語文七下第三單元寫作·抓住細(xì)節(jié)

特邀主持：崔逸鈺

一 抓住細(xì)節(jié)描寫，修改作文

【原文】

一路上有你

◎ J2308班 葛周譯

每每望向墻上的照片，溫暖總會填滿心窩。奶奶，感謝一路上都有你的身影。而照片上的那兩張笑臉，正是這陪伴的開端。

照片上，你抱著我，站在香樟樹下，你的眼睛中，透著慈愛、關(guān)懷的光。我笑得很天真，眼睛早已瞇了起來。盡管我已經(jīng)沒了這段回憶，但你每次提到它，總笑著說：“那時你還很小，我總是告訴你這些是什么樹?！睆哪憔季加猩竦哪抗庵?，我似乎聽到那些慈祥、憐愛的話語。

長大后，我們在一起的場地變成了書桌前那寸小小的天地。你戴上老花鏡，目不轉(zhuǎn)睛地批閱著我的數(shù)學(xué)試卷，午后的陽光又一次與這鏡片相遇，像偶然的邂逅。鏡片反射出光芒，你的眼睛中，映著我的身影。

記得一次放學(xué)回家，我掏出書包一角中那張揉皺的考卷，呆呆地杵在日光燈下，像一個囚犯等待著審判。最后一縷陽光消逝，你講起了卷子，聲音中帶著嚴(yán)厲、失望。你往日舒展的眉頭皺了起來?！斑@道題，我不知道講了多少遍了，一模一樣的題目，不過是換了順逆思維，你就不會了！唉，感覺講了也是白講……”我在那一刻感到了無比的自責(zé)、愧疚，不住地避開即將撞上的眼神。那一刻，耳畔回蕩著你嚴(yán)厲的話語。

現(xiàn)在，我到了初中。一根電話線連起了我和遠(yuǎn)在那頭的你。電話那頭的你，是不是對我的生活與學(xué)習(xí)充滿了擔(dān)憂？模糊不清的聲音中，總帶著不舍與牽掛。掛了電話。卻又有千言萬語涌上心頭，系在眉頭，我想再打一通，卻遲疑地放下了手?；蛟S早上我欣賞學(xué)校的“柳綠更帶朝煙”之時，你已經(jīng)早早地在房間踱步?，F(xiàn)在腦海中，只有你關(guān)懷的話語。

回首，驀然。燈光下崎嶇的路上，總有兩串密不可分的腳印，一路曲曲折折，綿綿延延。奶奶，謝謝一路上有你！

【修改后】

一路上有你

◎ J2308班 葛周譯

每每望著墻上的照片，溫暖總會填滿心窩。奶奶，感謝一路上都有你的陪伴！

照片上，你穿著樸素又整潔的襯衣，挺拔地站在香樟樹下，布滿皺紋的雙手托著小小的我，眼角上揚(yáng)，擠出幾道幸福的紋理。陽光在你的發(fā)絲上閃著、跳著，將你花白的頭發(fā)映射出溫馨的光芒。襁褓里的我貓在你懷里，笑得天真。盡管我已對此沒有了記憶，但你每次提到它，總會笑著摸著我的頭說：“那時你才一個月大，好玩得緊，我每天都會帶你去樓下看看花，看看樹，和它們一起說說話。”

長大后，我們相處的場所變成了書桌前那方小小的天地。你總是戴著那副金絲邊的老花鏡，摩挲著試卷的一角，逐字逐句地替我檢查。午后的陽光一次次與鏡片相遇，反射出黃昏的光芒，也倒映著我的身影。

還記得有一次，我掏出塞在書包一角那張揉皺的考卷，呆呆地杵在日光燈下，像一個囚犯等待著審判。你仍是坐在那張書桌旁，只是往日舒展的眉頭皺了起來，你扶了扶眼鏡框，時不時用手指捋一捋干卷的頭發(fā)，替我分析道：“這道題，我講過很多遍，為什么換了個思路，你就不認(rèn)識它了呢？”那一刻，我無地自容，只知道低下頭避開即將撞上的視線。但迎接我的，卻是你溫?zé)岬氖终坪蛯捨康脑捳Z：“軒軒，你一定得深入思考難題、錯題，如果聽不懂，奶奶可以再講一遍，直到你真正理解為止，好嗎？”

