一種江河直下的氣勢(shì);同時(shí)，一句一例，使文章在有限的篇幅中包含更多的內(nèi)容;舉例以點(diǎn)帶面，更具歷史和現(xiàn)實(shí)的廣度，更容易使考生有一種“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”的大時(shí)空、大視野。

臧否人物敘為賓，剖析扣合議做主。例證本是為議論服務(wù)的。運(yùn)用繁筆，敘例時(shí)毫無節(jié)制，就成了人物傳記，容易喧賓奪主;而且融入大量瑣屑敘述、細(xì)節(jié)描寫，六要素具備，使文章儼然記敘文的體例，導(dǎo)致“四不像”，文體不鮮明。

運(yùn)用簡筆，也不宜太多，否則通篇給人一種浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水的感覺，有一種虛晃一槍、淺嘗輒止的意味。

【先與后】

①錢鐘書橫掃清華圖書館，終成博學(xué)鴻儒;達(dá)·芬奇，文藝復(fù)興時(shí)代最杰出的“斜杠青年”于繪畫之外，在雕塑、音樂、建筑、數(shù)學(xué)、生物、物理、天文等諸多領(lǐng)域都頗有造詣。

諾獎(jiǎng)得主、著名物理學(xué)家玻爾認(rèn)為，這些“百科全書”的全才，就是他“人才圖形”中的“金字塔式人才”，寬口徑，實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)合型。而這一切，得益于博覽群書。豐博的學(xué)識(shí)，厚實(shí)的底蘊(yùn)，就是以后專業(yè)、事業(yè)發(fā)展不斷井噴的源源動(dòng)力。

——下水作文《博覽群書做通才》

②人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時(shí)挺身而出。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血;幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息;幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者;幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴……

——滿分作文《談意氣》

先和后，指敘述例子和議論的先后排列。

如例①，先敘例，后議論。以錢鐘書、達(dá)·芬奇兩人為例子，圍繞“博覽群書”敘述，然后另起一段，集中議論。這樣兩部分涇渭分明，不蔓不枝。敘述時(shí)唯簡潔凝練是耽，議論以扣合點(diǎn)題為務(wù)，分工明確，有的放矢，看似機(jī)械刻板，但章法謹(jǐn)嚴(yán)，不失為議論文敘議結(jié)合的典范。

例②，則采用先議論后敘述的順序。先淬煉觀點(diǎn)，警策立骨，簡單地說，作為中心句，統(tǒng)帥全段。然后盡情潑墨敘例。這樣處理，自有妙處：縱使例證再多，但形散神聚;文脈清晰醒目。

【取與舍】

①有很多人在困難面前抬不起頭來，更談不上快樂。他們不會(huì)笑對(duì)人生，只有自暴自棄，快樂離他們很遠(yuǎn)。讓我們看看蘇軾，仕途的坎坷，造就了這位偉大的文學(xué)家，當(dāng)他和同伴被貶時(shí)，同伴已是痛不欲生，但蘇軾卻以“一蓑煙雨任平生”的心態(tài)笑對(duì)人生，這是何等的胸懷！有這種胸懷的人還擔(dān)心快樂會(huì)走嗎？有這種胸懷的人必定會(huì)有自己的幸福，會(huì)在人生的扉頁留下光輝的一筆。

——高考滿分作文《我的快樂妙方》

②蘇東坡無疑是一個(gè)少有的智者，民生社稷、江山興廢，他牽掛于心，“入”出沉甸甸的責(zé)任和舉措，“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”，他不會(huì)忘記肩頭的重任。然而，力不從心時(shí)，他也懂得“出”，“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。“出”于當(dāng)“出”，他的睿智甚至常常表現(xiàn)在這樣簡潔純真的話語之中，好一個(gè)瀟灑豁達(dá)的才子。

——高考滿分作文《釣罷歸來不系船》

取與舍，指在敘述某一例子時(shí)，盡管有些是經(jīng)典素材，但是必須圍繞特定的話題，有所取舍，而不能面面俱到，甚至遷就例證，削足適履。否則往往會(huì)與話題若即若離，甚至偏離題意。

如上述兩段文字，均是以蘇軾為例證，但因話題不同，敘述重心截然不同：

例①重在表現(xiàn)蘇軾“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)心態(tài)和他的幸?？鞓?，來扣合題中的二元思辨“思維方式”和“快樂幸福”;而例②則大相徑庭，重在表現(xiàn)蘇軾積極入世的儒家思想和隨遇而安、隨緣自適的道家情懷，分別扣合“入”——入世、“出”——處世思想。

同一個(gè)蘇軾，不一樣的敘述，源于作者的審慎取舍。反觀很多同學(xué)，每次作文，不管話題怎樣變化，而敘例不變。凡蘇軾必有“烏臺(tái)詩案”;凡屈原必有“信而見疑，忠而被謗”，凡李白必有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”……陷入套板反應(yīng)，目中無題。

