新課改背景下繪本教學(xué)的探索與思考

莫佳逸

英語作為一項(xiàng)重要教學(xué)科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為學(xué)生積累豐富的知識(shí)。由于很多教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以在英語課堂中，師生之間會(huì)缺乏交流，導(dǎo)致英語課堂學(xué)習(xí)十分枯燥，學(xué)生也無法提起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)有效利用繪本教學(xué)策略，針對(duì)教學(xué)中的不足之處，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、繪本教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生課堂主體地位不突出

在英語繪本教學(xué)中，教師如果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過分干涉，也未給學(xué)生充足的思考時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法自主思考，降低繪本閱讀教學(xué)成效。小學(xué)生年齡小，自控能力差，英語教學(xué)如果無法提起學(xué)生的興趣，其課堂注意力便無法集中，想象力無法發(fā)揮，其課堂主體地位也就無從體現(xiàn)。

（二）教師教學(xué)理念陳舊

很多教師還在沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生大量背單詞、背課文，無法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至?xí)屍洚a(chǎn)生厭學(xué)情緒。繪本教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，能夠在很大程度上改變這種現(xiàn)象。但部分教師一時(shí)很難接受這種教學(xué)模式，甚至對(duì)此理解產(chǎn)生偏差。比如，一些教師仍按照自己的老經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授知識(shí)，將繪本教學(xué)單純地看作是講故事，從而導(dǎo)致英語課堂教學(xué)和繪本教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生脫節(jié)，無法有效地提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

（三）繪本選擇不合理

繪本的選擇會(huì)影響英語教學(xué)效果，不同的繪本有其適合的年齡層次。教師應(yīng)根據(jù)繪本的情感、道德等方面因素進(jìn)行選擇，以保障英語繪本教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際上，有些教師選擇繪本十分隨意，繪本內(nèi)容無法和課堂教學(xué)內(nèi)容銜接，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）師生之間缺乏交流

很多教師認(rèn)為，教師的職責(zé)就是傳授知識(shí)，并不需要拉近師生之間的關(guān)系，這導(dǎo)致學(xué)生往往不敢靠近教師，師生之間缺乏交流，讓學(xué)生也無法提起英語學(xué)習(xí)興趣。而且，教師不能主動(dòng)密切師生關(guān)系，也無法對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

（五）未確定明確的教學(xué)目標(biāo)

很多教師在英語繪本教學(xué)過程中，沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致英語繪本的價(jià)值無法體現(xiàn)。加上其教學(xué)手法單一，學(xué)生不能掌握英語繪本內(nèi)容，也導(dǎo)致英語課堂教學(xué)目標(biāo)無法完成。教師要不斷地累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)的教學(xué)策略，有效體現(xiàn)英語繪本價(jià)值，提升教學(xué)成效。

二、新課改背景下的繪本教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生的課堂主體地位

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)杜絕滿堂灌的教學(xué)方法，通過幽默的語言表達(dá)方式來吸引學(xué)生的課堂注意力，以有效的英語教學(xué)策略，讓學(xué)生通過自主思考去解決英語學(xué)習(xí)中的問題，促使英語教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。教師還要重視學(xué)生的課堂主體地位，并明確自己作為引導(dǎo)者的身份，充分考慮學(xué)生的想法，不斷發(fā)揮其想象力。教師在教學(xué)中要觀察學(xué)生的課堂狀態(tài)，學(xué)生的課堂狀態(tài)能夠反饋課堂教學(xué)效果，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生存在的問題有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

（二）積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

目前，很多教師的教學(xué)觀念就是為學(xué)生傳授英語知識(shí)，他們認(rèn)為，英語繪本并不能滿足應(yīng)試教育要求，應(yīng)當(dāng)增加其他的英語知識(shí)。為了滿足新課改下學(xué)生的實(shí)際需求，考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高英語教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師開展繪本教學(xué)培訓(xùn)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家為教師開設(shè)座談會(huì)。學(xué)校還應(yīng)成立專門的教研小組，推動(dòng)組內(nèi)教師的進(jìn)步，鼓勵(lì)小組成員分享英語繪本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）選擇合適的繪本

英語繪本要根據(jù)學(xué)生年齡及其閱讀需求進(jìn)行選擇，需結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況以及個(gè)性特點(diǎn)等，選擇合適的英語閱讀繪本。一些繪本存在想象力豐富的特點(diǎn)，學(xué)生通過閱讀，能夠有效地培養(yǎng)想象力。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)初期，教師可以為學(xué)生推薦“Chicka Chicka Boom Boom”這本英語繪本。這是一本經(jīng)典的英文字母故事書，通過一首字母表韻律歌，描述所有的字母想爬到一棵椰子樹上的情景。故事非常有趣，單詞也相當(dāng)押韻，讀起來朗朗上口，是初學(xué)語言的學(xué)生的最愛，也是英語啟蒙首選。還可以為學(xué)生推薦“David goes to school”，這本英語繪本主題鮮明，也非常符合當(dāng)代小學(xué)生的心理特征，其中的用語也非常生活化。這些繪本可以滿足學(xué)生的閱讀需求，并且能夠培養(yǎng)他們的閱讀積極性。對(duì)高年級(jí)小學(xué)生，教師可以通過繪本的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如“I Went Walking”這本繪本，在語言韻律和故事情節(jié)上都有過人之處，繪本的語言句式簡(jiǎn)單還循環(huán)押韻，其中所涵蓋的詞匯包括動(dòng)物名稱和顏色。繪本的故事情節(jié)也簡(jiǎn)潔明了，每個(gè)情節(jié)還有呼應(yīng)性。

繪本的好處在于，它不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作者在寫作過程中，將品格的培養(yǎng)以及想象環(huán)節(jié)結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，熏陶學(xué)生的思想品德。因此繪本并不只是語言的學(xué)習(xí)，更多表達(dá)的是英語繪本的內(nèi)在情緒。學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本中的寫作技巧，將英語繪本教育直接升華為品格教育。通過繪本閱讀，學(xué)生能夠理解其中的內(nèi)涵，并有效地提升英語繪本課堂學(xué)習(xí)效率。

（四）提高學(xué)生的課堂參與度

繪本教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了能夠展示自我的平臺(tái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)繪本當(dāng)中的故事進(jìn)行分角色表演，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有效提升了英語繪本教學(xué)效率。學(xué)生在進(jìn)行表演的時(shí)候，能夠熟練掌握英語表達(dá)方式。教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，營(yíng)造良性課堂教學(xué)氛圍，不斷推動(dòng)學(xué)生參與英語繪本課堂教學(xué)，借助繪本提高其課堂參與度。

（五）明確教學(xué)目標(biāo)，組織小組合作學(xué)習(xí)

英語教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還要了解學(xué)生的個(gè)性化差異，不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)其在對(duì)英語繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，通過自主思考，豐富內(nèi)心情感體驗(yàn)，以明確情感教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，使其能夠更好地掌握英語知識(shí)。教師通過合理分組，讓學(xué)生參與英語繪本教學(xué)，使學(xué)生能夠通過小組討論對(duì)繪本中的情節(jié)提出疑問，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，有效提升學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。

三、結(jié)語

教師通過英語繪本教學(xué)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠參與英語學(xué)習(xí)中。新課改下，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自己的教學(xué)水平，在英語繪本教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，推動(dòng)英語教學(xué)改革，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師要針對(duì)英語繪本教學(xué)中存在的問題，通過有效的英語繪本教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。