數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新思考

于淑蓮

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能有效提高邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。隨著新課改的不斷推進，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師要在新理念的指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升。

一、結(jié)合學(xué)生身心特點，真正做到因材施教

任何學(xué)科教學(xué)工作的開展，教師都要先認(rèn)識到每名學(xué)生的生活環(huán)境是不同的，所以學(xué)生在生理和心理上存在一定差異是必然的，為了有效開展教學(xué)工作，教師要認(rèn)識到學(xué)生間的這種差異性，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點施教，真正做到因材施教。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在開展教學(xué)活動時要考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，采取有針對性的教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動。例如在《測量單位換算》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)可以很好地掌握米、分米、厘米、毫米單位間的換算，但仍然存在部分學(xué)生無法全面理解各單位間的換算。面對這種情況，教師可以引入生活實例進行講解，我們將生活中的茶壺作為計量單位“米”，將茶杯作為計量單位“分米”，一個茶壺的容量等于十個茶杯的容量，通過這樣簡單明了的比喻，將抽象數(shù)學(xué)知識簡單化，能有效降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)知識游戲化，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲符合小學(xué)生性格特點，如果可以將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂，能夠有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。采用游戲教學(xué)法，要求教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇與教學(xué)目標(biāo)相符，且可以吸引學(xué)生注意力的游戲。教師可以讓學(xué)生自己提意見，然后對學(xué)生提出的游戲進行深加工，使其滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求。例如在學(xué)習(xí)加減法內(nèi)容時，由于學(xué)生非常喜歡“找朋友”游戲，教師就可以對這一游戲進行加工，在游戲中由教師擔(dān)任裁判，組織學(xué)生10人為一組，為學(xué)生每人發(fā)放0至9的數(shù)字卡，學(xué)生自由站位，由教師發(fā)布口令，如下面尋找自己的小伙伴，你們的數(shù)字相加要為10，這時候?qū)W生需要快速計算自己與多少相加為10，計算后尋找自己的伙伴，比如2和8、3和7、4和6，在游戲中學(xué)生參與非常積極，并且有效鍛煉了學(xué)生的加減法計算，真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，實現(xiàn)寓教于樂。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動參與

為了在新課改背景下更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識非常有趣，愿意主動參與其中，從而積極配合教師，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)《認(rèn)識錢幣》這節(jié)內(nèi)容時，為學(xué)生設(shè)計商場購物情境，以分組合作的方式，組織學(xué)生以小組為單位，小組中有扮演老板的，還有扮演顧客的，通過購買商品付錢、算賬、找零錢的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣，并掌握如何正確使用人民幣。這樣的角色扮演過程，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意主動參與。又如，在教學(xué)《統(tǒng)計》這節(jié)內(nèi)容時，先為學(xué)生播放幾張不同動畫片圖片，然后對學(xué)生最喜歡的圖片進行統(tǒng)計，并列出表格，統(tǒng)計出喜歡每部動畫片的學(xué)生，以這種方式為學(xué)生展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計。之后可以為學(xué)生布置數(shù)據(jù)整理任務(wù)，每個小組分工合作進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并制作成表格，將課上學(xué)習(xí)的知識運用到實踐中。

四、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高互動有效性

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期。教師在數(shù)學(xué)活動中，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣;在師生、生生互動中運用現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠有效吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代化教學(xué)手段可以更直觀、形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如，在教學(xué)《測量單位換算》這部分內(nèi)容時，教師便可以采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，在課件中為學(xué)生展示1米和1分米長的線段，然后使用Flash方式為學(xué)生展用示1分米線段去測量1米的線段需要幾次。在這個過程中，使學(xué)生了解“米”與“分米”的換算關(guān)系。運用多媒體技術(shù)，符合學(xué)生性格特點，同時使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性更強，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而掌握測量單位件的換算，為后面知識點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。又如在學(xué)習(xí)《加減法驗算》這部分內(nèi)容時，采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放生活實例視頻，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，在討論中掌握加減法的驗算知識點。

五、理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強理論與實踐相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中，要加強理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)的知識運用到實踐中解決實際問題。例如在《圓的面積》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用之前學(xué)習(xí)的四邊形面積求法，根據(jù)圓的面積概念進行分析探究，采取平移、拼接等方式深入分析，在實踐中推導(dǎo)出圓的面積求法，最后得出結(jié)論。這個實踐過程，有效鍛煉了學(xué)生的探究能力，為后面知識點的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。另外，教師還要重視課后環(huán)節(jié)，采用有效的線上軟件，提高學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生能真正運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在家庭作業(yè)布置時，經(jīng)常會出現(xiàn)就一個問題多個家長提問的現(xiàn)象，為了解決這一問題，教師可以讓家長們關(guān)注微信公眾號，通過一鍵發(fā)送功能，每一位家長都可以收到教師布置的家庭作業(yè)，還可以在歷史記錄中查詢，這樣可以確保學(xué)生高質(zhì)量完成課后作業(yè)，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新是指采用新的教學(xué)理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)工作，重新構(gòu)建教學(xué)模式，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有更多的收獲，促進學(xué)生綜合能力的提升。數(shù)學(xué)教師在新課改環(huán)境下，要更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以學(xué)生為本開展教學(xué)活動，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。