影響農(nóng)村籍高職學生職業(yè)能力的因素及對策

劉小春

摘 要： 農(nóng)村籍高職學生在人際交往、社會活動等方面與城市學生存在一定差異，影響職業(yè)能力提升。本文分析影響農(nóng)村籍高職學生職業(yè)能力的因素及對策。

關鍵詞： 農(nóng)村籍高職學生 職業(yè)能力 影響因素 提高對策

高職學生群體中農(nóng)村籍學生一般占一半以上，他們的生活習慣、消費心理和社交能力等與城市學生存在差異，雖然他們普遍能吃苦耐勞，生活較儉樸，但在人際交往、社會交往等方面存在一些問題，影響農(nóng)村籍高職學生職業(yè)能力提升。本文通過分析農(nóng)村籍高職學生的行為特點，尋找影響農(nóng)村籍高職學生職業(yè)能力的因素及提升職業(yè)能力的對策，以期全面提高農(nóng)村籍高職學生的職業(yè)能力。

一、影響農(nóng)村籍高職學生職業(yè)能力提升的因素

影響農(nóng)村籍高職學生職業(yè)能力提升因素很多，從客觀上說，主要有政府、企業(yè)、學校和社會環(huán)境等原因。從主觀上說，主要有農(nóng)村籍高職學生自身方面的一些問題。較城市學生來說，農(nóng)村籍高職學生一般能體會父母的辛勞和生活的不易，具有生活儉樸、吃苦耐勞的品質(zhì)。但在人際交往、接受新事物等能力方面較城市學生存在不足，影響農(nóng)村籍學生的成長，也影響他們職業(yè)能力提升。

1.政府缺乏有力的政策支持，企業(yè)缺乏參與熱情。政府在提升高職學生職業(yè)能力方面缺少相應政策的有力支持，企業(yè)從勞動力市場獲取人力資源雖然比從學校獲取人力資源適應工作環(huán)境時間要長，但較之從學校獲取的人力資源成本要低，企業(yè)因為受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，缺乏參與提高在校學生職業(yè)能力的熱情。

2.農(nóng)村籍高職學生的人際交往能力影響職業(yè)能力的提升。農(nóng)村籍學生身處農(nóng)村生活環(huán)境比較單純，社會交往主要局限于親朋好友、鄰里之間，這些經(jīng)歷深刻影響他們的人際交往觀念，一般比較善良、樸實。作為今后職業(yè)人，他們的社交環(huán)境和農(nóng)村有很大差別，人際交往中缺乏主動性，群體性表現(xiàn)出內(nèi)向性格，影響職業(yè)能力提升。

3.農(nóng)村籍高職學生社會活動能力影響職業(yè)能力提升。農(nóng)村生活比較艱苦，農(nóng)村大學生從小就參加家庭勞動，經(jīng)歷磨煉，使他們形成不怕困難、愛勞動、肯干踏實的品質(zhì)，這種品質(zhì)在集體生活中表現(xiàn)得特別明顯。但農(nóng)村籍高職學生因在農(nóng)村，受教育條件和經(jīng)濟條件的限制，大多一心讀書，沒有其他特長，缺乏展現(xiàn)才能的舞臺，在社會活動中往往被忽視。

4.在集體和團隊生活方面，農(nóng)村籍高職生表現(xiàn)出一定的自卑感，對集體和團隊充滿熱愛，有時認為自身條件表現(xiàn)出一種自卑狀態(tài)，無法全身心地融入集體和團隊中，必然影響學生健康成長，也影響職業(yè)能力提升。

二、提升農(nóng)村籍高職學生職業(yè)能力的對策

提升農(nóng)村籍高職學生的職業(yè)能力勢在必行，很有必要，提高他們的職業(yè)能力能幫助他們更好地就業(yè)，提高他們職場核心競爭力。

1.幫助農(nóng)村籍高職學生正確認識自己、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。農(nóng)村籍高職學生一旦確定自己理想的職業(yè)，選擇所學專業(yè)，就要依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準備相關事宜。還要根據(jù)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，不斷學習，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。

2.提高農(nóng)村籍高職學生的社會實踐能力，培養(yǎng)社會適應能力。借助社會實踐平臺，努力提升農(nóng)村籍高職學生的人際交往能力、社會活動能力等。此外，還可以通過各種方法讓他們了解就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，方便他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)，并且努力提升與職業(yè)相關的職業(yè)能力。

3.通過通識知識的學習培養(yǎng)農(nóng)村籍高職學生的職業(yè)能力。通識知識指在普遍條件下，工作和進行與工作相關的學習、生活相關知識。單純的專業(yè)適應滿足不了職業(yè)發(fā)展的需要，需要從業(yè)人員具有廣泛的知識積累，知識積累有利于職業(yè)能力提升。

4.幫助農(nóng)村籍高職學生大力提高基本技能。利用校內(nèi)實訓基地、校內(nèi)專業(yè)模擬實訓室及校外實訓基地把農(nóng)村籍高職學生所學技能、理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的職業(yè)實際操作能力，把學校所學專業(yè)的專業(yè)標準與企業(yè)崗位要求結(jié)合起來，以提高職業(yè)能力。

5.通過提升與職業(yè)生存和發(fā)展相關的關鍵能力提高職業(yè)能力。如分析與解決問題的能力、技術創(chuàng)新能力、終身學習能力等，促使學生針對職業(yè)活動的特點，運用相關知識，通過觀察、思考分析，找到問題所在，并選取行之有效的方法解決問題，這些是從事任何職業(yè)必需的職業(yè)生存和發(fā)展的職業(yè)能力。

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