現(xiàn)在，我上了初中，一根電話線連起了我和遠(yuǎn)在那頭的你，那模糊不清的聲音中，總帶著不舍與牽掛。掛了電話，我又有千言萬語涌上心頭，想再打一通，卻又遲疑地放下了手?；蛟S，當(dāng)我在清晨欣賞學(xué)校的“柳綠更帶朝煙”之時，你已經(jīng)早早地在房間備課，在那一頭默默地支持我。

回首，驀然。燈光下崎嶇的路上，總有兩串密不可分的腳印，一路曲曲折折，綿綿延延。奶奶，謝謝一路上有你！

【崔老師評】

細(xì)節(jié)能讓一個人物從抽象的輪廓中鮮活起來。小作者選擇了奶奶抱“我”看花樹和奶奶輔導(dǎo)“我”學(xué)習(xí)兩個事例來寫人，表達(dá)自己對奶奶一路陪伴的感激之情，選材貼近生活，便于抒發(fā)真情實感。原文在修改前，缺少一定的細(xì)節(jié)描寫，使得人物形象較為空洞、抽象；但在修改后，小作者增添了許多細(xì)節(jié)描寫，使得人物形象一下子飽滿起來。初中生細(xì)節(jié)描寫的通病是通過堆砌形容詞的方式代替細(xì)致的觀察和描寫，比如原文中，小作者通過疊加“慈愛 ”“ 關(guān) 懷 ”“ 慈 祥 ”“ 憐 愛 ”等 形 容詞，來描寫人物的眼神和話語等，而沒有抓住真實的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，使得人物形象模糊且抽象。在修改后，小作者用細(xì)節(jié)描寫將這些形容詞具象化了，比如奶奶的眼角“擠出幾道幸福的紋理”，還比如陽光在奶奶發(fā)絲上“閃著，跳著”，將“頭發(fā)映射出溫馨的光芒”。文章中這樣的細(xì)節(jié)還有很多，這些細(xì)節(jié)將原本籠統(tǒng)平淡的形容詞具象化了，因此也使得人物形象鮮活生動了起來。

二 以“______的那一刻”為題的作文

登頂?shù)哪且豢?/h3>

◎ J2307班 余 悅

五彩繽紛的人生由一個個精彩的瞬間組成，而我登頂?shù)哪且豢?，為我平凡的生活添上了不平凡的一筆。

那是一個雙休日，父親一大早驅(qū)車帶我去了一家攀巖館。一下車，就見迎面幾堵巨墻聳立在空地上，我的目光被中間那堵最高的攀巖墻所吸引，抬頭仰望，只見那墻面上布滿了色彩各異的石頭，猶如暗夜里璀璨的星辰。

一開始，他們不同意我攀爬這堵最高的墻。但在我的強(qiáng)烈要求下，工作人員只好為我戴上安全帽，但仍有些眼神閃爍地問道：“你確定要爬最高的這堵嗎？其他小朋友可都是爬那些低的……”一旁的父親揮手打斷了她的話，伸出布滿厚繭的溫厚手掌，輕輕地?fù)崦业哪X袋說：“讓她試試吧，我相信她可以！”父親那深邃的眼眸似是春日里的一汪清泉，溫柔又清澈。

我走到巨墻面前，有一瞬間感覺自己在這堵危巖巨墻之下，是那么渺小。我輕輕吐出憋在胸中的一口氣，將濕漉漉的手在褲子上抹了兩把，左手攀上巖石，雙腳也踩了上去，正式開始了一個人向頂峰沖鋒的征途。