這種刻舟求劍、循表夜涉式的套作，究其原因，在于投機(jī)取巧心理——希望宿構(gòu)一段佳句，預(yù)先“錄制”，成為屢試不爽的得分神器。其實(shí)不然，蘇軾以其卓絕千古的詩文成就、命途多舛的坎坷經(jīng)歷、曠達(dá)自適的性情氣質(zhì)，往往成為備受青睞的作文素材，但切記，蘇軾的每一次出場(chǎng)，都應(yīng)是“現(xiàn)場(chǎng)直播”。

“弱水三千，只取一瓢飲”“一把鑰匙開一把鎖”，要找到例證和話題之間的切合點(diǎn)，破譯例證在特定話題中的“密碼”。盡管我們可能對(duì)某一人物——如蘇軾，知人論世，已是學(xué)有專攻，苦心孤詣，但也要學(xué)會(huì)忍痛割愛，要果斷舍棄。

【分與合】

①你看：

握手寒暄，致殷勤之意，告訴我們：與人為善，真誠待人;

公交讓座，為長者折枝，告訴我們：幫助他人，快樂自己;

先來后到，自覺排隊(duì)，就是彰顯公平與正義;

稠人廣坐，禁止喧嘩，就是文明素養(yǎng)的體現(xiàn);

……

——下水作文《與“禮”為鄰》

②屈原“接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯”，有禮有節(jié)，得體的背后，是博聞強(qiáng)識(shí);周恩來總理，國際會(huì)議上，舉手投足，彬彬有禮，折沖樽俎，盡顯君子風(fēng)范。大國總理、紳士風(fēng)度，其實(shí)是博學(xué)洽聞、機(jī)變睿智的內(nèi)蘊(yùn)的外化;不管綠肥與紅瘦，歲月從不敗美人。“央視一姐”董卿，風(fēng)華絕代、流光溢彩的背后，更有知性溫婉，無處不散發(fā)出豐厚底蘊(yùn)的芬芳。

——下水作文《與“禮”為鄰》

③君不見：

我們總是被那些素不相識(shí)的、勇敢的人，保護(hù)得很好。

網(wǎng)格員，不顧個(gè)人安危，稽查入戶，測(cè)量體溫，宣講防護(hù)知識(shí);

志愿者，二十四小時(shí)值守，帳篷、紅馬甲，在風(fēng)雪中，儼然愛的火焰。

巡邏隊(duì)，宵禁夜巡，一句“早點(diǎn)回家”，讓人頓覺暖意融融。

心中有愛，哪里都有三尺講臺(tái)，傳道授業(yè)的老師們，為學(xué)生解惑答疑，停課不停學(xué)。

樓棟群、村組群紛紛建立，在這抗疫守土的艱危時(shí)刻，人們不再曬美食、曬美顏，曬自己的小幸福，而是緊急動(dòng)員，扶危濟(jì)困，代購物資，雪中送炭。

直播帶貨，更是急人民所急，想人民所想，哀民生艱難，為民生代言……

無論線上線下，我們雖然不能相見，但彼此的心卻緊密相連。

——2020高考下水作文《疫情中的距離與聯(lián)系》

分，指一例一議;合，指多例一議。

一般來說，一例一議，如兔起鶻落，振筆直遂，事無凝滯，剖決如流，給人酣暢淋漓之感。相當(dāng)于課堂上的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，水到渠成，尤其是每個(gè)例子的內(nèi)涵意蘊(yùn)有所不同時(shí)，確實(shí)需要這樣一例一議，及時(shí)議論，不宜中斷，擱置一旁;而多例一議，敘例時(shí)，鋪采摛文，任才使氣，不受束縛，可以充分蓄勢(shì)，然后“四弦一聲如裂帛”，用點(diǎn)睛之筆議論扣合。

【古與今】

①站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒。

——高考滿分作文《直面苦難》

②鐘南山院士80高齡，但骨骼清奇，目若朗星，步履穩(wěn)健，孔武有力，儼然是有八塊腹肌的肌肉男。他，一身而系天下安危，在馳援武漢的日日夜夜里，繁重的工作，他卻游刃有余，這都源于平時(shí)的鍛煉。

——下水作文《健康中國》

如例①，精選典型例證，均為“歷史的天空”系列，多為仁人志士、民族脊梁……仿佛壯美的英雄史詩，給人一種歷史的厚重感，史實(shí)豐富，史識(shí)不凡，可見考生的“良史之才”——對(duì)于歷史、文明的洞察力。

例②，精選典型例證，均為“平凡的世界”系列，多為典型人物、時(shí)代楷模、改革先鋒等，接地氣，入人心，緊扣時(shí)代，貼近生活，平凡之中見出可貴，世俗之中見出神圣，彰顯時(shí)代精神，凸顯家國情懷。

如果一篇文章舉例時(shí)能兼顧古今，不僅使人信服觀點(diǎn)的普適，更使文章具有與時(shí)偕行、其命維新的生命力，也使文章具有一種洞徹古今的大縱深。

綜上所述，敘例時(shí)若能靈活運(yùn)用辯證法，則可充分展開思維，使議論文寫作有徑可循，而且使文章表達(dá)陳言務(wù)去，異彩紛呈。