民辦高校實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)研究

陳穎珊

摘要：廣州商學(xué)院是廣東省比較突出的民辦高校，為保證高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，廣州商學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入很大，配備了一百多間各類型的實(shí)驗(yàn)室，涵蓋了我校所承辦的所有專業(yè)。到現(xiàn)階段為止我校仍然保持著理論課教師充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師，沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師為實(shí)驗(yàn)課的輔導(dǎo)教學(xué)。希望通過(guò)民辦高校實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)研究，能夠改善實(shí)驗(yàn)人員得不到重視的情況。

關(guān)鍵詞：民辦高校；實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）17-0094-02

根據(jù)我國(guó)高?，F(xiàn)有的情況，實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍可分成三類：實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)管理人員。其中這三類人員的區(qū)別是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員是指在日常的實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)中進(jìn)行授課或?qū)嶒?yàn)課程研究的教學(xué)人員；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提供技術(shù)支持或在科研項(xiàng)目中提供技術(shù)支持與技術(shù)開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員；實(shí)驗(yàn)管理人員是指在日常的實(shí)驗(yàn)室中負(fù)責(zé)安保、安防、保潔等運(yùn)行保障工作的相關(guān)人員。根據(jù)我校實(shí)際情況，我?，F(xiàn)由實(shí)驗(yàn)室管理員兼任實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，理論教師充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師。我校實(shí)驗(yàn)室人員分工不明確，職責(zé)不分明，導(dǎo)致我校實(shí)驗(yàn)室管理較于公辦院校相對(duì)落后。教育部印發(fā)《關(guān)于關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》國(guó)發(fā)[2012]41號(hào)、廣東省人民政府《關(guān)于全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的意見》（粵府[2012]99號(hào)）等文件精神都指示了高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。在民辦高校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍也是高校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成，在科技越來(lái)越發(fā)展的今天，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度明顯提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍地位與重要性也提升了，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)的研究尤其重要。

1 民辦高校實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

在高等院校中，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的保證， 是開展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。而一個(gè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室需要有一批專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍來(lái)支撐。長(zhǎng)期以來(lái)，民辦高校普遍都忽視實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)。其中問(wèn)題歸結(jié)有以下三點(diǎn)：1.民辦高校實(shí)驗(yàn)人員的數(shù)量缺乏、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不均衡。2.民辦高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的重視程度不夠。3.民辦高校對(duì)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的定位和作用認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前， 互聯(lián)網(wǎng)迅猛的發(fā)展， 出現(xiàn)了不少新技術(shù)，新挑戰(zhàn)。[3]缺乏高素質(zhì)、高技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的技術(shù)滯后問(wèn)題，因此實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要和迫切。[1]

2 民辦高校實(shí)驗(yàn)室關(guān)于實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的問(wèn)題詳解

我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校都還沒(méi)有設(shè)立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員招聘僅面向?qū)嶒?yàn)員及實(shí)驗(yàn)室管理員，兩者雖然能夠輔助教學(xué)，但是還是不能替代實(shí)驗(yàn)教師的重要位置。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)民辦高校的實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍建設(shè)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，民辦高校實(shí)驗(yàn)人員的數(shù)量缺乏、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不均衡。據(jù)了解，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍一般僅為教師編制的三分之一，民辦高校的基本沒(méi)有設(shè)置實(shí)驗(yàn)教師的編制。我國(guó)公辦高校實(shí)驗(yàn)室人員合理配置應(yīng)達(dá)到以下基本標(biāo)準(zhǔn)：涉及?；返膶?shí)驗(yàn)室，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備2名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，相應(yīng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師；一般理工科實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備1名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，相應(yīng)的專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師。按照我校為例，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室分配是一名實(shí)驗(yàn)室管理員兼任實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，同時(shí)負(fù)責(zé)4～5間一般實(shí)驗(yàn)室，工作量和專業(yè)技術(shù)能力都超出實(shí)驗(yàn)室合理配置的范圍。當(dāng)下，高?？蒲械陌l(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高校辦學(xué)初期的規(guī)模和水平。各高校都對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備成倍投入，高校不斷引進(jìn)大型精密儀器以及廣泛的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。高校實(shí)驗(yàn)室的改進(jìn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量的需求增多，技術(shù)及管理能力要求逐日提升。[3]

