讓快樂成為趣味課堂主旋律

林青

英語趣味課堂教學(xué)目標(biāo)旨在養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，以更加輕松和諧的心態(tài)感受英語的魅力。在英語教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，不斷采取更具新穎性和創(chuàng)新性的方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，讓快樂成為主旋律。本文將對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)進(jìn)行深入研究，探究在英語教學(xué)中該采取怎樣的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語作為第二語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候由于很少受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，往往表現(xiàn)出吃力的狀態(tài)。就語言類課程而言，想要提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)中，通過教學(xué)環(huán)節(jié)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。本文以小學(xué)階段的“In the library story time”作為案例展開分析，淺談在教學(xué)中如何無形中養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

一、利用英文歌曲導(dǎo)入，做好課程前期鋪墊

教師在課程正式開始之前帶領(lǐng)學(xué)生歌唱英文歌曲，選擇的歌曲要與教學(xué)內(nèi)容相符合。首先讓學(xué)生看英語卡通動(dòng)畫并且聆聽英文兒歌，之后再?gòu)挠⑽母枨薪淌趯W(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語單詞，如talk和sleep，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歌曲的過程中增加詞匯量。最后再看一遍卡通動(dòng)畫，讓學(xué)生跟著英文歌曲歌唱并且模仿里面的舞蹈動(dòng)作。唱歌是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，教師教學(xué)要符合小學(xué)生活潑潑好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)歌詞加入學(xué)生喜歡的動(dòng)作，幫助學(xué)生能夠快速理解歌詞中的talk和sleep兩個(gè)單詞的實(shí)際含義。另外，在歌詞中出現(xiàn)一個(gè)男主角，叫作Tom，Tom want to talk，從而引出單詞。教師在教授學(xué)生單詞的時(shí)候，要注重指導(dǎo)學(xué)生的英語發(fā)音，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將字母t/t/與字母k/k/的發(fā)音突出強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)talk一詞加深記憶。在學(xué)習(xí)sleep一詞時(shí)，可以通過學(xué)生已經(jīng)掌握的sweet著手，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和發(fā)現(xiàn)字母“ee”與字母“s”兩者之間的發(fā)音規(guī)律，教師再通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)調(diào)單詞讀音。

二、引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀，掌握文章情感

小學(xué)階段的學(xué)生，具有良好的模仿能力。在課堂上，教師可以聲情并茂地將文章內(nèi)容閱讀一遍，讓學(xué)生跟讀模仿，選擇自己喜歡的，在閱讀完成以后，教師可以有針對(duì)性地布置任務(wù)。如“Read the dialogue after the tape and try to imitate.”“Choose a from to read.”“Choose one picture that you like best.Imitate and dub.”“Now close your books.According to the cartoon.Boys and girls retell the story by roles.”教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章過程中用怎樣的語調(diào)，如何通過情緒將主人翁的情緒表達(dá)出來，與學(xué)生對(duì)英語語感的認(rèn)知以及所掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，模仿英語發(fā)音。

三、注重點(diǎn)撥，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納

教師在完成英語教學(xué)后，說：“Today we learn some new words.Can you read them for me？”“We learn something about‘Imperative sentence today.Look at these sentences.What can you find？Think and tell me.”在完成課程教學(xué)后，教師可以有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生可以立足于自身水平養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)習(xí)語法的環(huán)節(jié)，教師要?dú)w納和總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課文中學(xué)習(xí)的否定式與肯定式兩種句型造句，使得學(xué)生可以自覺地認(rèn)識(shí)到句型的使用方法，并自主進(jìn)行歸納和總結(jié)。

四、課后回顧，牢固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

語言學(xué)習(xí)最難的就是體會(huì)意境。小學(xué)生雖然具有豐富的想象力，但是畢竟理解能力有限，對(duì)詞句的意境很難體會(huì)和把握，光靠背誦記憶記住詞句并不符合英語教學(xué)對(duì)詞句理解的要求。在“In the library story time”一文中，講述了在圖書館中要注意的事情，整篇文章包含著很多在圖書館中的行為要求，蘊(yùn)含教育意義。教師在完成課程教學(xué)后，可以讓學(xué)生思考，在圖書館中什么事情該做，什么事情不該做。引導(dǎo)學(xué)生考慮，在公共場(chǎng)合，怎樣的言談舉止才是最有禮貌的行為，將情感線延伸到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將課堂知識(shí)融入日常。

在英語教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化教學(xué)引領(lǐng)作用，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)工具使用優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究、體驗(yàn)以及實(shí)踐等多種方式參與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，以快樂學(xué)習(xí)的態(tài)度參與英語學(xué)習(xí)中，積極調(diào)整自身情感，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)英語的自主性。本文立足于“In the library story time”一文，從四個(gè)角度介紹如何提高英語學(xué)習(xí)的快樂性，希望能夠?yàn)閺V大同行提供參考。