教給學(xué)生創(chuàng)意思維的方法

尹明

美術(shù)教育的根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美思維，提高學(xué)生鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的技巧與能力。美術(shù)創(chuàng)意思維是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求的思想品格與能力，創(chuàng)意并非“幻想”或“空想”，而是學(xué)生基于審美體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，從多角度發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用美術(shù)技巧解決問題的能力。教師在小學(xué)美術(shù)課堂上，要將藝術(shù)精髓和審美思想融入多元美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生基于對自然、生活、事物審美體驗(yàn)的理解，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)技能來表達(dá)內(nèi)心的思想情感，促使學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)和視覺形式的表達(dá)與實(shí)踐中，增強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)知識技能，加深對事物外形、質(zhì)感、色彩的感知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)意思維的發(fā)展。

一、渲染現(xiàn)實(shí)情感，創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思

教師在美術(shù)課堂中，應(yīng)注重對學(xué)生思維想象與審美意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對自然事物、景物、價(jià)值、意志、審美等多方面的感悟體驗(yàn)，讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)、自然、生活情感的渲染下，發(fā)揮藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，產(chǎn)生個(gè)性化的藝術(shù)思維和審美體驗(yàn)。

例如，教學(xué)《瓜果的想象》時(shí)，教師：“水果箱里裝了各種各樣的瓜果，請用手摸一摸并說一說自己的感覺?！币髮W(xué)生展開自由豐富的聯(lián)想，感受形狀、紋理、色彩、質(zhì)感。教師：“你帶來的瓜果都長的什么樣子？你能把瓜果變成怎樣的造型？”組織學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的語言，描述課前準(zhǔn)備好的瓜果的特點(diǎn)，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中，通過豐富的想象，形成敏銳的形象思維和細(xì)膩的審美情感。教師：“是否可以利用各自瓜果的特點(diǎn)，做出一個(gè)創(chuàng)意造型？”教師展示各種生活事物造型，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生通過穿插、拼接等方法表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、感受新穎體驗(yàn)，理解抽象概念

美術(shù)活動(dòng)是鮮活、靈動(dòng)，充滿創(chuàng)意，充滿情趣的審美過程，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體情感價(jià)值和作用，給予學(xué)生更加新穎、有趣、多元的表達(dá)體驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生在欣賞、分析中，能主動(dòng)掌握繪畫基本知識，運(yùn)用多種方法創(chuàng)作寫意人物。

例如，教學(xué)《門、窗、墻》時(shí)，教師向?qū)W生展示江南園林、江南民居、皇家建筑、現(xiàn)代建筑、少數(shù)民族建筑等不同年代、不同文化背景的設(shè)計(jì)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生比較和發(fā)現(xiàn)不同建筑的風(fēng)格美、細(xì)節(jié)美。教師：“不同年代的門、窗、墻有什么不同呢？”教師留出空間，讓學(xué)生用所學(xué)方法了解門、窗、墻的文化價(jià)值和風(fēng)格特點(diǎn)。教師：“知道了不同風(fēng)格門、窗、墻的特點(diǎn)，現(xiàn)在到展示成果的時(shí)候了，怎么展示？”開展“小設(shè)計(jì)師”主題活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用各種不同繪畫方法，有選擇性和自主性地運(yùn)用美術(shù)語言，表達(dá)觀點(diǎn)、理解、感悟，讓學(xué)生在繪畫選擇和創(chuàng)作中，親身經(jīng)歷知識技能的形成。

三、挖掘材料資源，源于生活創(chuàng)新

審美與創(chuàng)新源于生活，源于學(xué)生對自然、風(fēng)景、事物的真實(shí)體驗(yàn)。教師在課堂中要融合自然、社會、生活元素，引導(dǎo)學(xué)生利用敏銳的觀察力，將生活中的美挖掘出來，讓他們在生活經(jīng)驗(yàn)與審美創(chuàng)意的帶動(dòng)下，構(gòu)思繪制出有個(gè)性、有靈魂的藝術(shù)作品。

例如，教學(xué)《線條的魅力》時(shí)，教師播放《斗牛士》和《黃鸝鳥》，利用舒緩、活潑、急促的音樂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對線條的審美和想象。教師：“花地、梯田、海浪帶給你怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自然風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)線條的豐富變化和美的形態(tài)特征，了解什么是波浪線、直線、斜線。教師要將學(xué)生的思維引入自然環(huán)境中想象思考，讓學(xué)生能基于飄逸、流暢、平靜、寬闊的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，升華自身對線條的審美情感和創(chuàng)作想象力。

四、回歸理性追求，展現(xiàn)本真情懷

自然形態(tài)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、解決問題，提高學(xué)生美術(shù)思維的關(guān)鍵因素，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景世界。教師要讓美術(shù)課程回歸生活常態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生以最直觀最基礎(chǔ)的美術(shù)技能，表達(dá)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的桌、椅等事物，創(chuàng)作出內(nèi)容新穎、線條流暢的藝術(shù)作品。

例如，教學(xué)《我干家務(wù)活》《蔬菜的聯(lián)想》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新桌、椅、蔬菜的各種造型，賦予生活事物新的生命，要求學(xué)生做到色彩、構(gòu)圖、工藝創(chuàng)新，帶有自己獨(dú)特審美見解，讓學(xué)生在增強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)知識、技能的同時(shí)，深化對藝術(shù)的理解和認(rèn)知，發(fā)展審美個(gè)性和美術(shù)思維。

總之，教師在美術(shù)課堂中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)資源的價(jià)值特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫、欣賞、設(shè)計(jì)、想象中，深入挖掘藝術(shù)素材表現(xiàn)價(jià)值，促使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)與繪畫的過程中，靈活運(yùn)用多種技能方法，對美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新和構(gòu)思，提高和發(fā)展自身的美術(shù)技能與創(chuàng)新意識。