其次，民辦高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的重視程度不夠。在民辦高校里普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室工作比較輕視。以我校情況為例，我校從建校至今仍然是由實(shí)驗(yàn)管理員兼任實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，理論教師充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師的模式。民辦高校中重理論、輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課程只有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為輔助，沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師為實(shí)驗(yàn)課上課。這也導(dǎo)致了民辦高校中實(shí)驗(yàn)教師的編制缺失。高校專任教師只作為理論課老師講課，理論教師不懂得帶實(shí)驗(yàn)課，也不愿埋頭到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)課程研究和實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生初次接觸高校實(shí)驗(yàn)課，理論老師在不熟悉實(shí)驗(yàn)室的情況下，只能在實(shí)驗(yàn)課堂上將大量的時(shí)間用于介紹實(shí)驗(yàn)原理、儀器的使用規(guī)則、實(shí)驗(yàn)步驟及安全注意事項(xiàng)等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳，因此實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用顯得尤為突出。

最后，民辦高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備需要人來(lái)掌握， 不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型，實(shí)驗(yàn)課程及高新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員來(lái)改革。民辦高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室里面的技術(shù)工作復(fù)雜程度、艱巨性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師崗位理解僅停留在實(shí)驗(yàn)室管理員的層次，在實(shí)驗(yàn)課程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，開發(fā)，改進(jìn)都需要實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)室管理員三者互相協(xié)調(diào)合作。這樣才能更好地建設(shè)符合現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才需求的實(shí)驗(yàn)室。

3 民辦高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性與意義

根據(jù)省教育廳的指示，廣東民辦高校培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)技能型、應(yīng)用型人才。民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)較之研究型大學(xué)或公立教學(xué)型本科大學(xué)所培養(yǎng)的理論型、研究型人才略有不同。民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)在于應(yīng)用型人才有著鮮明的職業(yè)指向性和針對(duì)性，高級(jí)技能型、應(yīng)用型人才在區(qū)域性的市場(chǎng)、行業(yè)、技術(shù)產(chǎn)業(yè)等有著比較直接、緊密的關(guān)聯(lián)，面向社會(huì)上需求量較大的職業(yè)或崗位技術(shù)工作的針對(duì)性、適應(yīng)性和應(yīng)用性相比于公辦本科大學(xué)更強(qiáng)。因此民辦高校在人才的培養(yǎng)過(guò)程中相對(duì)于公辦高校更注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)絕對(duì)離不開實(shí)驗(yàn)人員，由此可知實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提升起著決定性的作用。根據(jù)省教育廳文件精神，民辦高校里建設(shè)一支滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的高校實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍，是民辦高校提高人才培養(yǎng)效益的重要措施。[2]

4 民辦高校實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)的設(shè)想與研究

1）提高民辦高校對(duì)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的重視程度。民辦高校在認(rèn)識(shí)上要統(tǒng)一對(duì)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的看法，首先就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)不可分割的，改變一直把實(shí)驗(yàn)人員當(dāng)做“教輔”人員的落后想法，而應(yīng)緊跟時(shí)代步伐承認(rèn)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員是教學(xué)第一線人員，并應(yīng)在民辦高校學(xué)校政策上得到體現(xiàn)。同時(shí)還要采取相應(yīng)的政策措施，確保各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理員享有和教學(xué)、科研相應(yīng)職稱的同等待遇。民辦高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的工作應(yīng)予以重視，合理地計(jì)算其工作量。讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)課程改革、實(shí)驗(yàn)教具開發(fā)等多方面能力，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的制定、儀器設(shè)備的修理保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的改革和創(chuàng)新等方面的成果， 作為實(shí)驗(yàn)人員的期末績(jī)效考核的內(nèi)容，并作出科學(xué)的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室人員給予獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高實(shí)驗(yàn)人員從事實(shí)驗(yàn)室工作的積極性，促使更多的高水平的教師投身于民辦高校的實(shí)驗(yàn)室工作。[4]

