體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魯波

在課程改革背景下，灌輸性教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)發(fā)展要求，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式作為一種新型的、重視學(xué)生自身體驗(yàn)的、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，也成了老師在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式可以提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的活力，順利完成教學(xué)工作。這種模式還可以引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化吸收水平。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力層次設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論和研究成果，體驗(yàn)屬于內(nèi)在心理活動(dòng)，又由具體場(chǎng)景引發(fā)這樣的體驗(yàn)心理。通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平，促使學(xué)生深層次投入數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中，多角度品味數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。游戲體驗(yàn)活動(dòng)是符合小學(xué)生個(gè)性特征和心理特點(diǎn)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要是用趣味游戲喚醒學(xué)生的積極體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，教師就可以把全班分成三個(gè)大組，先由教師在黑板上出示一個(gè)分?jǐn)?shù)，比如5/6，然后隨機(jī)發(fā)給各小組成員每人一張寫(xiě)有分?jǐn)?shù)的卡片，三個(gè)組進(jìn)行游戲競(jìng)賽。每一個(gè)小組都舉出一張寫(xiě)有分?jǐn)?shù)的卡片，并和黑板上的分?jǐn)?shù)相加，哪位學(xué)生能夠最快得出準(zhǔn)確結(jié)果，就可以為其所在小組贏得一分。最后哪個(gè)小組的得分最高就獲得勝利。這樣，就讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)當(dāng)中掌握了計(jì)算方法，提高了計(jì)算質(zhì)量和效率。

二、設(shè)計(jì)生活體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的側(cè)重點(diǎn)在于體驗(yàn)，這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造多樣化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是人類(lèi)在生活當(dāng)中歸納總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，數(shù)學(xué)和生活有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)當(dāng)中透露著生活氣息，我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中也處處都有數(shù)學(xué)的身影。小學(xué)生雖然沒(méi)有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是有相對(duì)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生營(yíng)造生活化情境，就能夠促使學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相關(guān)聯(lián)，提高其解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘除法》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，用多媒體課件呈現(xiàn)出商場(chǎng)正在打折出售的各種商品及其價(jià)格，讓學(xué)生自由選擇想要購(gòu)買(mǎi)的商品，并讓學(xué)生計(jì)算出打折之后要付多少錢(qián)。比如一雙鞋的價(jià)格是240元，打8折需要多少元？已知牛仔褲打折后的價(jià)格是150元，打七五折，原價(jià)是多少？把生活融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、設(shè)計(jì)小組體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小組合作學(xué)習(xí)是一種特別的教學(xué)形式，可以幫助學(xué)生訓(xùn)練思維。因?yàn)槊總€(gè)成員都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著各自不同的思想和計(jì)算方法，學(xué)生之間的不同見(jiàn)解可以讓學(xué)生在思維碰撞中總結(jié)出最佳策略。以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在交流合作以及深度溝通當(dāng)中提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，感受到數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在設(shè)計(jì)小組體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異以及能力水平，利用異質(zhì)分組的方法來(lái)確保小組體驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。例如，在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算1×1，11×11，111×111時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)在計(jì)算當(dāng)中總結(jié)規(guī)律，教師可以為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，并讓他們?cè)谛〗M當(dāng)中歸納規(guī)律，給出各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。等到學(xué)生解決完這一問(wèn)題之后，教師還可以進(jìn)一步增加難度，讓學(xué)生計(jì)算9×9，99×99，999×999等算式，運(yùn)用類(lèi)比方法提高學(xué)生的計(jì)算水平，讓他們?cè)隗w驗(yàn)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)能力。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式是深受學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方法，可以給學(xué)生提供真實(shí)或者虛擬的學(xué)習(xí)情境，用更加獨(dú)特的方法為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成以及數(shù)學(xué)解題過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中建構(gòu)知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主探究和實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中建構(gòu)知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。