提高教學(xué)效率探究

臧芳

英語趣味課堂教學(xué)目標(biāo)旨在養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，以更加輕松和諧的心態(tài)感受英語的魅力。在英語教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，不斷采取更具新穎性和創(chuàng)新性的方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，讓快樂成為主旋律。本文將對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)進(jìn)行深入研究，探究在英語教學(xué)中該采取怎樣的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語作為第二語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候由于很少受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，往往表現(xiàn)出吃力的狀態(tài)。就語言類課程而言，想要提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)中，通過教學(xué)環(huán)節(jié)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。本文以小學(xué)階段的“In the library story time”作為案例展開分析，淺談在教學(xué)中如何無形中養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

一、利用英文歌曲導(dǎo)入，做好課程前期鋪墊

教師在課程正式開始之前帶領(lǐng)學(xué)生歌唱英文歌曲，選擇的歌曲要與教學(xué)內(nèi)容相符合。首先讓學(xué)生看英語卡通動(dòng)畫并且聆聽英文兒歌，之后再?gòu)挠⑽母枨薪淌趯W(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語單詞，如talk和sleep，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歌曲的過程中增加詞匯量。最后再看一遍卡通動(dòng)畫，讓學(xué)生跟著英文歌曲歌唱并且模仿里面的舞蹈動(dòng)作。唱歌是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，教師教學(xué)要符合小學(xué)生活潑潑好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)歌詞加入學(xué)生喜歡的動(dòng)作，幫助學(xué)生能夠快速理解歌詞中的talk和sleep兩個(gè)單詞的實(shí)際含義。另外，在歌詞中出現(xiàn)一個(gè)男主角，叫作Tom，Tom want to talk，從而引出單詞。教師在教授學(xué)生單詞的時(shí)候，要注重指導(dǎo)學(xué)生的英語發(fā)音，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將字母t/t/與字母k/k/的發(fā)音突出強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)talk一詞加深記憶。在學(xué)習(xí)sleep一詞時(shí)，可以通過學(xué)生已經(jīng)掌握的sweet著手，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和發(fā)現(xiàn)字母“ee”與字母“s”兩者之間的發(fā)音規(guī)律，教師再通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)調(diào)單詞讀音。

二、引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀，掌握文章情感

小學(xué)階段的學(xué)生，具有良好的模仿能力。在課堂上，教師可以聲情并茂地將文章內(nèi)容閱讀一遍，讓學(xué)生跟讀模仿，選擇自己喜歡的，在閱讀完成以后，教師可以有針對(duì)性地布置任務(wù)。如“Read the dialogue after the tape and try to imitate.”“Choose a from to read.”“Choose one picture that you like best.Imitate and dub.”“Now close your books.According to the cartoon.Boys and girls retell the story by roles.”教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章過程中用怎樣的語調(diào)，如何通過情緒將主人翁的情緒表達(dá)出來，與學(xué)生對(duì)英語語感的認(rèn)知以及所掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，模仿英語發(fā)音。

三、注重點(diǎn)撥，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納

教師在完成英語教學(xué)后，說：“Today we learn some new words.Can you read them for me？”“We learn something about‘Imperative sentence today.Look at these sentences.What can you find？Think and tell me.”在完成課程教學(xué)后，教師可以有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生可以立足于自身水平養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)習(xí)語法的環(huán)節(jié)，教師要?dú)w納和總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課文中學(xué)習(xí)的否定式與肯定式兩種句型造句，使得學(xué)生可以自覺地認(rèn)識(shí)到句型的使用方法，并自主進(jìn)行歸納和總結(jié)。

四、課后回顧，牢固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

語言學(xué)習(xí)最難的就是體會(huì)意境。小學(xué)生雖然具有豐富的想象力，但是畢竟理解能力有限，對(duì)詞句的意境很難體會(huì)和把握，光靠背誦記憶記住詞句并不符合英語教學(xué)對(duì)詞句理解的要求。在“In the library story time”一文中，講述了在圖書館中要注意的事情，整篇文章包含著很多在圖書館中的行為要求，蘊(yùn)含教育意義。教師在完成課程教學(xué)后，可以讓學(xué)生思考，在圖書館中什么事情該做，什么事情不該做。引導(dǎo)學(xué)生考慮，在公共場(chǎng)合，怎樣的言談舉止才是最有禮貌的行為，將情感線延伸到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將課堂知識(shí)融入日常。

在英語教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化教學(xué)引領(lǐng)作用，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)工具使用優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究、體驗(yàn)以及實(shí)踐等多種方式參與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，以快樂學(xué)習(xí)的態(tài)度參與英語學(xué)習(xí)中，積極調(diào)整自身情感，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)英語的自主性。本文立足于“In the library story time”一文，從四個(gè)角度介紹如何提高英語學(xué)習(xí)的快樂性，希望能夠?yàn)閺V大同行提供參考。■