2）民辦高校的實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍梯隊(duì)合理化。首先民辦高校高層需合理調(diào)整編制，增加實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編制，保留實(shí)驗(yàn)室管理員編制。然后確定各職務(wù)層次在整個(gè)隊(duì)伍中的比例，其中層次劃分可以以學(xué)歷層次或者職稱高低來(lái)劃分，形成高、中、低比例合適的梯隊(duì)層次結(jié)構(gòu)。較合理的梯隊(duì)?wèi)?yīng)該是研究生以上學(xué)歷及中級(jí)以上職稱作為實(shí)驗(yàn)教師的基本指標(biāo)，本科以上學(xué)歷及初級(jí)以上職稱作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的基本指標(biāo)，?？埔陨蠈W(xué)歷或者初級(jí)以上職稱作為實(shí)驗(yàn)室管理員的基本指標(biāo)。根據(jù)實(shí)際需求，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的各層次人員，堅(jiān)持高層次人員作為指導(dǎo)力量，中層次人員作為中堅(jiān)力量，低層次人員作為儲(chǔ)備力量。民辦高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的編制計(jì)劃應(yīng)該隨著民辦高校每年招生規(guī)模的變化或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的增大而適當(dāng)調(diào)整。

3）民辦高校實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍改革可參考“雙師”型教師的前路。具體建議如下：在民辦高校的課程設(shè)置上實(shí)行“雙師”，讓實(shí)驗(yàn)教師做到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)能力與理論課程教學(xué)能力同時(shí)兼?zhèn)?。?shí)際操作就是讓實(shí)驗(yàn)教師專職實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，并且兼職少量相關(guān)理論課程教學(xué)，這樣可以讓實(shí)驗(yàn)課程中理論與實(shí)驗(yàn)的相互融合，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連貫性；除了課程上，職稱也可進(jìn)行“雙師”設(shè)置。實(shí)驗(yàn)教師除可評(píng)得教師系列職稱之外，還可獲得實(shí)驗(yàn)師等另一系列的技術(shù)職稱，如講師+實(shí)驗(yàn)師或者講師+工程師等。促使實(shí)驗(yàn)教師既往教師職稱方向發(fā)展，又往技術(shù)職稱方向發(fā)展。

4）通過(guò)多種途徑提高實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍素質(zhì)。例如通過(guò)參加校外培訓(xùn)，校內(nèi)邀請(qǐng)專家進(jìn)校定時(shí)或不定時(shí)的講座，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，充分利用有效資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍素質(zhì)提升。有計(jì)劃地選派人員進(jìn)修、在職培訓(xùn)，在技術(shù)水平以及學(xué)歷層次都得以提升，定期選派實(shí)驗(yàn)教師去高科技企業(yè)參加專業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)并融會(huì)貫通新技術(shù)、新工藝、新平臺(tái)、新思維、新理念，有利于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行較高層次應(yīng)用實(shí)踐的能力提升。

5）民辦高校加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，一般民辦高校都成立了專門的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)。我校也非常重視實(shí)驗(yàn)室工作，由董事會(huì)及校長(zhǎng)辦公會(huì)指派一名副校長(zhǎng)親自分管實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作，同時(shí)由教務(wù)處協(xié)助副校長(zhǎng)對(duì)全院實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和決策。結(jié)合校內(nèi)多方部門以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)關(guān)系和影響全局的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重大問(wèn)題進(jìn)研究分析。選派得力的，有水平，有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心主任，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室工作的性質(zhì)與特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行詳盡的考慮、研究并組織落實(shí)與實(shí)施。

民辦高校的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在提高實(shí)驗(yàn)人員重視程度及人員梯隊(duì)合理化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)決落實(shí)各項(xiàng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)措施，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的素質(zhì)提升。這是民辦高校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措，更是民辦高校培養(yǎng)具有技術(shù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必要條件。希望在民辦高校中，實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍可以得到相應(yīng)的重視和加強(qiáng)，更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才服務(wù)。

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