隨著時間的推移，我從一開始的手忙腳亂，到漸漸適應(yīng)，從容了許多。太陽掛在晴空上，射出刺眼的光芒，令我有些睜不開眼。我朝下望去，感到一陣眩暈，差點一個沒抓穩(wěn)摔了下去。我趴在墻上一動不敢動，心跳加速，“怦！怦！怦！”發(fā)出沉悶有力的聲響。豆大的汗珠從我額頭滑落，長時間的精神高度集中和肌肉拉扯讓我的雙腿一陣陣發(fā)麻，雙手開始變得酸軟無力。肉體上的疲勞和精神上的緊張同時折磨著我——我快要堅持不下去了。

這時底下傳來父親的加油聲，隱隱約約地，聽不那么真切。這如夢似幻的鼓舞聲，讓我本已萎靡的精神為之一振。放棄嗎？肯定不能！都已經(jīng)爬到這兒了，我怎么能半途而廢、前功盡棄呢？我又怎么能辜負(fù)父親的期望呢？我在心底不斷地吶喊著，憋著一股勁兒，咬著牙，忍著麻木和酸痛，一點點地向上挪移。這段時間是那么漫長，汗水涔涔，艱難無比……

時間一分一秒地流逝，當(dāng)我夠到最后一塊攀巖石時，一個抑制不住激動萬分的想法突然蹦了出來：我要登頂了！頓時之前的疲憊和痛苦一掃而空，精神大振，突然就生出了一股力量，我縮起雙腿，手肘一彎一撐，整個身體奮力地一躍而起，翻上了墻頂。這一刻，我的身體好似躺在云團(tuán)里，輕飄飄、軟綿綿的，若不是登頂?shù)哪且还删薮蟮南矏偝錆M心頭，我都懷疑自己會像一團(tuán)柳絮，飄蕩在這天地間。

此刻陽光燦爛，道道金光渲染了整片天地，為云層平添了一分俏麗，為我登頂?shù)倪@一刻添上輝煌的光芒！

【崔老師評】

小作者選擇了親身經(jīng)歷的攀巖挑戰(zhàn)這一事件，通過細(xì)節(jié)描寫，敘述了自己挑戰(zhàn)前、挑戰(zhàn)時和最終成功登頂?shù)倪^程。挑戰(zhàn)前，小作者以攀巖墻為描寫對象進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，將布滿攀巖石的攀巖墻比喻為等待著被征服的“璀璨星辰”，這一喻體巧妙地寫出了這次挑戰(zhàn)的困難重重和“我”對這次挑戰(zhàn)的期待，為后文作鋪墊。敘述挑戰(zhàn)中的情節(jié)時，小作者使用了一系列心理描寫，細(xì)膩地刻畫了“我”在攀巖墻上的內(nèi)心掙扎，因此，當(dāng)“我”最終登頂時，“我”內(nèi)心無與倫比的喜悅和自豪才顯得順理成章。小作者運(yùn)用景物描寫，用頂峰的燦爛陽光渲染了壯麗自豪之情；登頂時的動作描寫將這一刻定格放大，使人仿佛身臨其境；心理描寫則直接表達(dá)了小作者那一刻的興奮與自豪之情。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，鋪墊自然，大量的細(xì)節(jié)描寫如同電影的特寫鏡頭，使看似平常的事情煥發(fā)光彩。

三 以“照片里的故事”為題的作文

照片里的故事

◎ J2307班 余 悅

凝視著奶奶床頭柜上的一張合照，我的思緒漸漸隨著落葉飄向兩年前的那個深秋。

那個深秋，我第一次也是最后一次見到了似乎只活在長輩口中的阿太——奶奶的母親。我一路跟隨著奶奶，緊緊握住她溫?zé)岬氖?，雙腳在門口的地毯上使勁踏搓著，留下一疊深淺不一的臟腳印，這才與奶奶一起踏進(jìn)了阿太家的大門。環(huán)顧屋內(nèi)的四周：客廳里擺放著紅色原木桌椅，玻璃柜里陳列著一只古樸的青花瓷瓶，書架上羅列著一疊“四大名著”的漫畫小冊子……屋子里彌漫著淡淡的茶香和紫檀香味，不知為什么，每一件物品的陳列似乎都是精心設(shè)計過的，在這樣一間充滿古典氣息的小屋里，總是讓人忍不住懷舊。只可惜，當(dāng)時的我只是心里嘀咕著這個所謂“阿太”的家看起來與現(xiàn)在高樓林立、科技發(fā)達(dá)的時代是那么格格不入，就連阿太這個人也是。

