生活化教學(xué)探討

黃媛馨

藝術(shù)源于生活。小學(xué)美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展離不開(kāi)生活，將美術(shù)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有助于幫助學(xué)生聯(lián)想和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度出發(fā)去認(rèn)識(shí)美，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

生活是美術(shù)的土壤，缺少生活的美術(shù)是不完整的。在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，采用生活化教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)工作，能夠增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的活力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生有效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用生活化教學(xué)手段，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生真正感受到美術(shù)知識(shí)的魅力。

一、為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

美術(shù)表現(xiàn)著生活，美術(shù)的創(chuàng)作實(shí)際上是對(duì)生活的一次回歸，是對(duì)生活的深入思考。在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)與生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師要將美術(shù)知識(shí)教學(xué)從課堂延伸至生活中，為學(xué)生搭建生活化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去感受美術(shù)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，教師要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，組織豐富的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如，在學(xué)習(xí)《春天的色彩》這一內(nèi)容時(shí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師會(huì)在課堂中為學(xué)生展示相關(guān)攝影作品，讓學(xué)生感受春天的色彩。但這種間接的感受無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的感官體驗(yàn)，沒(méi)有真實(shí)感受和觀察春天的色彩，又如何能畫(huà)出動(dòng)人的作品呢？因此，教師可以組織學(xué)生來(lái)到戶外，在確保學(xué)生安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的春天色彩?？梢詭W(xué)生去附近的植物園或公園，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的花、草、樹(shù)、人，在觀察中學(xué)生的體驗(yàn)是真實(shí)的，同時(shí)教授學(xué)生相關(guān)構(gòu)圖知識(shí)，這樣學(xué)生理解得也會(huì)更全面。同時(shí)，在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，學(xué)生眼中所看到的春天色彩會(huì)更細(xì)致，這樣最終所呈現(xiàn)出的作品也會(huì)更打動(dòng)人。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化情境

生活是真實(shí)且美好的，美術(shù)藝術(shù)源于生活。但是在美術(shù)課堂中如何讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地感受到生活藝術(shù)呢？為了解決這一問(wèn)題，教師可以巧用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，將美術(shù)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)并感受美術(shù)。生活中的各種景色、各種場(chǎng)景都可以通過(guò)多媒體技術(shù)以視頻和圖片的形式為學(xué)生展現(xiàn)。學(xué)生可以不出教室，便感受到生活場(chǎng)景，在生活情境中學(xué)習(xí)和觀察，然后以美術(shù)的形式表達(dá)。例如，在《我造的小房子》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放生活中不同風(fēng)格的房子，讓學(xué)生仔細(xì)觀察房子的特征和作用;接著師生共同交流對(duì)教材中圖片的理解，比較中外優(yōu)秀建筑圖片;鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備材料的形狀、顏色、質(zhì)感等進(jìn)行聯(lián)想，思考適合做什么樣的房子，然后進(jìn)行實(shí)踐制作。制作完成后，組織學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展一次“房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)洽談會(huì)”，每個(gè)小組選出一名代表做開(kāi)發(fā)商，介紹本小組的設(shè)計(jì)方案和特色，全班學(xué)生作為顧客進(jìn)行選購(gòu)，大家通過(guò)參觀、欣賞和交流，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使課堂氛圍更加活躍，生活化情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、利用舊物，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課程改革提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。那么，在實(shí)踐教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)呢？我們可以從生活化的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。環(huán)境保護(hù)是社會(huì)生活的熱點(diǎn)話題之一，我們?cè)诮值?、公園中經(jīng)常可以看到一些被人丟棄的塑料袋、包裝盒、飲料瓶等，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教師可以在美術(shù)教學(xué)中組織“舊物換新顏”的活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《什物拼貼》時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生嘗試以拼、貼、剪的方法，用生活中常見(jiàn)各種材料進(jìn)行平面造型。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)廢舊的紙盒、布條、塑料盒、飲料瓶等材料，進(jìn)行仔細(xì)的觀察和想象，選擇自己喜歡的材料和方法，制作出有創(chuàng)意的平面造型，有的學(xué)生用廢舊的布條制作出簡(jiǎn)單的小動(dòng)物形狀，在實(shí)踐中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。此外，教師可以組織學(xué)生就制作的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行討論，談一談自己的想法，作品中運(yùn)用了哪些材料，以及認(rèn)為自己設(shè)計(jì)最巧妙的部分。最后，為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目的，教師要建議學(xué)生在生活中養(yǎng)成收集什物拼貼的好習(xí)慣，減少生活垃圾，這樣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，美術(shù)需要生活，生活同樣需要美術(shù)的點(diǎn)綴，美術(shù)與生活密不可分。在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師要從生活化角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;要為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，將美術(shù)學(xué)習(xí)由課堂延伸至生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);要讓學(xué)生成為善于觀察生活的人，感受美術(shù)為生活所帶來(lái)的改變，從而感知美術(shù)知識(shí)的魅力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。