運用信息技術(shù)提升教學(xué)效率

劉祥娟

在新課程改革的背景下，準確落實小學(xué)道德與法治課程可以有效促進小學(xué)的教育工作，這也是培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的重要保障。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念對今后的社會發(fā)展有非常重要的積極作用。目前，我國信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，為道德與法治教學(xué)提供了非常重要的幫助，不僅可以提升課堂效率，還可以使學(xué)生有效形成正確的道德觀念?；诖?，本文對多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)道德與法治的教學(xué)進行了分析，希望對教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供些許幫助。

一、信息技術(shù)能幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)獲取信息

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，運用多媒體傳播方式離不開手機、網(wǎng)絡(luò)等一些重要媒介。由于網(wǎng)絡(luò)信息可以實現(xiàn)隨時傳遞，并且速度極快，這項技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展提供了極大的幫助，在這個快速發(fā)展的社會中，人們生活節(jié)奏和工作節(jié)奏也逐漸加快。結(jié)合這一特點可知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、性格特點與快節(jié)奏的生活極為相似。因為小學(xué)生正處于活潑好動的階段，對一切新鮮事物都存有好奇心理，這是小學(xué)生的天性特征，教師可以結(jié)合這一特征，將新媒體的特點與學(xué)生的性格特征有機結(jié)合。

二、信息技術(shù)在對學(xué)生開展道德法治教育時的不利因素

（一）網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)和積累的沖擊

由于網(wǎng)絡(luò)語言來源于互聯(lián)網(wǎng)，它是由一些符號、文字、數(shù)字等形式組成的特殊文字，具有新穎性。因此網(wǎng)絡(luò)語言被民眾廣泛認可與應(yīng)用，且適用人群也正在不斷擴大，其飛快蔓延程度與傳播速度是許多專家難以預(yù)料的。由于小學(xué)生對新鮮事物有非常強的接受能力，有趣的網(wǎng)絡(luò)語言可以輕松轉(zhuǎn)變小學(xué)生的語言體系，并對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生不同程度的影響，因此，小學(xué)生在日常生活中要避免受到網(wǎng)絡(luò)語言與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。與此同時，小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的重要時期，一旦網(wǎng)絡(luò)語言對語文教學(xué)產(chǎn)生了消極作用，就會影響教師開展教學(xué)工作。

（二）內(nèi)容復(fù)雜性弱化學(xué)生道德法治意識

多媒體的多樣性與小學(xué)生的活躍思維有著緊密的關(guān)系，對于小學(xué)生來說，多媒體具有非常大的吸引力，易使學(xué)生沉迷其中、難以自拔。因此，長時間沉迷網(wǎng)絡(luò)會導(dǎo)致小學(xué)生長期處在不與外界交流的狀態(tài)，難以接觸鮮活的事物與人，喪失人與人的交流能力，出現(xiàn)孤僻或冷漠的性格特征。

三、應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生開展道德法治教育

（一）學(xué)校、社會和家庭應(yīng)該積極創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，首先應(yīng)將不良信息從根源上杜絕，以防再次出現(xiàn)與蔓延。因此，信息監(jiān)管部門可以建立一個科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)信息檔案，對學(xué)生的上網(wǎng)行為進行監(jiān)督，了解當(dāng)前大部分學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁有哪些，并對不利于學(xué)生發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行清理，凈化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，可以建立一個嚴格的處罰制度，對一些質(zhì)量低劣且不利于學(xué)生成長的網(wǎng)絡(luò)信息依法處理并追究責(zé)任。在這一制度制定實施的過程中，可以結(jié)合專家、教師以及學(xué)生家長的多方意見，對網(wǎng)絡(luò)秩序進行治理，進而形成完整、全面的網(wǎng)絡(luò)安全條例，做到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理有法可依。

（二）教育管理部門和學(xué)校要強化道德法治教育

結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生講解道德與法治教育，可以很好地實現(xiàn)雙向性與互動性。小學(xué)的教學(xué)階段是學(xué)生步入學(xué)業(yè)的第一個階段，也是奠定基礎(chǔ)的重要階段，關(guān)乎學(xué)生未來的學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展方向。在這么重要的學(xué)習(xí)階段，講解道德與法治的教師要充分結(jié)合多媒體技術(shù)，使學(xué)生內(nèi)心的真實觀念得以盡情表達，且加以正確引導(dǎo)，使其擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀。另外，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以人為本的教育觀念作為核心，在課后運用互聯(lián)網(wǎng)的形式與學(xué)生進行有效的溝通交流，帶領(lǐng)學(xué)生探索未知的世界。

以教學(xué)《建立良好的公共秩序》一課為例，教師在布置作業(yè)時可以讓學(xué)生自行了解公共秩序到底是什么，讓學(xué)生在真實生活中親身實踐，積極參與遵守公共秩序這一過程，了解公共秩序為人類生活帶來的好處。隨后，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中積極與學(xué)生溝通，加強與學(xué)生的溝通頻率，從而達到鼓勵學(xué)生積極參與實踐的效果。同時，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不理解知識點的情況時，還可以通過這種方式向教師提出問題，以達到引導(dǎo)教育的目的。這樣，不僅可以使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生掌握更多的知識點。

（三）家長通過自身素質(zhì)的提升對學(xué)生進行道德法治教育

在學(xué)生成長的過程中，家長是他們的第一任老師，是不可忽視的重要角色，家長的一言一行與學(xué)生“三觀”緊密相連。家長在提升自身網(wǎng)絡(luò)技能的同時，也要著重關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，并進行正確指導(dǎo)。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于形成性格特征與心理素養(yǎng)的初級階段，關(guān)乎著他們未來的道德水平。學(xué)生在校期間應(yīng)嚴格遵守教師的要求，在家期間要遵循家長的安排，但由于網(wǎng)絡(luò)世界中的每個人都是主人，學(xué)生在這種情況下極易受到不良環(huán)境的影響，因此，教師和家長都應(yīng)在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界建立人工防火墻，謹防不良信息進入學(xué)生的信息世界。

綜上所述，對小學(xué)生實施小學(xué)道德與法治的教學(xué)，對他們的未來發(fā)展有著重要且積極的作用，也是小學(xué)教育階段教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)對該課程給予足夠的重視。目前，我國的道德與法治教學(xué)得到了信息技術(shù)的強有力支持，將多媒體技術(shù)和道德與法治教學(xué)有效結(jié)合，不僅能使學(xué)生建立更加科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀，還能最大限度地提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者希望通過本文的研究，對今后的德育與法治教學(xué)起到積極的引導(dǎo)作用，為推動學(xué)生的健康成長助力。