我不禁心里忐忑起來，阿太究竟是怎樣的一個人？忽地，旁邊一直牽著我手的奶奶松開了我的手，快步走向最里面的一個房間，不一會兒她小心翼翼地扶著一個老人走了出來。老人那一頭銀絲最先抓住了我的眼球，在奶奶的輕聲提醒下，我低頭輕輕地喚了一聲：“阿太好！”突然一只如枯柴般的手伸到我眼前：一塊塊黑紫色的斑點和厚厚的老繭布滿了這只青筋凸起的枯槁的手。這只手在我腦袋上輕輕揉了一下，一個沙啞滄桑的聲音在我耳邊響起：“好孩子?！?/p>

我這才敢抬起頭，細(xì)細(xì)打量這個操著一口正宗寧波話卻因牙齒脫落而口齒不清的老太太來。她十分瘦小，穿著一件紫紅色的老式中山裝，右手拄著一根黑色的木質(zhì)拐杖，將佝僂的背盡可能挺得筆直。一雙深邃狹長的眼睛，眼眸如山巔的雪松一樣清明冷冽，毫無這個年紀(jì)的滄桑和頹然，一張瘦削的臉上滿是歲月留下的印記——皺紋。

阿太冰涼的枯手把我濕漉漉的手緊緊裹住，拉著我坐下。在接下來的幾個小時里，她一掃蒼老病態(tài)，像個年輕氣盛的小姑娘，滔滔不絕地和奶奶拉著家常。我坐在她們中間，一邊聽著陌生難懂的方言，一邊默默盯著墻上的擺鐘，插不上一句話。

臨走之際，阿太拍了拍我的肩膀，對我說道：“孩子要爭氣啊，一定要好好讀書，孝順奶奶?！鄙钋锏年柟馔高^窗戶，為這個滿頭銀發(fā)的老人平添了一分生機(jī)。老人咧開干癟的嘴唇，露出所剩無幾的牙，她的眼角微微吊起，額頭上的皺紋是歲月的滄桑留在她臉上的印記。“咔嚓！”這一刻被定格，深深地烙印在我的心底里。

驀地，我的視線再次凝聚到照片中老人的臉上，這個兩年前見過一次面的阿太現(xiàn)在卻永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了這個她認(rèn)為不屬于她的時代?，F(xiàn)在回想起來，那小屋也算是她對自己年輕歲月的一個念想吧，她需要的只是一份來自晚輩的關(guān)愛與陪伴罷了。

想到這里，我的心里一凜，生活中要多陪伴家人長輩，要珍惜與他們相處的每一分鐘，莫待“子欲養(yǎng)而親不待”的情況發(fā)生。

【崔老師評】

本文以與阿太的一張合照為切入點，回憶了與阿太初次見面的一段故事。小作者一開始沒有直接先描寫阿太這個人，而是領(lǐng)著讀者一起，先走入阿太的房間。小作者抓住阿太房內(nèi)的擺設(shè)和氛圍進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，古樸的青瓷花瓶，紅色的原木桌椅，房內(nèi)淡淡的茶香和紫檀香，使我們“未見其人先觀其物”，通過房內(nèi)的環(huán)境描寫側(cè)面展現(xiàn)了阿太的精神生活和優(yōu)雅氣質(zhì)。在見到阿太后，小作者抓住了阿太的穿著、語言、動作等特征進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，成功寫活了一位操著鄉(xiāng)音、穿著講究、溫和健談的遲暮老人。文末，小作者又從記憶中抽離，回顧這張珍貴的照片，思考親情陪伴的問題。整篇文章結(jié)構(gòu)渾然一體，立意深刻，而其中的細(xì)節(jié)描寫是全文的點睛之筆，讓阿太的形象躍然紙上。