多媒體在語文教學中的輔助作用

朱瑜瑩

隨著時代的飛速發(fā)展，課堂已成為匯聚現代、創(chuàng)新、智慧于一體的學習場所。本文從“服務學生，創(chuàng)新課堂”“教學相長，百花齊放”“立足現實，心懷期待”三方面入手，探討了多媒體在語文課堂教學中的輔助作用。

在小學語文教學中多媒體技術科學合理的運用，不僅優(yōu)化了課堂教學，促進學生自主有效地學習，同時也給我們教師本身帶來了許多的便捷與思考。筆者在運用多媒體優(yōu)化課堂教學中進行了一些探索，竭力讓我們的學生能夠在現代科技的曙光照耀下真正走進拒絕平淡的課堂。那么，如何發(fā)揮多媒體在語文課堂教學中的輔助作用呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、服務學生，創(chuàng)新課堂

（一）“一石擊起千層浪”

我在語文課堂教學時，采用多媒體技術輔助教學，取得了較好的教學效果。通過發(fā)揮多媒體的圖、文、聲等多種功能，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。例如，《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，課文中描寫了九寨溝如仙境般的美景和數不盡的異獸珍禽。但是，很多學生并沒有去過九寨溝，沒有一點感性認識，在教學中無論教師對九寨溝的美景、異獸珍禽如何描繪，學生也是一片茫然，學習興趣難以激發(fā)起來。于是，我精心制作了相關課件，讓學生欣賞九寨溝美景的錄像。學生看后，都情不自禁地發(fā)出陣陣贊嘆聲。在教學相關段落時，我都配合著出示了相關景色的圖片，讓學生帶著這種感官認識再去學習課文，他們對文中一些優(yōu)美詞句的感受描述得繪聲繪色，連抒發(fā)內心的感受都變得豐富、細膩起來。接下來的教學，學生仿佛置身于九寨溝的美景之中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛呢？正所謂多媒體“一石”擊起學生興趣的“驚濤駭浪”?。?/p>

（二）“書中無聲似有聲”

多媒體的魅力還遠不止這些，對于我國古典詩歌的教學，它的作用也是相當顯著的。古詩押韻合轍、節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。例如，在教學《絕句》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上讓學生進行“詩畫欣賞”。一句一圖，“黃鸝翠柳圖”“青天白鷺圖”“窗含西嶺圖”“門泊萬里船圖”四幅生動形象的畫面躍然眼前。我再讓學生聽著配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，看著意境深遠的寫意畫，聽著優(yōu)美的古曲，心中充滿了朗誦的激情。此時，學生對古詩的學習就有了強烈愿望。大家積極地、主動地揣摩著、品味著看似平淡，卻韻味無窮的春意。這時，我悄悄地點擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。原本無聲的書面文字，此時此刻，在電腦課件的催化下，變得那樣和諧、動聽！

當我們再來教學同篇課文時就可以更加高效快捷，這豈不等同于“站在了巨人的肩膀上”看向教育的遠方嗎？所以，當我們教師合理地運用了現代科技，不僅拒絕了平淡的課堂，同時也拒絕了自己平淡的教學模式！

二、教學相長，百花齊放

教育是一個教學相長的過程，教師的成就感大多來自自己的學生能夠學有所用，青出于藍吧。多媒體在課堂中的運用亦是如此。由此，生動活潑的教學氛圍，多元化的教學方法，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，同時也促進了學生與教師、學生與學生、學生與本文的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的語文教學方式，給了學生思維想象空間，把傳統(tǒng)的知識熟記、知識再現的教學方式轉變?yōu)殚_拓創(chuàng)新型的思維教學，學生在充滿科技力量的課堂上與老師能夠碰撞出更多知識的火花。不僅教學的課堂如此，本學期，我還將現代科技的力量發(fā)揮到了我們班的晨會課上。由于學生已到了中高年級，在儲備了足夠的“科技實力”后，我將晨會課的時間交給學生自己。通過制作PPT幻燈片、播放視頻等方式讓每個學生準備十分鐘的展示內容。結果，讓我大為驚嘆的是，學生的電腦制作水平的確是不可小覷的，一張張精美的圖片伴隨著特色音效的呈現，讓我很快進入了他們所描述的情境中;更有“高手”已經能熟練地播放視頻與搜集資料，正所謂“教學相長，百花齊放，百家爭鳴”，學生真正愛上了現代科技，愛上了這樣“遠離平淡”的教學課堂。

三、立足現實，心懷期待

學習永無止境，正如科技的腳步從不停歇，隨著互聯網的發(fā)展和普及，我們讓學生通過網絡，采用自主探究的學習方式，獲得新的知識。立足我國現在的教學資源，要做到這一步并非一朝一夕之事，但是作為教育者，我們對這樣充滿現代科技的教學模式是滿懷期待的。這樣模式的課堂教學，益于學生接受多媒體信息的刺激，促進學生以人機交互方式參與學習。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，控制學習過程的主體是學生，教師的工作主要體現在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的設計來間接控制教學過程。相應地，高科技的課堂更要求我們教師積極參加現代科技的學習，逐步提高自身運用現代科技的水平，在教學中給學生一個精彩紛呈的課堂，不斷提高課堂教學效率。

總之，利用多媒體進行語文課堂教學，可以促使不同領域的信息融合、互補和泛化，從而觸發(fā)學生思維的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。實踐證明，多媒體技術在語文課堂教學中的運用，是一把開啟學生智慧之門的金鑰匙，是一根促進教師提高完善業(yè)務水平的教鞭，更是一盞照亮現代課堂的明燈！讓我們在思考中前進，讓我們的小課堂里也能擁有大視野，讓我們的每一位學生都能感受到現代科技的魅力！