小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要學(xué)科，但隨著新教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)一些教學(xué)問題日益凸顯。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識(shí)和技巧的傳輸，卻忽略了學(xué)生的主觀情感，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只能夠跟隨教師去模仿教師提供的美術(shù)作品，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展得不到體現(xiàn)，因而對(duì)美術(shù)教學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)課堂效率不高。本文將對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率展開探討，分析傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提出創(chuàng)新性教學(xué)方式，力求提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂效率對(duì)于教師來說是至關(guān)重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)課程本身就設(shè)置偏少，教師如何利用好課堂教學(xué)的有限時(shí)間，促使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到全面的提升，就成了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)思考的主要問題。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)合理挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的課堂積極性和注意力，使得課堂教學(xué)效率得以提高。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率低下的主要原因

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，美術(shù)教學(xué)也一直采用傳輸式教學(xué)模式，教師根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生演示繪畫技巧和繪畫方法，讓學(xué)生只能根據(jù)教師所傳輸?shù)闹R(shí)進(jìn)行模仿，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中過于被動(dòng)，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然在當(dāng)前新教學(xué)改革的影響下，小學(xué)美術(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但也仍然停留在表面狀態(tài)，讓學(xué)生去自主完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展過于放松，致使學(xué)生無法真正掌握良好的美術(shù)技能，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理狀態(tài)。還有一些學(xué)校為了提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中引入了一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，但這些教學(xué)活動(dòng)并沒有緊扣教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)缺少了針對(duì)性;并且有的時(shí)候?qū)W生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情過高，教師無法控制課堂，使得課堂較為混亂，沒有任何教學(xué)效果。鑒于此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到影響教學(xué)效率的主要因素，在教學(xué)中避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，從而有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)美術(shù)教學(xué)最核心的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握美術(shù)技巧的同時(shí)，擁有屬于個(gè)人的審美能力。因此，教師要從教材中挖掘出更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)不再是單純地讓學(xué)生進(jìn)行模仿，而是要將學(xué)生的主觀性思維也融入教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于每一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)都有所不同，教師也需要在教學(xué)活動(dòng)中了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以達(dá)到個(gè)性化發(fā)展的需求。例如，在講解繪畫技巧時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫樹的時(shí)候，首先可以將樹的各種形態(tài)畫法傳授給學(xué)生，隨后可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園中觀察不同樹木的特點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的樹木，隨后在課堂上根據(jù)實(shí)際觀察以及所學(xué)習(xí)到的繪畫技巧，讓學(xué)生畫出自己想象中的樹木。這樣，學(xué)生的想象力就能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到更好的發(fā)揮。為學(xué)生傳輸更加現(xiàn)實(shí)具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;通過實(shí)際觀察讓學(xué)生來進(jìn)行繪畫練習(xí)，能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得課堂教學(xué)更加具有趣味性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如，在《大腳丫》一課教學(xué)時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生運(yùn)用畫、剪、貼的方法制作出精美的合腳的紙拖鞋。教師可以在課前收集各式各樣的鞋子掛在教師的墻壁上、臺(tái)上和桌子上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)鞋子世界的氛圍。然后通過提問讓學(xué)生進(jìn)行思考：“鞋子是由哪幾部分組成的？”了解了鞋子的構(gòu)成后，教師展示自己做好的一雙紙拖鞋讓學(xué)生構(gòu)思紙鞋子的做法，學(xué)生用紙張嘗試進(jìn)行制作，教師則可以在旁邊巡回指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生觀察紙鞋子的外形，然后進(jìn)行主動(dòng)的探究，嘗試找到制作的方法。學(xué)生觀察制作的過程，也是對(duì)學(xué)生解決問題能力的有效培養(yǎng)。這種方式可以很輕易地將生硬的知識(shí)傳授過程變成主動(dòng)探究的過程。

三、采用豐富的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主人，學(xué)生只能夠聽從教師的安排來展開學(xué)習(xí)。為了提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，將課堂還給學(xué)生，要采用更加多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。首先，教師可以在教學(xué)中通過組建興趣小組的方式，來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照個(gè)人興趣來完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中完成對(duì)于未知美術(shù)領(lǐng)域的探索與創(chuàng)新。同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可以將游戲、比賽融入教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂活躍度，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中得到快樂的情感體驗(yàn)。但需要注意的是，教師在采用游戲化教學(xué)和教學(xué)比賽等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意掌握學(xué)生的課堂秩序，保證課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。當(dāng)然教師也要參與到多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拉近師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生展開合適的教學(xué)幫扶，從而在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中建立高效的課堂教學(xué)模式，釋放每一名學(xué)生的天性與創(chuàng)造性。

要提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以學(xué)生為教學(xué)的主體，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中采用豐富的教學(xué)手段，最終達(dá)到建立高效性課堂的目標(biāo)。